原创《一枝独秀不是春，百花齐放春满园小议农村中学英语教学自主学习和合作探究能力的培养》
该文是关于自主学习方面论文范本和百花齐放和一枝独秀和春满园方面大学毕业论文范文。
张亚欣
（河北省定州市叮咛店镇初级职业中学,河北 定州 073000）
【摘 要】由于英语不是我们的母语,学生学习缺乏语境,对农村中学生而言,接触英语的主要途径便是英语课堂.以前的满堂灌,一枝独秀早已不适合我们现在的新课堂.新课堂教学中,合作探究被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革.”对自主学习与合作探究能力的培养,才能使我们的新课堂百花齐放春满园.
【关键词】农村中学；英语课堂；自主学习；合作探究
理论上讲自主学习和合作探究是让学生真正成为课堂的主人,而老师只处在引导地位.那么,如何在一节英语课有限的时间内,让学生尽快掌握自主学习与合作探究的能力,从而挖掘学生无限的英语潜能？笔者从以下几个方面作了尝试.
一、转变角色,由师到友
在农村中学的传统英语教学中,教师往往是高高在上,把自己更多地定位为管理者和控制者,是绝对的权威,学生只能被动接受,这种填鸭式教学,禁锢了学生的自主发展.而自主学习与合作探究,提倡平等的师生关系.教师,应从传统的师道尊严的阶梯走下来,走到学生中去,让学生的主体性得到真正的发挥,但并不是说合作学习只是学生的合作,学生的学习,教师就可以当“旁观者”了,相反教师是合作学习的指导者,并且在参与的过程中促进学生变被动为主动.学生敢于参与、主动参与课堂教学,为学生自主学习提供了必要的前提条件.
二、提前设计,有的放矢
所有的教学内容都适用合作探究吗？答案很显然,No！这种教学法,因为探究内容是必须选择学习材料,安排学习环境和以教学条件作为依据的.那么,哪些内容适于小组探究活动？我将个人不成熟的整理与大家分享：
首先,是设计好的教学难点.即能够使学生产生疑问,引发思考的知识点.不能使学生发生认知冲突的内容,不可能引发学生的探究活动,也就无法开展探究性学习.在英语教学和日常生活中,有些内容并不具备这个特点,如约定俗成的习语,应用某些规则的语法练习题等.For example,我们说play football/basketball,而我们却说play the violin,play the piano,在英语中球类运动前不加定冠词the,而乐器名词前要加the,这是约定俗成的,如果要问为什么这样,就要追溯到老祖宗那儿去了！其次,有些内容虽是难点,但是学生无法通过自主学习和探究来掌握需要教师直接告诉学生的.例如名词后加“s”表示复数概念,而为什么动词后加“ｓ”表示第三人称单数概念呢？学生很难通过探究来理解这两个概念.但是,让学生小组合作,比较名词的词尾发音特点,从而发现哪类名词后加“ｓ”,哪类加“es”,这样的学习内容却是可能通过探究活动来获得的.
再次,学习内容要具有探究的必要性.有些学习内容对学生构成问题,也具备研究的可能性,但是没有探究的必要.例如,在教学冀教版八年级上册Unit5 Lesson27时,学生学习动手制作建议宝石,在教学的过程当中,我使用了小组探究法,让学生问明小组里的同伴什么是建议,及讨论所列举的句子中哪些属于建议,从而让学生掌握怎样提建议,至于建议宝石的由来,就没有探究的必要性了.
最后,构成问题的学习内容还必须具备探究的现实性,即现有的物质,人员和精力等方面的准备条件.当学生学习世界七大洲和四大洋时,让学生探究有关这些大洲和大洋的更多细节,对于初中阶段的学生来说就不可能实现了.因此,探究内容的选择应立足于教材,立足于现实生活,从现实生活中选取与学习内容有关的问题,让学生利用书本知识解决身边的实际问题.
三、提供机会,关注过程
创设互动教学情景,让学生学会合作,完成学习任务.
教师应多组织开展有利于生生互动,群体互动的活动,如开展小组讨论,互批作业,采集信息,小组互查,小组竞赛等.英语课堂中常用的说、读、唱、编、演、做等活动都可以用角色分工和相互合作完成任务的方式来进行,这样能进一步促进个体之间的交流,沟通,让学生在多向的合作,竞争,共享中得到快捷,直观,高效的收获.
合作探究中,老师担当着参与者,监控者,协调者,指导者,促进者的角色,与学生一起解决问题,并促使学生在学习中发挥更积极的作用.
小组合作探究这种教学方式,与传统的教学方式最大的不同之处就是它的动态性.在某种程度上说课堂教学具有不确定性和不可预见性,教学过程的推进不可能完全与教师的预设相吻合,这需要教师善于从诸多随机生成的教学信息和不经意的细枝末节中捕捉要点,并将之当作珍贵的教学资源来调整、补充,完善课堂教学,使之更符合学生的实际需求；其次,还需要教师不断通过对学生的态度,注意力集中程度和学生的反馈等动态学情的观察,估计教学进展情况,灵活创设教学情境,设计出有针对性和思考性的问题.我在教直接引语变间接引语这则语法时,让小组合作探究它的特点,由于内容较复杂,活动进行得不够顺利,于是我便停止小组活动,继续给学生进行更多的例句讲解.
实践证明,在农村中学英语课堂中采用自主学习与合作探究式学习,促使学生通过自主学习,成为课堂的主人,成为能够对自己学习负责的人.真正在学习实践中学会学习,合作式的交流,真正使得英语课堂百花齐放春满园.
自主学习论文参考资料：
上文结论：此文为一篇关于对不知道怎么写百花齐放和一枝独秀和春满园论文范文课题研究的大学硕士、自主学习本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
