原创《幼儿教育中学生评价体系》
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【摘 要】幼儿正值心灵的成长期,需要正面的激励与引导,让学生树立正确的进取观.幼儿教师在教学过程当中,就要多表扬,多发现学生在学习和生活当中的优点,通过夸奖的方式,向学生传递他们进步的信息,使孩子获得更多的成就感,鼓励孩子主动参与学习当中去.
【关键词】幼儿教育；评价体系；表扬
幼儿教育不同于其他教育阶段的教育,在评价体系上有其独特的特点,不能等同于中小学式的评价方式,要善于运用表扬和批评,在不同的场合使用不同的方式,会取到事半功倍的效果.尤其是表扬,对于一个孩子的成长来说是非常重要的,在幼儿健康发展的过程当中直到了非常大的促进作用.同时,也应该注意到,不能过度地表扬,也要有适度地批评,让孩子接受批评会有益于其品格的全面发展,促进学生的健康成长.
一、表扬孩子要适度,恰当得体
表扬孩子需要有根据、适度.在表扬孩子之前,要注意孩子做到了什么,根据孩子完成任务的情况,采取适当得体的表扬方式.不能随意性太强,长久以后,就会让表扬变得没有意义 ,不能调动孩子的努力性和积极性.比如,孩子学会了自己叠衣服,就给予过度丰厚的奖励,这样的激励就太大了.如果采用口头式的表扬,让其他小朋友树立良好的榜样,这就够了.有时候表扬太过,会让孩子产生骄傲自满情绪,不思进取,没有进步的目标.表扬是一门艺术,要因人而异,根据不同孩子的不同特点进行表扬.如果孩子比较内向,不喜欢表现,可以适度加大表扬,增强孩子的自信心；如果孩子容易自满,比较骄傲,这样的孩子要注意不能过分地表扬,否则会助长他骄傲的情绪,让他的性格成长过程当中走弯路.
二、批评要恰如其分,做到严中有度
对孩子进行批评教育,需要摆事实讲道理,把事情进行客观真实地分析,不带有任何主观性色彩的去评价,让孩子真正明白错在什么地方,明白错了就是错了,不能掩饰自己的错误,小错就要小批评,大错误就要大批评.如,孩子出现品德性的失误,见到别的小朋友的玩具很好,顺手拿走,再小的东西都是大事,要给予严厉教育.对一般性的小过错,比如,不小心碰倒了凳子之类的,就没有必要大发其火,以免让孩子不知所措,变得胆小怕事 .因此批评教育时一定要从事实出发,以理服人.让孩子明白自己错在什么地方,心服口服,改正错误.
三、引导幼儿学会自我反省
批评孩子是为了让孩子更加健康的成长,更正自身的缺点,从性格上更加健全 .批评孩子也是为了让孩子找到自身的不足,加以改正.批评不是为批评而批评,把教师摆在一个仲裁者的角度上去教育孩子,而是引导幼儿学会自我反省,主动进步.在孩子犯错的时候,进行正面地引导和教育后,应该让孩子明白自己当时所犯的错误之后,考虑自己到底在什么地方做得不对,这样的错误为什么会发生.如果继续下去会产生什么样的后果,今后自己应该怎么做.考虑到这些以后,就会在今后的日子里有一个大的进步方向,这就是自我反省.我们在使用批评教育孩子的时候,还要注意自己的语言、语气、时间、场合,态度过于严厉或者在班级内部的当面批评,都是不合时宜的,会影响幼儿的心灵成长 .在批评的过程当中,要注意保护孩子的自尊心,让孩子意识到你是为了他好,批评时不应该去“翻旧账”,应该就事论事,让孩子意识到自己的过错,健康成长.
四、批评要注意场合
人都有丰富的感情,幼儿也有自己的思想,批评时也会感到难堪,会心灵受伤,批评时要注意地点场合.对不同的人,根据不同的情况,指导的方法也是不一样的.在公众场合,要注意孩子的“面子”,即使犯了错误,给他一段时间冷静一下,让他平息一下,然后再进行谈话,这样会取得更好的效果.
五、根据孩子们的心理成长适当表扬
教师在日常的教学活动中要注意孩子的各种行为,时刻注意孩子的成长“闪光点”,只要看到孩子进步,要及时给予表扬.对不同年龄的孩子表扬的侧重点不同.小班的孩子表扬时侧重于物质方面的,一颗糖果,一张漂亮的贴纸等.随着年龄的增长,我们要让孩子们注意到自身的行为约束,而不仅仅把追求物质奖励当成唯一的奖励方式.因此,对中、大班的孩子在进行表扬时,要注意从物质和精神结合,转身以精神激励为主.采用这种循序渐进的方式,有利于孩子形成良好的行为习惯,提高幼儿的自主性.
六、家园合作,共同促进幼儿发展
孩子的成长需要家庭和幼儿园的双重努力,共同作用,双方的作用各有不同,不能互相取代.幼儿在成长过程是一个长时间的过程,家园双方应该多渠道沟通,开展家园合作教育.幼儿园应该向家长宣传家庭教育的重要作用,提升家长的重视程度,提高家长教育理念,向家长宣传科学的教育观,通过召开家长会、不定期电话交流、家访等形式,交流幼儿成长信息,各负其责,共同努力促进幼儿的健康成长.
总之,作为幼儿教育者,我们要以科学的教育方法,先进的教育理念,通过科学的评价体系,去教育幼儿.让他们在一个宽容、博爱的环境当中健康成长.既能认识自己的优点,强化自信心,又能认识自身缺点,积极改正,成为新世纪的主人.
评价体系论文参考资料：
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