原创《如何培养小学生科学课的良好学习习惯》
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小学作文的教学质量一直是制约语文整体成绩提升的瓶颈,也制约着语文的整体教学质量.如何提高作文的教学水平,成为小学语文教师的重要研究课题.教师教作文不知何处下手,学生学作文不知如何提升,这就让作文教学成为一块难啃的骨头.在小学语文的教学实践中,让学生由怕作文到爱作文,这就需要把学生引入“门”,也就是想出更好的教学策略,让学生对作文感兴趣.
一、 激发学生兴趣,让学生爱上写作
小学生身心发展的规律决定他们对外界一切新鲜事物都非常感兴趣,都能够展开丰富的联想.他们对接触到的知识都充满了好奇心,有着非常强烈的求知,而且非常想要把这种认知表达出来.像他们自小就咿呀学语,这就是他们在表达自己的情感.然后到后来的模仿说话,逐渐的遣词造句,慢慢学会简单表达,再到书面的表达方式,这些过程都无不显示出孩子们具有很强的表达心理.其实从心理学的角度来讲,每一个人都有把自己的想法表达出来的想法,小学也是如此,他们很想知道作文到底是什么,到底应该怎么写,是不是就如同自己每天抄写的生字词一样,这一切都是学生们对作文最初的探究式想法,会引发他们的想象,教师如果抓住学生这一心理特征,有的放矢的做好准备,会起到事半而功倍的效果.所以第一节作文课,是极其重要的,它取决于能否点燃学生对作文的兴趣.
作为第一堂入门课,要改变传统的作文套路,不要一上来就讲一大堆作文理论知识,这只能让孩子们对作文这门课更加陌生,感觉更有难度,不容易跨过这道门槛.应该先从学生的身边熟悉的事物谈起,从周围有意思的事说起,让学生明白,作文就是把这些事用文字的形式表达出来,写出来就叫做文章.这样学生们就会明白原来这就叫作文,它和我们的生活密切相关,一点也没有距离感,会很好地找到打开这扇门的“钥匙”,从而喜欢作文课.
关于如何写作文,学生们也很想明白.这时候,不要把写作说成一件多么艰难而严肃的事情,让学生产生畏难情绪.要告诉他们作文是一件很简单,也很好玩的事情.比如,你最熟悉的、最喜爱的小动物是什么？它长成什么样子？喜欢吃什么？怎么睡觉？你都是如何和它交流的？把这些内容和同学们交流一下吧.明白了这些,很多同学都会有话可说,都可以把自己最喜欢的告诉自己身边的同学和小伙伴们,这时就会让同学们产生一阵交流的热潮,争相表达自己的观点.交流结束后,再对同学们讲,刚敢于大家讲得都非常好,那么,现在把刚敢于说的话写下来,这就是作文了.同学们这时候就会感觉到,原来作文就是这么简的事情,没有想象当中复杂的困难,而且充满了趣味性.
二、 重视读书,做到读写结合
学生们在有了学习的兴趣 以后,教师还要进一步深化引导学生提高作文的质量和素质.很多学生养成了良好的写好,但是写出几句话以后,就无话可说,无词可用.写作不能是无源之水,无根之木.写作的源头活水来自于阅读,把读和写结合起来,就能有效提高作文的教学质量,让学生从阅读当中找到用词造句的办法,不断汲取新的素养,获取新知识,提高写作技能.
课堂教学当中,要让学生学会识字和写字,这是一项最基本的技能.还要使学生加深对课文内容的理解,将一些好的词语、优美句子背下来,然后运用到自己的写作当中去,让作文能够增添光彩.起步阶段的写作,对学生不要提出过高的要求,比如限制字数,篇幅长短,用多少典故等等,其实这样的要求也是在变相的设置作文学习障碍.作为初学者,只要能做到文从字顺,不有过多的语病就可以了.比如描写老人的外貌,能够使用“白发苍苍”“行动迟缓”等这类词语就非常好了,值得我们去鼓励.
读写结合不但是把课内知识与写作结合起来,更要延伸到课外阅读当中去.语文知识的扩展是没有课内和课外之分的,它需要长期的积累,课外素材的积累更重要.作为教师应该创造机会让学生们增加拓展知识面.我们可以利用建立“班内图书角”,由学生们捐书的形式,充实班级图书.还可以把每位同学带来的图书,搞一个“图书介绍会”的节目.让每位同学介绍自己所带来的图书有什么最有趣的地方,值得让大家去阅读学习.这样使所有同学涉猎的范围都会更广阔一些.教师要教育学生多读书,读好书,并且在读书之时要勤动笔,做好读书笔记、积累有效词语,把课外阅读与写作紧密联系起来,提高自己写作能力.
小学生作文教学重点是让学生对作文感兴趣,从想写到会写,需要一个较长时间的积累和训练过程,在这过程当中教师要积极地给予指导,找到好的教学方法.让学生感兴趣,变为有成就,增强自信心和写作功底,最后写出声情并茂的优秀文章.因此,要上好作文的入门教学课.
小学生论文参考资料：
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