原创《北京市中小学生职业体验活动情况调研报告》
本文是关于中小学生方面毕业论文开题报告范文与调研报告和职业和体验方面大学毕业论文范文。
［摘 要］ 为响应国务院关于弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚,以及北京市教委关于全面展示首都职业院校的办学特色,北京市商务科技学校计划对本市中小学生开放相关实训室,使学生在高仿真的环境下体验相关职业.为了解中小学生对职业体验活动的参与情况,精心设计了调查问卷.通过对15所学校部分学生调查问卷的分析,发现了一些问题,也提出了相应的解决措施.
［关
键 词］ 中小学生；职业体验；调研
［中图分类号］ G622
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0168-02
一、调研背景
为响应国务院关于弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚,以及北京市教委关于全面展示首都职业院校的办学特色,营造全社会关注职业教育、重视职业教育的良好氛围,我校计划对本市中小学生开放相关实训室,使学生在高仿真的环境下体验相关职业,引导学生在职业探索过程中更好地认识自己,了解职业、了解职业课堂.为了解中小学生对职业体验活动的参与情况,开发出适合他们的多样化、个性化的职业体验课程,我们精心设计了调查问卷并组织了调研.
二、调查对象
考虑到中小学生的认知能力及自我安全意识,我校将小学4~5年级、初中1~2年级的学生作为本次调研的调查对象,未来他们也将是职业活动的体验者.我们发动单位同事,让他们的孩子将调查问卷带到班里发给同学们填写,最终取得了15所学校189名学生填写的调查问卷,其中有11所小学、116名小学生；4所中学、73名中学生参与,由于其中5所学校的样本量较小（小于10份）,不能反映学校的整体情况,故没有统计,最后将剩余6所小学、4所中学的177份调查问卷进行统计.每个学校取得的问卷数量如下表所示：
三、调查数据分析
（一）关于中小学生对自己未来从事职业的考虑
通过调查发现,仅有45%的中小学生经常考虑长大以后要从事的职业,而55%的学生是没有想过的,说明大部分中小学生的职业意识还没有建立.
（二）关于中小学生对了解不同职业对自己今后选择职业的影响
通过调查发现,有81%的中小学生认为了解不同职业对自己今后选择职业有影响,说明大多数学生认可了解职业的必要性.
（三）关于中小学生对职业体验活动的了解
通过调查发现,有69%的中小学生对职业体验活动有一定的了解,还有31%的学生不了解,说明普及职业体验是非常必要的.
（四）关于中小学生了解职业体验活动的途径
通过调查发现,学生了解职业体验活动的途径,70%来源于家长、学校、社区、媒体、培训机构或职业体验中心宣传,可见大多数学生是听说过职业体验的.
（五）关于中小学生是否参加过职业体验活动
通过调查发现,参加过职业体验活动的学生占到74%,其中9%的学生参加过10次及以上的体验活动、7%的学生参加过7~9次的体验活动；17%的学生参加过4~6次的体验活动；41%的学生参加过1~3次的体验活动,但还有近三成的学生没有参加过职业体验活动,说明有必要增加学生参加职业体验活动的机会.
（六）关于中小学生参加过职业体验活动的场所
通过调查发现,68%的学生是在儿童职业体验中心参加的职业体验活动,说明大部分学生是花钱参加体验职业活动的.另外,有26%的学生在校外教育机构、21%的学生在学校、10%的学生在社区,9%的学生在父母单位参加职业体验活动.
（七）关于中小学生参加过何种职业的体验活动
通过调查发现,55%学生体验过的职业为厨师或面点师,46%学生体验过医生或护士职业,43%学生体验过职业,41%学生体验过消防员职业,35%学生体验过空乘职业,31%学生体验过媒体记者或主持人职业,而只有17%学生体验过教师职业、17%学生体验过仓管员或快递员职业,15%学生体验过银行工作人员或超市收银员等职业.以上数据说明,现有的职业体验活动是培训机构挑出来比较适合孩子做游戏的活动,与真实的职业内涵相差甚远.
（八）关于中小学生认为职业体验活动对自己的帮助
通过调查发现,大多数学生认为职业体验活动帮助自己更多地了解职业,使自己在活动中获得了快乐、丰富了自己的课余生活、提高了自己的能力,可见学生还是非常认可职业体验活动的.
（九）关于中小学生希望参加职业体验活动的频度
通过调查发现,26%的学生愿意每周参加一次职业体验活动,34%的学生愿意每月参加一次职业体验活动,21%的学生愿意每学期参加一次职业体验活动,10%的学生愿意每年参加一次职业体验活动.可见大多数学生愿意经常参加职业体验.
（十）关于中小学生希望参加职业体验活动的时间
通过调查发现,有34%的学生希望在寒暑假参加职业体验活动,28%的学生希望在周末参加职业体验活动,26%的学生希望在课堂上参加职业体验活动,6%的学生希望在放学后参加职业体验活动.可见学生希望在轻松没有压力的时候参加职业体验活动.
四、调查反映出的问题
（一）中小学生对于职业的认识比较模糊
根据调查数据分析,大多数被调查的中小学生没有职业目标或很少考虑今后要从事的职业,也有些学生把理想等同于职业.很多中小学生认为考虑职业是大学时期或大学毕业后才要做的事情,在小学阶段就开始考虑为时尚早.然而大多数中小学生非常愿意了解更多的职业,对于这方面的诉求非常强烈,但愿望没能得到实现.这些充分说明中小学生接受的职业启蒙教育远远不够,致使他们的职业意识滞后,将严重影响他们以后的职业生涯发展.
（二）中小学生对于职业体验活动的了解程度较低、参与途径少
根据调查数据分析,被调查的中小学生近1/3不了解或根本不知道什么是职业体验活动.在对职业体验活动有了解的学生中,大多数参加过职业体验活动的中小学生是通过儿童职业体验中心参与活动的,而通过家庭、学校、社区、行业等途径参与职业体验活动的中小学生很少.这说明中小学生的职业体验活动途径过少,根本无法满足中小学生的职业启蒙教育需求.
（三）中小学生职业体验活动的形式及内容不丰富
根据调查数据分析,大多数参加过职业体验活动的孩子,只尝试过一种活动形式的职业角色,而参与过职业体验课程、真实工作中的职业体验活动等形式的人数极少.这说明中小学生职业体验活动的形式过于单一.此外,学生体验的职业多为医生、、面点师等在日常生活中最常见的职业类型,对于其他职业类型体验较少,而且体验的内容也多停留在简单的职业技能体验方面,对于职业安全、职业道德、职业素养等方面少有体现.
（四）中小学生对职业体验活动效果的期待值较高
根据调查数据分析,大多数中小学生认为职业体验活动应该对自己有所帮助,包括：了解社会上的更多职业或与职业相关的知识、提高能力（比如动手能力、交往能力等）、丰富业余生活、在活动中体验到快乐等.此外,很多中小学生都希望能够每周或每月参加一次职业体验活动,而且不论课堂上、放学后、周末、寒暑假都愿意参加.这些充分说明,中小学生对职业体验活动效果的期望值较高.
五、解决措施
针对以上情况,我校将对中小学生开放校园,开发十门职业体验活动课程,让学生在我校先进的高仿真的实训室中了解职业、体验职业,培养职业意识及兴趣.
（一）免费为中小学生提供职业体验场所
我校作为国家级重点中职学校,拥有29个校内专业实训室及1个北京市职业院校物流专业共享型实训基地,共有设备1533台（套）,价值超过2000万元,其中北京市职业院校物流专业共享型实训基地包括3个实训中心,7个实训室和2个实训区,具备为中小学生提供多个职业体验活动的硬件条件.
（二）免费为中小学生提供多个职业角色的体验活动
我校拥有物流服务与管理专业、物联网技术应用专业、学前教育专业、会计专业、影像与影视技术专业、数字媒体技术应用专业、电商运营管理专业、航空服务管理专业等多个专业,能够为中小学生提供物流员、仓管员、货代员、物联网设备安装员、幼儿教师、银行工作人员、超市收银员、影视后期编辑员、媒体主持人、电子商务员、航空空中乘务员、航空地面服务人员等多个职业角色的体验.
（三）免费为中小学生提供职业体验活动课程的教材
我校各专业将根据自己的实训条件及中小学生的认知能力,开发出本专业的中小学职业体验活动课程,编写职业体验活动课标及相关教材,使学生能够在职业体验活动中认识自我,唤醒人生潜能,促使学生根据自身实际,自觉主动地选择未来,逐渐清晰自己的人生目标,从而成为更加优秀的人才.
（四）组织实施计划
2016年下半年我校将组织各专业教师完成职业体验课程标准及相关教材的编写及专家论证；2017年3月份将先对参加调研的15所中小学校提供职业体验服务；2018年3月逐渐对全市的中小学校开放.
综上所述,通过调研,使我们明确了北京市中小学生目前参与职业体验的基本情况,并为我校今后开展中小学职业体验活动奠定了基础.
参考文献：
［1］高阳光.北京市中小学生志愿教育活动研究［D］.北京体育大学,2009.
［2］刘芳.中小学生社区教育的社会工作介入研究［D］.华中农业大学,2013.
中小学生论文参考资料：
该文结论：该文是关于调研报告和职业和体验方面的中小学生论文题目、论文提纲、中小学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
