原创《多媒体在高中数学教学中的运用》
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于惠君
（河北省石家庄市井陉县职业技术教育中心,河北 石家庄 050300）
【摘 要】随着时代的进步,科技的发展,计算机在我国已经非常普及.当人类进入了信息时代,计算机多媒体就已经成为了人们学习工作和生活中不可缺少的一部分.它作为现代教学的重要手段之一,不仅集中了传统教学手段中的优点,能够让学生通过教师的讲授学习到课本中的有用知识,也能够变单调的黑白图案为动态的视频影音.这样能够让同学们生动形象地对教学内容有感性的认识,提高了学生的学习积极性,吸引了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣,并且让学生的学习效率得到了提高,但同时也存在一些弊端.
【关键词】高中教学；多媒体；优点；误区；建议
多媒体辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能的.随着现代化教学手段的发展和普及,多媒体技术在高中数学课堂中也得到广泛的运用.因此,如何正确认识和理解它的辅助作用,如何在课堂教学中优用、巧用是热点中的热点.本人经过多年的教学实践,总结出以下几点认识.
一、多媒体教学的优点
1、提高学生的学习兴趣
学习兴趣是最好的老师.如何引导学生进行学习,增加学生的学习积极性,是教师在教授的过程中十分头疼的问题.尤其是数学这门比较抽象的学科,不能够像语文等学科,通过优美的语言来让学生们产生学习的兴趣,相反,数学相对的枯燥,比较注重计算和过程的理解和推导,因此稍显乏味.但如果能够将多媒体的多样性教学与数学教学结合起来,利用多媒体的影音,对数学的思路和步骤进行演练模拟,不仅让学生更容易理解,也让学生更感兴趣.
例如：在将等比数列的公式时,可以引入古印度的一个小故事.有一个人发明了象棋.象棋的棋盘共有八八六十四个格子.国王问他要什么奖赏,他说,他只要国王在第一个格子里放一颗麦子,第二个格子里放两颗麦子,第三个格子里放四颗麦子,以此类推,直到放满六十四个格子、,然后把这些麦子都赏给他就行了.国王觉得他的要求不难达到,就准许了.然后老师问学生,你们觉得国王能够满足他的要求吗？在学生自己计算来解答后,教师可以通过多媒体的图像演示,来解释答案的解答过程.这样的好处在于能够让学生在看故事的过程中,提起了兴趣,并能够在看到问题的时候保持一定的求知欲,在看到解答的时候能够充分的理解解答的过程,学习效果自然事半功倍.
2、多媒体的交互性能够让学生更容易地掌握知识
多媒体的特点很多,例如强大的互联网平台保证了信息知识的来源,灵活的性质能够让展示更加的形象.同时,多媒体的交互性还能够让教师对学生产生的知识反馈进行互动,进而调整教学计划,有针对性地进行教学.
例如,教师可以将学生的作业或者某些同学的解答通过多媒体给全体的同学展示出来,并组织学生分小组进行讨论和交流,分析这中求解方法的好处和坏处,如何进行改进.这种方法的好处在于能够缩短了不必要的时间,将省下来的时间用到更需要的地方.特别是在学习教材中的重难点的学习中,在进行巩固的练习中,可以在通过多媒体的演示,将解题过程中的某些步骤演示出来,例如点的运动轨迹.这样的好处在于能够提高学生的主体参与意识.
二、多媒体应用在数学教学中的误区
1、片面、过高估计多媒体的作用
一些地区的教师、学校片面、过高地估计了多媒体的作用,急于求成,在挑选教学内容时就绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体,能即上,不能也力求能上,使得数学为了多媒体而上,本末倒置.其实并不是所有的内容都适用于多媒体教学.例如,椭圆的定义的教学,用简单的教具如粉笔、细绳、图钉就可以有效地体现椭圆定义的本质,比计算机更简便,这样完全没有必要再用多媒体来“劳师动众”.
2、只追求课件的趣味性、新颖性,忽视了教学功能
计算机固然有强大的信息处理功能,但学生的接受能力是有限的,尤其是数学课,需要学生进行思维活动,若同时呈现信息过多,会分散学生的注意力.一些课件背景五颜六色,学生无法看清字幕,有些是一段躁人的音乐,似乎活跃了课堂气氛,但实际上却扰乱了学生思维.数学课必须实在,落到实处,不能讲究华丽的外表,不能过分追求画面的美观和活泼,而忽视了教学质量的提高.
3、忽视了培养学生思维能力的一面
在使用多媒体的同时,往往注重演示过程,把一切问题都直观化、形象化.这不利于抽象思维的培养,而没有指出数学方法、贯穿数学思想,导致学生只会模仿做题.而数学又是一门特别需要抽象思维的学科,这样做很大程度上忽视了学生思维能力的培养.
三、数学多媒体教学的几点建议
1、因课制宜.并非所有的课堂教学都需要多媒体教学辅助.在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征,有的放矢.
2、主次分明.应强调多媒体的辅助性,不管计算机发展到什么程度,它只能辅助教师的教,只能辅助学生的学.使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用,以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展.
3、及时交流.与传统的教学方式相比,使用多媒体教学虽然上课比以前精彩多了,学生的兴趣也高了.但教师与学生交流少了,教师应当注意这点,不能让计算机成为妨碍教学双方进行交流的绊脚石.
数学教学论文参考资料：
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