原创《小学数学兴趣化教学策略》
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【摘 要】小学数学是一门基础课程,由于数学的抽象性,很多学生该科目感到枯燥.只有把握好学生的兴趣爱好后,才能够有效激发学生的探究学习,在趣味的基础上引导学生思考,实现自主学习,真正确保课堂教学深入与高效地开展.
【关键词】兴趣；激活；小学生；数学课堂教学
在实际的小学数学教学过程中,老师要随时关注每位学生的实际学习情况,引导学生积极参与到学习的各环节中,让学生感受主动获得知识带来的乐趣,真正成为学习的主人.相信长期以往,学生必然可以养成良好的数学学习习惯,为终身的发展奠定扎实基础.由此可见,深入分析与研究如何以兴趣为依托激活小学数学教学的研究十分必要.
一、以生动的故事情境,激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生年龄还比较小,通常都比较喜欢听故事,老师想要在数学教学中激发学生的学习兴趣,不妨针对学生此年龄特征,创设生动有趣的故事情境,让学生主动参与到故事情境中学习与感知.比如在学习“分数的意义和性质”相关内容时,老师可以给学生创设这样的故事情境,小丽一家人在吃西瓜,妈妈将整个西瓜的■给了小丽,将西瓜的■给了爸爸,将西瓜的■给了弟弟,请问他们三个谁吃得最多与最少呢？此种创设故事情境的方式与传统的灌输式教学方式相比较而言,创设故事情境的教学方式不仅节省教学时间,而且能让学生记忆深刻,为后续的灵活运用奠定扎实基础.
二、以游戏教学,激发学生的学习兴趣
小学生不仅对故事十分的痴迷,对于游戏也十分的热爱,想要以兴趣为依托激活小学数学教学,必然离不开游戏教学环节.要设计一些学生比较喜闻乐见的游戏活动,将游戏活动与教学内容进行完美的融合,使学生真正在玩游戏的过程中,不知不觉地掌握知识,相信这必能让学生感受到学习的魅力,从而有效激发学生的数学学习兴趣,对数学课程的学习产生期盼心理.比如在学习“倍数和约数”相关内容时,可以设计学生比较熟悉的“找朋友”游戏,一位学生手里拿着写有“8”的卡片说,我是8号,我的朋友都是8的约数,几号是我的朋友呢？于是手中握有1、2、4、8的学生都站了起来.此种游戏教学方式,可以很轻松的将抽象、难以理解的内容转化为学生熟悉的内容,并且也给学生提供了展示自我的机会,让学生感受到成功学习带来的喜悦感.最为关键的一点是,全班学生都可以轮流参与到游戏中,营造了十分良好的课堂学习氛围,达成了事半功倍的教学效果.
三、预留充分的时间,激发学生的学习积极性
传统的小学数学教学过程中,老师总是过于追求教学进度,常会采取高密度性的教学模式,课堂中每个教学环节都安排的满满的,使得学生没有任何思考与反思的空间,试问此种高密度的教学过程中,学生如何对所学内容感兴趣,又如何给予学生自主思维的空间,更不用提培养学生的自主思维能力了,学生的个性受到了严重的局限.比如在学习“平行四边形的面积”相关内容时,可以先引导学生对长方形的面积内容进行回忆；然后向学生直观的展示平行四边形,让学生对这两个图形进行对比,或者直接引导学生进行两个图形的直观操作,能使学生自主探究到平行四边形面积的公式.这样的问题具有较强的引导性与探究性,能使学生主动参与到思考中.此过程中当学生发表自己的看法时,无论对与错老师都不要着急去评价,而是要预留给学生充分的时间,让学生通过自己的方式来对其想法进行证实.相信通过学生自主努力获得正确的结论之后,必然可以有效激发学生的学习兴趣,树立学习自信.
四、以多媒体技术,营造良好课堂氛围
培养学生兴趣的手段十分非常多元化的,除了上述几种方式外,笔者认为还需要将现代化的多媒体教学技术融入到教学中,以此教学技术的各优势来激发学生的学习兴趣,对新知产生极强的探究.比如在学习“统计”相关内容时,可以利用多媒体的视频功能来展示一个片段性的故事：父亲让儿子去超市买苹果,并叮嘱他每个苹果都要保证够甜,结果儿子买回来的每个苹果都被咬过了.这样的故事展示环节,能使学生对父亲所说的话充分的感兴趣,从而进入到新知的探究中,逐渐明白父亲所说话的意思时只需抽象尝几个苹果即可.这样通过统计数据,就可以了解苹果的整体质量.这样的多媒体技术辅助教学过程中,不仅能为学生营造良好的学习氛围,还能使学生顺利的掌握知识.
五、总结
小学数学兴趣化课堂教学,已成为目前各数学老师都在研究的课题.本文笔者认为,想要实现此教学目的,就需要从小学生的喜好、年龄特征、表现等方面着手,从根源上彻底激发学生的好奇心,对数学知识的学习产生兴趣.这样必能不断提高学生的学习能力,激活学生的创新思维,促使学生获得全面性的发展.
教学策略论文参考资料：
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