原创《语文写话训练的教学策略》
本文是有关教学策略论文怎么写和教学策略和教学策略研究和训练相关学术论文怎么写。
摘 要：摒弃传统的教学方法,创新写话思路,是写话教学的关键.文章从鼓励表达,培养兴趣；引导观察,让写话源于生活；掌握技巧,写话轻松简单三方面对语文写话训练的教学策略进行研究.指出重视语文写话训练的教学策略,能培养学生的思维能力和语言表达能力.
关键词：语文；语文教学；写话训练；有效策略
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0096-01
写话训练是写作的基础,是写作的初级阶段,也是语文教学中低年级段的主要任务.写话训练,主要是为以后的作文写作打下基础,将学生的口语转化为书面语言,培养学生的思维能力和语言表达能力.
一、鼓励表达,培养兴趣
兴趣是学习的基石,是学习的源泉.学生对写话感兴趣,是写出优美的段落的前提条件.学生在写话的起始阶段,教师务必鼓励学生写出自己内心的想法,写出自己想说的话.一二年级的学生由于会写的汉字不是很多,可以让他们在写话时汉字和拼音一起使用.此时,教师在学生写话作业的评语上要以激励为主,善于发现他们的优点,让他们想写话、爱上写话.同时,也有必要告诉学生写话的格式,注意字与字之间的间隔距离.鼓励学生写话,还可以从学生所写的长处入手.比如,在“小花猫”写话训练中,学生写出：“一群小花猫,有的在滚小皮球,有的在捉蝴蝶,有的在嬉戏……它们玩得真开心哪！”对于这样的写话,教师应当作范文,在课堂上读给其他学生听,让学生说说这个写话的优点有哪些,有哪些长处可以让其他同学借鉴.对于写出这段话的学生而言,也是在鼓励他写出更美、更好的佳作.
二、引导观察,让写话源于生活
语文作文教学中,常常发现学生的作文“言之无物”“言之无情”,普遍存在假大空的弊端,究其原因,是学生缺少对生活的观察和感悟.因此,从小学一二年级的写话训练开始,引导他们走进生活、观察生活,写出自己生活的点点滴滴.教师可以和学生说一说牛顿的故事：牛顿在苹果树下乘凉,发现从树上掉下一个苹果,通过对于这个常见的生活现象的思考,使牛顿成为世界瞩目的物理学家.接着鼓励他们：“如果学会观察生活,把观察到的随时记录下来,说不准你也会成为第二个牛顿.”同时,教师还要培养学生用心观察,发现平淡中的不平凡.例如,今天上课,语文老师的穿戴、打扮有了小变化,因为今天天气有些冷；上课时,一个学生肚子疼,中途回家了；周六去公园里玩的过程；某一次考试的感受；过生日时收到的礼物；母亲节,为妈妈做贺卡的经过；“六一”儿童节表演的节目；在学校的表现等都是写话的素材和内容.结合这些生活琐事写话,教师的指导作用很关键.因此,教师要帮助学生写出自己想说的话,要说的话,培养会说、会写的能力,引导他们仔细观察,精心组织,抓住重点.如让学生以“可爱的小金鱼”为题,写几句话,描写一下小金鱼.对于这个写话活动,首先可将金鱼缸搬进教室,为学生提供观察的真实情境,或者用多媒体呈现小金鱼的活动的画面等,引导学生仔细观察,说出金鱼的外形、特点等.其次在写话之前,可以提供给学生几个词语,供他们写话时使用,如游动、长裙、尾巴、一摇一摆、漂亮、喜欢、争先恐后、鱼缸等.最后再让学生根据观察到的现象,写一段话,学生们会感到很轻松.在写话训练时,教师也可以选择学生喜欢的话题,如过生日、周末外出游玩、看动画片等,熟悉的感兴趣的话题可以帮助学生打开话匣子,使写话成为乐事.
三、掌握技巧,写话轻松简单
引导学生通过观察生活积累素材,鼓励表扬,激发学生写话的兴趣和热情.写话的技巧是写话教学的关键.让学生掌握写话的技巧,对学生的写话有很大的帮助.教师应创设写话的情境,如明天是妈妈的节日,你想跟妈妈说什么？将你想跟妈妈说的话写在贺卡上.再如,教师可以提出情境：小朋友们都有很多爱不释手的玩具,请选择一个动物玩具,说说玩具的名称、玩具动物的头上有什么？脸上有什么？身子摸上去怎么样？这样的情景,显然提出了写话的要求,要求做到有条理,叙述清楚.这样的情景的提供、要求的给出,使学生明确了该写什么、怎么写.写话训练应立足课文内容,将写话训练渗透到语文教学的全过程.如对于词语的学习,不能仅学习词语,还应该让学生对每一个词语进行说句子训练,将几个词语连起来说一句或者几句话.例如,对于苏教版二年级下册的识字1 的“春节、饺子、拜年”等词语的学习,可让学生分别用这些词语造句子,如“我们喜欢过春节”“春节是我们的传统节日”“我最爱吃饺子”“饺子是中国的传统食物”等,再引导学生将春节时所看到的、听到的写下来.再者,根据课文内容,让学生进行改写、扩写、续写等,也是激发学生写话兴趣的主要途径.例如,学习《狐假虎威》后,让学生展开想象的翅膀,思考老虎再次遇到狐狸会发生什么故事.学生们对这个故事非常感兴趣,想象力也丰富,续写姿百态的故事,发展了语言能力,提高了写话的兴趣.
四、结束语
写话训练是作文的基础,是提高语文成绩的基石,通过写话,也可以让教师了解学生.创设情境、激励表演、授之以渔、巧设任务,可以让学生对写话有百倍的兴趣,提高写话的,掌握写话的技巧,养成写话的好习惯.
参考文献：
[1]蔡幸珠“. 生活化”写话教学策略初探[J].语文天地,2015(06).
[2]吴乃华,毕海燕.据图想象训练学生“看”“说”能力[J].延边教育学院学报,2009(05).
教学策略论文参考资料：
小结,此文为一篇关于教学策略和教学策略研究和训练方面的教学策略论文题目、论文提纲、教学策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
