原创《教育类App在教学资源共建和共享中的应用》
本文是教学资源论文写作资料范文与教育类App和共享和共建类论文写作资料范文。
周军德1 宁小彤1、2 卢明亮2
（1哈医大二院 1、2哈医大公共卫生学院）
摘 要：随着智能手机的大范围普及,各种功能的手机应用软件（Application,App）应运而生,而手机应用软件的使用在人们的生活中也占有了越来越重要的地位.对于使用手机应用软件频率较高的学生群体而言,教育类App逐渐成为了学生群体汲取知识的重要的辅助工具.但是,目前关于教育类App的研究主要关注于理论分析方面,缺少App在应用方式及所获成效方面的实践经验,本文主要以团队制作的医学教育软件“医海舟楫”为例,分析教育类App在教学资源共建与共享中的应用成果.
关键词：App；教育；软件应用.
1 教育类App现状概述
随着移动互联网的高速发展,智能手机、平板电脑等移动终端的使用越来越普遍,通过手机等移动终端获取信息也逐渐成为现代人获取信息的主要方式.中国互联网信息中心（China Internet Network Information Center,CNNIC）报告显示,截至2014年6月,我国手机网民规模达到5.27亿较2013年底增加2699万人.手机端网民比例超过PC端,移动互联网带动整体互联网发展,且学生群体在整体网民群体中占比最高[1].手机等移动终端带动了手机APP产业的发展,手机App快速覆盖了各个领域,为人们的生活带来的极大的便利.在教育方面,卡塔尔基金会调查显示,在线教育将在未来超过学校教育,成为人类获取知识的第一大渠道[2]. 教育类APP凭借其在移动终端上的优势,迅速为学生群体所喜爱.此外,大学校园数字化建设的深入开展使得无线网络使用成本下降[3],也促进了教育类App在学生群体中的广泛应用.
教育类App数量可观,分类繁多.据人民网报道,截至2014年底,我国教育类App总数在我国App市场上占比超过10％,且呈上升趋势.分类范围覆盖外语学习、资料阅读、婴幼儿早教、各类考试辅导.有报告显示：考试类App用户在线时间最长、频率最高；幼教类App则市场收益最大；而外语学习类App则有着最高的用户使用满意度.
然而从总体上说,我国教育类App数量虽居市场份额第二,但质量却并非如数量一般乐观.新浪教育App测评报告显示,我国教育类App产品相似度偏高,缺乏创新,未能深层次挖掘用户需求而致用户体验不佳,App与用户的互动性尚且欠缺.但即便如此,仍有高达85.8％的现用户愿意继续使用教育类App[4].由此可见,教育类App的前景不容小觑.
2 App在教育教学资源共享中的优势
对于教学资源的共建与共享而言,将手机app应用于教学资源共享中的其优势在于：一、学习以兴趣为主导,轻松实现自主学习：教育APP迎合使用者心理需求,减轻了使学习者在使用中的学习压力[5]二、信息资源丰富.管理者可以为App用户提供丰富的信息资源,时空开放性广,交互性强[6].三、信息资源灵活,有针对性.管理者可以根据该校学生目标教学人群的特点发布适合的资源.资源灵活性强,避免了信息量过载导致的信息焦虑情绪[7]以及学习效率的降低[8].四、学生使用方便.手机终端与pc相比更加便捷,对时间和空间的要求更低,学生可以利用碎片化的时间完成对知识的学习、掌握.五、实现学生之间和师生之间的协作性学习——协作性学习是一种全新的学习方式, 是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略[9].App中设计出论坛区功能,方便同学对学习中不懂得问题进行随时的提问,加深自己对于问题的理解.并且教师可以根据同学们在App上的问题情况及时调整讲课重点,让老师更加了解学生的学习状态.六、更加便捷的资源共享.实现教师上课课件等资源的实时更新和下载.
此外,自互联网普及以来,有许许多多的优秀教育者利用互联网优势依托各种网络平台上进行移动教学尝试,如人人网、微博、群,微信等.其中它们将移动教学的随时随地接受知识,方便快捷等与APP共有的优势得到了很好的展现,并收到了比较好的成效,但在尝试过程中也显露出了一些弊端.例如：人人网公共主页的最大劣势就是依靠转载量才能达到信息的广泛传递,但依靠日志分享的知识点和资源并不能保证是精华而非糟粕.同样,真正精华的,被火热转载分享的知识点和资源并不很多；微信平台其寄生性,局限性是最大的短板；微博目前的影响力也已微乎其微.更为重要的是,微信、微博、人人网等平台,在传播知识的同时,广告和其他无关消息不可避免的出现在学生眼前.专业知识的信息与新闻、聊天、娱乐消息等等无关信息掺杂在一起,学生注意力很难集中,难以收到较好的教学效果.但是App凭借其软件空间的封闭性以及可以实现的合理功能分区,具有以上移动网络平台不具有的优势.
3“医海舟楫”App的实践探索
3.1平台简介
考虑到本校本科生学习情况及医学课程设立情况,为得到最好的用户体验,研究团队依托“简网APP”公司,制作“医海舟楫”APP.“医海舟楫”分为如下几大版块“栏目”“论坛”“消息”“投稿”,分别实现后台资源推送,学生自由讨论,私信求助,向管理后台投稿的功能.其中“栏目”版块分为“重难点总结”“教师指导”“资源共享”“精华问题采编”；讨论区供同学和老师进行医学相关问题的讨论,使同学们在学习中遇到的问题可以得到更快的解答,既方便了同学之间的交流也方便同学与老师之间的交流,且教师更易通过论坛区的讨论发现学生们在学习过程中遇到的问题,可以在课堂讲解时更有侧重点.此部分可以根据用户的需求自主选择显示全部讨论帖或仅显示活跃讨论或者自己参与讨论等；用户可以通过“消息”模块进行私信,发现与自己兴趣相投的同学,私下交流问题；另外用户可以对自己感兴趣的讨论问题进行“喜欢”,此问题得到回答后,该用户可得到消息通知.可以将文章分享到微信、、微博等社交平台,使更多的同学看到该文章.可以通过搜索关键词检索到app各栏目中关于这个关键词的所有文章.目前“医海舟楫”APP已在安卓系统“应用宝”,ios系统“apple store”提供免费下载.
3.2实践探索及成果
研究团队制作软件并在全校范围内推荐学生们在学习中使用.经过学生们一个学期的使用,研究团队在期末,对2014级预防医学专业学生进行问卷调查,本调查共收集到调查问卷75份,在“您的大学生活需要一款课前预习、课后强化、考期复习、课外拓展的学习类手机软件吗？”这一问题中,82.7％的学生表示需要；在用户互动方面,58.6％的学生表示更愿意将自己对某一学科相关知识的独到见解以投稿的形式发到论坛与同学交流,另有17.3％的学生更愿意私下与老师交流,24％的学生更愿意私下与同学交流；在使用时间方面,每天使用15-30分钟的学生占比最大,占42.7％；在学生主观使用效果方面,45.3%的学生认为和直接请教身边同学和老师相比,使用学习软件更加便捷及时,对学习更有帮助,仅有14.7%的学生认为,请教身边老师同学相对于使用学习软件对学习的帮助更大,40%的学生则认为二者相差不多.
3.3分析讨论
通过分析调查问卷数据我们可以认为,同学们对此类学习软件的需求很大,大多数同学更愿意利用手机软件与同学们分享知识点,学有所长,互相促进.在使用时间方面看,学习软件可以很好的使学生利用零散时间增长知识.在使用效果方面,与传统的请教身边老师和同学相比,大部分学生认为使用学习软件对学习更有帮助,也有较大一部分学生认为二者的效果差不多,究其原因,很可能是软件的使用周期相对较短,更长的使用时间,可能会使结果呈现更好的倾向性.
4 App未来在教育中的应用前景
手机App正以其简洁、轻快、易用的特征性优势在学生群体中得到广泛的应用.而优势如此之大且可解决高等教育教学资源共享方面问题的应用平台却尚未得到广泛的研究与关注,可见其发展空间广大,市场前景广阔,我们有理由相信,手机App这一新兴的平台将在教育资源的共享共建中发挥重要的作用.
参考文献：
[1]中国互联网信息中心. 第34次中国互联网络发展状况统计报告[J]. 互联网天地,2014(7)：71-89.
[2]晋钧. 你好,教育App [J]. 教育教学科研,2015.2.27:1
[3]钟广锐,郑春燕.移动学习在高校课程教学中应用研究[J].嘉应学院学报（哲学社会科学）,2014,(32)：82-86.
[4]张建霞. 教育类APP逾九成难评优,专业性不强成通病[J].通信信息报,2014(B13).
[5]王姝睿.教育APP研究综述[J].吉林省教育学院学报,2014,5(30):103-104.
[6]南国农.信息技术教育与创新人才培养(上) [J] .电化教育研究, 2001,( 8) : 42-45.
[7]贺德方.我国科技情报行业发展方向的探讨[J].情报学报,2008,(4):483-489.
[8]International Council for Scientific and Technical Information. Information Imperative: a framework for measuring impacts of STM information services and STM organizations[R].2003:32
[9]赵建华, 李克东.信息技术环境下基于协作学习的教学设计[J]. 电化教育研究, 2000,(4) : 7-13.
1黑龙江省教育科学十二五规划课题《App在教学资源共建与共享中的应用》课题编号：GBC1214049
教学资源论文参考资料：
小结：这篇文章为关于教育类App和共享和共建方面的教学资源论文题目、论文提纲、教学资源论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
