原创《基于微课程的初中信息技术课的教学设计和制作》
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在目前所研究的微课程的概念中,微课程就是指将教学目标聚集在一个环节上,针对这个环节设计与实施的小规模短时课程,相比传统的45分钟时长的课程,微课程一般只有10-15分钟.微课程作为教育信息化形势下一种新的课程表现形式,正好满足了在线学习的需求.因此对微课程的研究设计和开发应用,是普及在线课程必不可少的过程.中学是十分适合接触信息技术教育的时期,但是由于初中生刚从小学升学,还没有形成一个成熟的学习方法,对纯知识的课程的接触也很抵触,课本教材和学习资源的落后更阻碍了他们对于信息技术课程的探索,因此微课程作为一种碎片化的课程形式,更能吸引初中生的注意力,并有效地增强他们的学习兴趣.初中阶段对于学生来说是接触信息技术的良好时机,所以加强初中阶段学生学习信息技术的兴趣是十分重要的.
一、微课程教学的优势
（一）微课程与传统教学方式相比的优势
现下的微课程主要有三种形式：(1)视频形式,使用摄像机或者电脑录屏软件来录制微课；(2)动画形式,使用动画制作软件来制作具有教育意义的动画；三、PPT讲解形式,制作PPT然后使用PPT来进行微课程形式的教学.本文选择优化的微课程形式是视频形式的微课程,这种形式的徼课程需要的成本即一个自己制作的PPT,一台电脑,一个录屏软件.成本几乎不计,因此可以在视频的质量上进行提高和创新.
（二）微课程对学生的学习效率、学习兴趣、学习成绩的提高
微课程带来的提高是相对于传统教学的,因此只要注意发挥微课程的优势,兼并微课程的趣味性和知识性,做到讲课方式有趣味性,讲课内容紧跟教学重难点.这样就能有效地提高学生的学习效率、学习兴趣和学习成绩.
（三）微课程的兼容性
相比于其他学科,信息技术已经是一门与微课程形式比较契合的学科了,但是这门课程的许多知识点通过微课程来讲解还是不太方便,因此我们要灵活使用其他的软件来辅助微课程的制作.现在的很多学校都已经普及了多媒体教学软件,一些发达地区则使用双板教学,甚至是人手一个电子书包.这些都是对微课程应用的硬件支持,我们也可以通过其他的硬件和软件来对微课的形式进行补充.
二、微课程相关技术
（一）微课程的设计原则
微课视频是一段有且只有一个主题的教学视频,通常时间在10-15分钟之间,常见的形式是利用多媒体教学软件以及录屏软件来共同完成制作,例如PowerPoint．或者根据特定科目来选择不同的教学软件,通过这些软件载体来传达微小的、碎片化昀知识.但是这样的话就存在学生的参与程度的问题,我们知道传统的以教师为主体的教学模式因为缺少对学生的关注而改革,因此我们必须重视学生的参与度问题,基于这一问题,我们应该在设计微课程时遵循以下几个原则：
(1)科学设计微课程学习单元.微课程的特点是知识的碎片化,但是如同上文所说的知识的碎片化会导致学生缺少对于整体知识的记忆和把握,因此我们要科学地设计微课：既要发挥微课知识碎片化的优点,例如在设计微课时所挑选的主题尽量是重难点、在讲解知识点时,最大程度地将所选主题的深度挖掘出来,让学习者能够更加深入地学习本节微课程所选定的主题；又要尽量弥补微课程自身的缺陷,但是因为微课程本身的原因,其知识单元不够系统化的缺点无可避免,所以我们要尽量科学地设置课程单元,让学习者不仅能够体会到每一节微课中知识的深度,还要领悟到一整个学习单元的广度.
(2)科学地安排微课程的时间.微课程的时间是它的另一特点,在10-15分钟以内讲解一个特定的主题,需要科学地控制时间,分配时间.想要在15分钟以内展现出一个知识点的深度,要按照知识点的逻辑安排好教学任务,这是微课程的主精髓所在.
(3)科学地设计微课程的操作方法.作为教肓信息化的产物,微课程除了改革教学形式之外还肩负着终身学习的责任,即使是教师使用,也要保证制作出来的微课程界面简单,学习方便,操作简易.目前的微课程大多是以视频或者动画的形式呈现的,但是在特定的学科中,微课程的制作可能涉及一些其他的教学软件,这时,化繁为简就是微课程制作者需要考虑的问题了.
(4)合理使用教学软件.随着微课程的应用范围的扩大,不同的学科或者领域所制作的微课程会使用不同的教学软件,而不同地域、不同教学场所也会使用不同的教学软件,这就需要微课制作者根据不同的情况选择不同的教学软件进行制作,以便达到更好的教学效果.
（二）微课程的设计方法
根据微课程的特点和它与传统课程的相同之处,本文从微课程与传统课程的不同之处以及相同之处这两个方面出发,并考虑微课程的设计原则,思考出以下设计步骤：
(1)分析学习内容和学习者.首先确认本节微课程的学科,不同学科的内容不同,适合的教学软件也不同,根据学科内容选择合适的教学软件；然后分析本节课所针对的群体所处的阶段,分析他们的认知特点,针对不同的认知特点设计不同的微课.
(2)分析本节课的主题和重难点.在确认学科和学习微课的对象之后,就要对课程的内容进行分析,确认本节课的主题和重难点,围绕主题设计课程,根据微课程的时间合理的切分知识点,设置教学情境,然后有针对性地设置重难点的学习.
(3)合理切分知识点.即使是一个主题,也会有重点和难点,合理地安排重难点的学习,科学地切分各个细小的知识点,让学生能够明显地感受到课程的重点.
(4)将以上步骤整合,并设置好课堂情境,最终得到一个完整的微课程.将学习者的特点、学科的特点、教学目标等一系列因素融人到整个设计中去,并做好微课视频之外的设计,例如与学生的互动、对学生的引导、教学反馈、课后作业等.
（三）微课程的制作方法
从上文中微课程的设计原则和设计步骤中,我们可以清楚的知道制作一个微课所需要注意的地方,以下是微课制作的步骤：
(1)针对微课程的学科内容和教学目标制作详细的教学设计,在教学设计中列明教学目标教学重难点和各个知识点,对各个知识点进行合理的安排,做好课堂情境的假设.将课堂的内容完整地写到教学设计中.
(2)根据微课程的内容制作好所需要的教学资源,倒如PPT等软件素材,根据教学设计的内容来设计素材结构,合理安排素材的呈现方式和效果.
(3)根据教学设计和教学资源来录制微课,可以运用录屏软件在电脑上录制,也可以用摄像机来录制.前面的教学设计和资源的制作都是为这一步做准备的,在录制微课的过程中我们要严格遵守微课程的原则,并根据实际情况作出相应的修改,以得到最能传达微课程理念,最能发挥微课程优点的微课.
(4)制作完成之后要进行反复的修正,可以假设自己是微课的使用对象,根据使用对象的需求来修改自己的微课.
三、微课程的设计与制作
（一）微课程设计
(1)目前的微课程主要有三种形式：①视频形式,使用摄像机或者电脑录屏软件来录制微课；②动画形式,使用动画制作软件来制作具有教育意义的动画；③PPT讲解形式,制作PPT然后使用PPT来进行微课程形式的教学.
(2)微课程对学生的学习效率、学习兴趣、学习成绩的提高.微课程带来的提高是相对于传统教学的,因此只要注意发挥微课程的优势,兼并微课程的趣味性和知识性,做到讲课方式有趣味性,讲课内容紧跟教学重难点.这样就能有效地提高学生的学习效率、学习兴趣和学习成绩.
(3)微课程的兼容性.相比于其他学科,信息技术已经是～门与微课程形式比较契合的学科了,但是这门课程的许多知识点通过微课程来讲解还是不太方便,因此我们要灵活使用其他的软件来辅助微课程的制作.现在的很多学校都已经普及了多媒体教学软件,一些发达地区则使用双板教学,甚至是人手一个电子书包.这些都是对微课程应用的硬件支持,我们也可以通过其他的硬件和软件来对微课的形式进行补充.
本文选择七年级上册的第九课《电子报刊,文本编辑》,按照微课程制作的步骤来制作出具体的微课程.首先对本课进行学习内容分析和学习者分析.
学习内容分析：《电子报刊,文本编辑》这一课的教学主题是掌握微软公司的文字编辑软件Word的文字编辑.其中包括设置字体和字号、改变字符颜色、给字符设置斜体、加下划线、着重点等一系列知识.本课的教学目标是文本的编辑,重难点是设置字体和字号.只要把握好本节课的主题,围绕重难点进行知识点的安排,就可以制作出一堂微课程.
学习者分析：本课的学习对象是初中一年级的学生,并且本人选择的是七年级上册中的课程内容.七年级上学期的学生刚从小学升上初中,无论是思维方式还是兴趣爱好都更接近于小学生,在设计微课程的时候,要考虑小学生的思维方式和接受知识的方式,更要注重微课程奉身的趣味性.
在对学习内容和学习者进行分析之后,就要对课程进行教学设计.
（二）微课程制作
(1)选择合适的微课形式：视频讲解.
(2)根据微课形式和学习内容准备需要的软件： Microsoft Office PowerPoint; FSCapture; Microsoft Office Word.
(3)根据教学设计和微课程设计制作微课程,按照微课程制作设计流程进行讲课,并使用录屏软件将课程录制下来.
(4)查看自己录制的课程有没有错误,如果有的话重新进行录制.
四、结语
微型课程作为一个在中国出现仅短短几年的新的课程形式,不仅与我国教育信息化的进程相契合,也与信息技术发展迅速的21世纪相适应,它与传统课程不同的特点让它更适应于现代学习的节奏.信息技术与微课程的关系是相辅相成的,可以说将微课程应用于信息技术既能促进信息技术的进步,也能促进微课程的进步.中学信息技术课程中微课程的应用情况是值得我们研究的,在研究这个情况的过程中,我们可以进一步提高中学生对于信息技术课程的接受程度,也可以对微课程的制作进行完善.
信息技术课论文参考资料：
本文结束语,该文是一篇关于教学设计和课程和信息技术方面的相关大学硕士和信息技术课本科毕业论文以及相关信息技术课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
