原创《小学英语教学中整体语言教学的应用》
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小学阶段是学生学习语言的最佳时期,好的英语教学方法的科学运用,能够有效地提升学生的学习效率.要使学生能够在英语学习中获得良好的学习成效,教师对教学方法的选择非常重要,在不具备良好的英语学习环境的情况下,运用科学的教学方法,不仅能够提高学生参与英语学习的积极性,更能使教学取得良好成效.
一、整体语言教学概述
整体语言教学是指运用整体性的语境创设,增加语言学习的真实性,从而达到提高学生的语言应用能力的目标,提升语言学习的实效性.由于任何一种语言本身都是自成体系的,因此,实施整体性语言教学,能够使语言的可使用价值在教学活动中得到展现,从而使学生接触到与语言学习相关的听、说、读、写等多项训练要求,同时,整体性语言教学更关注学生的语言认知和感受,是一项以学生为主体的教学策略.
二、小学英语教学中的问题
1.语言环境创设缺失
语言环境的缺失,是当前我国英语教学中面临的普遍问题,小学英语教学中,由于学生的英语水平有限,而教师又不具备整体语言教学的意识,缺乏英语语境,致使小学的英语学习成了一项独立的语言教学,单纯的词汇、句子学习,无法满足语言的应用需求.
2.情景创设分散独立
在语言学习体系中,情景创设是非常关键的一个环节,它能够使学生通过对情景语言的学习和应用,提高对该情景下的语言的应用能力.然而,在实际的生活中,不可能遇到一个与课堂教学情境设计完全一样的情景,因此,情景创设中的语言实用性价值也就无从发挥.大部分课堂的情景创设比较分散,与实际生活的关联性较小,致使英语教学的实用性价值无法得到充分的发挥.
3.语言能力培养不足
学生学习英语的目的在于提升语言能力,而非语言知识的掌握,因为掌握了语言知识不一定就能有良好的语言应用能力.当前的小学英语教学中,大部分教师都对学生的知识学习给予了较多的关注,而忽视了对学生语言能力的培养,很多学生仍然不具备用英语与人交流的能力.
三、整体语言教学在小学英语教学中的有效应用
1.创设关联性语境
关联性语境的创设是英语整体语言教学的关键一环.只有将整体语言的语境进行完整的创设,才能让学生将学习的语境与生活的语境有效地联系起来,获得良好的实践效果.以“Let’slearn” 为例, 其中涉及了breakfast,lunch,dinner,English class,music class等词汇,让学生掌握这些简单的词汇并不是本节课教学的主要目的,教师可创设出关联语境“某某学生的一天”,可进行如下描述：“It’s 7:00,time for breakfast.It’s 9:00,time for English class.”等.根据不同时间要做的不同事情,来加强学生对词汇的理解.
2.加强交际性语言训练,创设语言环境
语言环境的创设对学生的英语学习有十分重要的影响.例如：以创设学生的一天为语言环境,让学生用不同的语言词汇来表达自己一天的经历,并在课堂上与老师交流自己的感悟,具体如下：
老师：Hello,children！Today is yourdays,what time is it now?学生：It’s time for English class.……
通过这种语境的创设,能够将语言与学生的日常生活紧密联系在一起,提高学生的语言表达水平.
3.重视对学生创造力的培养
小学英语语言能力的培养应当以小学生为主体,只有满足了学生的发展需要,才能最大限度地提升学生的创造力.具体来说,教师应当为学生创造个人创造力发挥的有效环境,增强学生之间的语言交流.例如：教师可为学生们布置课堂任务或课后作业,以“个人上周活动总结”为例,让学生用英语来描述自己在过去的一周里做了什么,使学生的语言运用能力在任务的完成过程中得到实践性训练,使其创造力得到发挥.
整体语言教学对于小学英语而言具有较广的适用性,能使学生的英语学习效果获得明显的提升.当前我国小学英语教学面临的主要问题就在于语言环境的不足.有效运用整体语言教学方法,就能够使学生的语言运用能力得到有效锻炼,从而提高学生对英语的运用能力.■
（作者单位：江苏南通市崇川学校）
英语教学论文参考资料：
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