原创《师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究》
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摘 要：高中阶段学生需要具备一定的自主学习能力,能够在教师的引导之下,通过个人探究,掌握书本上的知识与技能,并能够利用其解决实际问题.文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了师生合作式教学在高中语文课堂的运用途径.
关键词：师生合作；高中语文；课堂教学；教学现状；教学策略
在高中语文教学中,为了提升高中生的自主学习能力,提高课堂教学的有效性,教师需要给学生提供更多自主发挥的空间,采取合作探究学习的方式,从师生合作入手开展教学活动,高效地落实高中语文三维教学目标.
一、提升教师综合素养
高中语文教学中应用师生合作式教学模式,需要以学生为主体,教师为引导者,从科学高效的角度来设计课程安排.因而要求教师提升自身的综合素养,为顺利的运用师生合作式教学模式做好准备.教师应当利用好个人时间认真研读教材内容,搜集充足的资料来了解每节课的知识点与重难点,为接下来的师生合作教学准备好充足的教学资源,并不断丰富自身的学科专业素养.同时教师需要利用课余时间多学习一些先进的教学方法,与其他经验丰富的教师多沟通交流,掌握更多的科学有效的教学经验.针对高中生的学习特点,教师最好能够学习一些心理学方面的知识,能够随时结合本班学生的心理状态,调节学生的情绪,帮助学生能够更为积极、主动地去学习,以更为乐观的心态去迎接高考.教师的综合素养得以提升,才能够以更专业的姿态去开展师生合作式教学,不断提升高中生的语文素养.
二、激发学生合作学习的主动性
高中阶段教师需要采取多种手段,调动学生学习的主动性,特别是师生合作学习的积极性.教师可以结合教学计划,选取更为灵活的教学形式,突出语文学科的趣味性.教师不妨从高考的考点入手,集中讲解高频知识点,提升学生对语文学科的重视程度.教师还需要注意采取风趣幽默、亲和动人的语言形式,拉近师生之间的距离,避免学生出现对师生合作学习的抗拒情况.在教学中最好适当运用多媒体,从视听结合的角度来讲解知识点,丰富教学内容,形象化语文知识与技能.教师应当以良好的、积极向上的精神状态来开展每天的教学活动,让学生感受到学习语文的乐趣,在语文学习中能够收获成就感.
例如在学习《烛之武退秦师》,《荆轲刺秦王》等先秦散文时,需要教师采取更具趣味性的形式,从师生合作学习的角度入手,降低学习先秦诸子散文的难度.教师可以首先让学生查阅与这些课文相关的背景资料,并为学生提供一些视频资料,让学生从更为直观的角度去了解相关史实.之后再鼓励学生尝试直译文言文,初步感知《左传》,《战国策》等文学著作的语言特点.在此过程中教师应随时配合学生,引导学生更为准确的理解文言文,积累文言常识.教师激发起了学生学习语文,特别是参与师生合作式教学的兴趣,才能够引导学生更为投入的配合教师完成学习任务,从而不断提升语文水平.
三、创造师生合作式学习的机会
在高中语文教学中采取师生合作式教学方式,需要教师为学生提供相应的机会,让学生能够在合作学习中不断成长.教师可以根据教学需要,为学生布置一定的合作学习任务.教师应当设计好学习任务,并保证其与所授内容密切联系,学生能够通过查阅资料、合作探究等形式予以解决.同时需要结合不同的教学内容,设计不同的教学活动,让学生在充满新鲜感的课堂上,更为主动地去学习语文.教师应当把自己视为学生学习的引导者和合作者,相信学生能够解决语文问题,能够通过自主学习获得语文知识技能.
例如在学习《孔雀东南飞》等诗歌时,教师可以和学生一起讨论诗歌的主题,并鼓励学生站在现代人的角度去演绎诗歌内容.教师同样需要配合学生以多种形式来展示学习成果.又如在学习游记类文言散文时,教师可以让学生互相交流自己的旅游经历,并鼓励学生将自身的经历整理成文.并结合学生已经具备的文言常识,带领学生尝试着将一些简单的文言词语套用到学生的现代文写作之中,从一个与众不同的角度让学生感知古代文言游记散文的语言特点,感悟古代文人的情怀.学生在教师所创设的师生合作式教学的环境下,可以获得更多的展示自我的空间,能够获得语文学习的成就感,不断提升自身的综合技能.
四、重视合作之后的总结与评价
为了保证教学的有效性,还需要教师重视合作学习之后的总结与评价工作.教师应当配合学生高效地完成语文学习任务,并且随时关注学生的学习状态,用心记录下学生的进步与不足.在完成师生合作学习之后,教师需要结合每节课不同的知识点,帮助学生梳理其中的重难点内容,并结合考点,深入讲解相关内容.教师还需要注意针对学生的表现做出客观的评价,让学生了解自己在语文学习中存在的问题,认识到自身在语文学习中出现的进步,并在教师的帮助下能够找出解决自身问题的方法.教师做出课程总结与评价,学生才能够更为清晰、深刻的认识每节课需要掌握的知识点,并学会应用相关知识.不断地提升自我,在合作学习中提升语文素养,树立学习语文的自信心.
例如在学习《林黛玉进贾府》,《老人与海》,《祝福》等小说之后,学生会初步了解小说的基本文学常识,明确小说中人物形象分析和景物描写的作用.在完成合作式教学之后,教师需要再次强调小说阅读中人物形象分析的方法和答题要领,并再次梳理与小说阅读有关的考点、答题方法,为高考语文答题做好充足的准备.教师同时需要针对学生的表现做出点评,让学生找出自身在阅读小说过程中容易出现的理解上的偏差,并学会逐渐调整自身的思考角度.从而在教师的总结与评价之中,落实语文教学目标,并帮助学生不断完善和提升自我.
结语：
综上所述,在高中语文教学中,开展师生合作式教学,需要提升教师综合素养,采取多种手段激发学生合作学习的主动性,创造师生合作式学习的机会,并重视合作之后的总结与评价工作.为开展师生合作学习创设良好的条件,提供充分的机会,激发起学生学习语文的积极性,从而引导学生不断发挥个人能力,在合作学习中提升语文素养.
语文课堂论文参考资料：
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