原创《学生的英语思维的培养》
本文是英语方面论文范文跟思维和英语思维和培养有关论文参考文献范文。
【摘 要】英语思维的养成其实就是一种习惯的养成,作为学生要习惯去看英文电影,要习惯去读,去记英语句子,要习惯去和身边的人交流英语,要习惯用英语去说英语.To be honest,speaking in English notChinese is a good way.下面就自己在英语教学上的新尝试和自己的学习体会,就如何培养学生的英语思维谈谈自己的所做所思.
【关键词】典题本词汇树 激励 模仿
何为英语思维？就我个人的理解而言：用英语想英语,用英语说英语的思维方式则为英语思维.下面就自己在英语教学上的新尝试和自己的学习体会,就如何培养学生的英语思维谈谈自己的所做所思.1．通过学生对典题本的运用来培养学生的英语思维
1.1 此想法的来源.
(1)备课组的统筹按排.在开学初,我们高一英语组集体互研时,带过多年高三的老教师反映了高三学生的一个普遍问题；①那就是无英语笔记本,②记载的东西零散.③回答问题和写作文仍不知所云,没有英语感.基于以上几点原因,所以在起始年级就应该引导学生养成一种良好的英语学习习惯,那么既可以做好英语笔记又能改正学生错误的英语思维——英语典题本就应运而生了.
(2)自己就这几年所带起始年级发现的问题.
从初中升到高中,教科书版本的变化,所学内容的难易程度的上升,学生良好习惯的培养,学生学习思维和方式的变化等都需要借助某个东西记载,呈现,比较,表达,进而为我所用.但是,在这些年的英语教学过程中,我发现我们这个地区的学生在英语表达上存在诸多问题①英语作文中的给汉语信息的翻译.学生只是就字翻译（对着一个个的汉字想它的英语单词）,缺乏英语语言的感知性.如：以真实生活改编的故事是有关一个8岁男孩怎样战胜疾病的.学生刚开始的句子：adapt from the real life sto-ry is about---.②按照句子中汉字的先后出现顺序就句子在进行翻译.对句子没有整体的分析,句子的主、谓、宾顺序都不清楚的情况下不假思索地乱写．如上一个句子的主语应该是故事story,谓语是有关be about③对句子所表达的意思没有正确的理解.无论是英译汉还是汉译英.如：He is no more dili-gent than his brother.学生的初步答案：他没有他哥哥勤奋.(×)该句考察no more than的意义④英语句式的错用或没用.很长时间之后我们才能再次相见(We will meet again after many years.×)用不了多久我们就会再次相见.(no long we will meet again.×)正确的句子：①It will be long time beforewe meet again.②.It won、t be long before we meetagain.
1.2具体的操作过程.第一阶段：典题本刚发下去时,学生的错题整理部分是这样的：(1)错误原题；(2)错误原因是这样写的；审题不清,句意不知,理解错误,含糊其词的完成了错题整理；(3)高考联结；(4)知识点拓展.除过第一部分,其他3部分都没按照要求来完成.这些种种的不良习惯都反映出学生在学习英语方面一个很大的问题：英语书写,英语思维混乱,做错题的原因到底是什么？他们不明白,答题的规范性？做为一个高中生的学习态度？等.因此在第二阶段我进一步明确要求：①错题整理时所用笔的颜色顺序为：黑、红、黑、红.②错因分析要具体,明确.如：a set of的汉语意思不知道,或cam-pain这个单词没记住,又或者是who has been amember of the team这个定语从句没划分正确等,诸如此类要写的清楚,首先作到自己心里有数.③高考联结：是找一个含有上边知识点的高考题或常态题来考查自己是否已掌握.④知识点拓展：寻找以同一单词开头的其他短语,如：give up\give away\give in＼giveout.通过举例和示范以及相应的奖励制度,学生的错题整理部分慢慢的有所改变,还出现了书写优秀的学生：10班的允丹,张亚楠,1班的程婷,高亚婷等优秀学生.2．通过教师平时的教学过程来培养学生的英语思维
(1)精心设置学案,激发学生思维.
(2)课堂上巧设疑问,引导思维.
(3)不断改进教法,开发学生思维.
(4)积极评价,鼓励学生思维.
下面就积极评价,鼓励学生思维铺开说一说：
中学生是一个需要肯定,褒扬,需要体验成功喜悦的群体.在课堂教学的创造教育中,教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生,能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生.
但是,在评价中,要注意客观,公正,热情,诚恳,使学生体验到评价的严肃性,注意发挥评价的鼓励作用,以鼓励为主,满足学生的成功需要,调动他们的积极性.
在10班,刚开始时,学生的学习热情不高,基础薄弱,上课回答问题的学生很少,主动提问的更是少之有少.我当时就很恼火,批评了一些学生.本以为这样会促使一些学生站起来回答问题,可谁成想效果与原来的大相径庭.课后我想了很久,碰巧学校又给我们提供了学习的机会.从广州来的名师给我们上了一堂优质课.我记得那位老师举了他的一堂课.为了让班上一个基础差的学生动起来,他不停地表扬他,引导他,从不批评.哪怕其他所有的人都认为那没必要.在这位老师的褒扬和鼓励下,这位学生的学习、性格都发生了很大的变化,他的绘画作品还参加了校展.听了他的汇报之后,我也决定借用一下这位老师的做法,不再批评学生,及时表扬和问题、方法引导,放慢脚步,慢慢地,10班学生在上英语课时的热情,上课认真听讲的程度,主动回答问题的学生人数上都有了很大的改观.So,我认为教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现,尊重,理解,宽容地对待学生,满怀信心地相信他们会取得进步,同时注意给予积极性的评价,学生才能处于轻松,愉悦的教学环境中.他们的创造思维才能得以发展,并最终使学生的发展成为勇于思考,勇于创造的新时代的接班人.3．通过观看电影来培养学生的英语思维
电影是一面镜子,是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映.它包括了社会生活的方方面面,反映了最突出的社会问题.包括这些国家的生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等.通过欣赏原版英文电影,学生可以拓宽视野,更好地了解中西方文化的差异,加深对英语语言的理解,从而减少文化冲突.原版电影其画面生动,其纯正的英语发音,地道的英语表达有利于学生学习和模仿,观看电影所带来的思想和心灵的冲击与震撼同时又潜移默化地培养了学生的英语思维,对提升学生的英语鉴赏水平和运用能力有很大的帮助作用.
综上所述,英语思维的养成其实就是一种习惯的养成,作为学生要习惯去看英文电影,要习惯去读,去记英语句子,要习惯去和身边的人交流英语,要习惯用英语去说英语.To be honest,speaking inEnglish not Chinese is a good way.
英语论文参考资料：
此文总结:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写思维和英语思维和培养论文范文课题研究的大学硕士、英语本科毕业论文英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
