原创《简便计算的教学策略》
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马肖英
南宁市江南区富宁小学,广西南宁530000
摘 要 简便计算在小学数学教学中占有很重要的地位,重视口算教学是提高简便计算的能力基础.新课标提倡“注重生活,联系实际”,教学应从生活实际寻找到知识的原型,合理启发,激起学生进行简便计算的意识；通过融入儿歌、巧用“正误”对比教学,增强简便计算的趣味性、灵活性的教学；注重学生思维独创性的培养,拓宽解题思路,使学生掌握简便计算的方法,从而达到事半功倍的效果.
关键词 简便计算 策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0066-02
“简便计算”是小学数学计算题中最常见的一种,也是计算题中最为灵活的一种.能使学生思维的灵活性得到充分锻炼,对提高学生的计算能力将起到非常大的作用,但同时也是学生容易混淆和出现错误的地方,是计算教学中的难点所在部分.《新课程标准》要求以人为本,以学生发展为本.面对新的要求如何提高学生的简便计算能力呢？通过查找资料,结合平时的数学计算教学,找到一些“简便计算”的教学策略：
一、重视口算教学,提高简便计算的能力
首先,口算有明确目的.根据简便计算的特点,在口算时我主要训练“凑”和“分”,凑就是把数凑成整十、整百等,再进行计算,即用凑整法.例如：125×8等于1000、25×4等于100、25×8等于200在简便运算中经常用到,但有的时候往往没有直接给出这两个数.分就是把运算中的一个数拆开,便于凑整运算.例如：125×32就需要把32分成4x8的形式.又如：25x444,需要将444分成4xlll的形式.
其次,口算有恰当的要求.其一,不动笔,动笔计算不利于提高口算能力,亦不利于培养学生思维的敏捷性.其二,计算时要有速度的要求,使学生有一种紧迫感,利用口算卡条进行口算训练是很好的方法.再次,口算形式的多样性,如课前“开火车”、师生“对口令”,课后“小组赛”“小擂台”等等,较好地激发了学生练口算的积极性.
二、寻找生活原型,激起学生进行简便计算的意识
《新课程标准》对简便计算的要求是“探索和理解运算定律,能运用运算定律进行简便运算.”我让学生通过生活原型的体验,经历探究计算方法的形成过程,唤起他们进行简算的意识,收到了较好的效果.
例如：用简便方法解392-197这道题时,部分学生会写成392-100-3,如果教师只是对学生不停地灌输“减一个数时,多减的数一定要加上,少减的数一定要减去,”学生记忆起来很空泛.在没有理解的基础上死记硬背往往会弄巧成拙.这时,不防把这道减法题改编成一道结合生活实际到超市购物,具体来说就是,带了392元钱,买东西要付197元,但零钱不够,付了整整200,找回3元.这样学生就能理解多支出的还要再拿回来,也就是多减了,要加上多减的部分.
三、巧用“正误”对比教学,让学生掌握简便计算的方法
在教学中,教师要充分利用学生的活生生“错例”作为教学的重要资源,放手让学生去讨论交流,集思广义,形成正确与错误的鲜明对比.最后,通过讲评加以对比、辨析,加深学生对简便计算的理解,帮助学生掌握简便计算的技能技巧.对学生常犯的错误,教师应做到心中有数,板书出这些典型的错误,让学生观察、讨论,让学生找出错误并改正错误,将这些错误消灭在萌芽状态之时,防止错误再次发生,从而提高简便计算的正确率.
四、儿歌融入教学,增强简便计算的趣味性、灵活性
在教学简便计算时,查阅了其他老师的教学设计,发现有老师用“儿歌”的形式来帮助教学,帮助学生理解和运用简便计算的方法.于是,我也试着运用,发现学生借助儿歌进行计算,不仅可以提高计算的灵活性和合理性,而且达到了计算的最优化,收到了较好的教学效果.例如：1．只有加减,或只有乘除,带着符号齐搬家.2．加括号、去括号,括号外面是加、乘,括号里面不改号.3．加括号去括号,括号外面是减、除,括号里面改符号,打开括号也变号.
五、注重学生思维独创性的培养,拓宽解题思路
(1)在运算中的特殊性.通常在乘法分配律中运用的较多,但学生又不容易发现.如：125×99+125中,就需要把125看成125x1,然后利用乘法分配律就迎刃而解了.
(2) 一个数乘以重复出现的几个数字,例：125x 8888,通常写成8×1111的形式,再利用乘法结合律.
(3)加减混合运算的题,有的可以交换位置,使计算简便.例如：195-47+5-53,交换位置先算195+5的和,再减47与53的和,这既运用了加法交换律的性质也用到了减法的运算定律.
(4)巧借在简便运算中的运用.例如：9999+999+99+9中的每一个加1就凑成了整数,可以这样想,是否可以每个数都先借1呢？但注意借了一定要还,可以写成10000+1000+100+10-4.
总之,在小学数学教学中,学生的简便计算能力的培养是一个长期的过程,不是一朝一夕就能养成的,贵在持之以恒.
（责任编辑刘馨）
教学策略论文参考资料：
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