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有关基本思路毕业论文开题报告范文 和从英语写作课谈范文仿写教学的基本思路类论文范文资料

版权:原创标记原创 主题:基本思路范文 类别:发表论文 2024-01-16

《从英语写作课谈范文仿写教学的基本思路》

本文是有关基本思路硕士论文范文跟英语写作和范文仿和基本思路方面毕业论文开题报告范文。

【摘 要】本文以高中英语人教版选修模块七第三单元中投诉信的仿写教学课例为例,阐述了英语范文仿写教学的基本思路,尝试解决英语范文仿写教学中的两个关键问题:即仿什么?写什么?旨在探索高中英语写作教学的有效途径,提高高中英语写作教学的效率.

【关键词】写作教学 范文 仿写 思路

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)02B-0118-04

何谓范文仿写?“仿”就是模仿,“写”就是写作.范文仿写就是“仿+写”,即模仿他人的文章进行写作.

为探索高中英语写作教学的有效途径,分享与交流高中英语写作教学的经验,北海市第七中学老师符彬文提出“三仿二写五步骤”的教学思路:即仿什么?写什么?怎样仿?怎样写?下面以本节课为例,阐述英语范文仿写教学的基本思路.

一、“仿写”课堂呈现

【Step 1】呈现范文

教师从自己一次网购经历(商家发错货)入手,引入话题,提问学生:If you were me, what would you do? 学生给出不同的答案.最后教师向学生展示了自己的投诉信:

Dear Sir,

I’m writing to express my dissatiaction with the dressI ordered from your store. After receiving the packet, I foundthere was something wrong. First,you promised the packet wouldreach me in three days,but in fact it was delayed by two days.What’s worse,you sent me a wrong size. Therefore,I sincerelyhope y ou c an m ail t he p ackets e arlier n ext t ime a nd I a m e agerto know whether you can replace it for a right one. I wouldappreciate that if you could take my complaint into consideration.I am looking forward to your early reply.

Yours sincerely,

Lisa

设计意图:教师通过创设情境,用“我的一次淘宝经历”引入话题,为学生提供仿写材料,又让学生觉得老师没有脱离他们的生活圈,引起他们对本节课的兴趣.

【Step 2】解读范文

教师通过设计如下几个问题引导学生阅读、分析和理解范文内容.

①What kind of letter is it?

②Why does Lisa write the letter?

③Why does Lisa complain about the packet?

④What are Lisa’s requirements?

设计意图:教师通过设问,引导学生解读范文,为学生写作“仿内容”打下基础.

【Step 3】归纳文体

教师通过设计以下几个问题,引导学生提炼文章的结构.

①How many parts does a letter of complaints usually he?What are they?

(Six parts. Heading,inside address,salutation,body,complimentary close and signature)

②What does the body of the letter of complaints mainly dealwith?

(It dea ls w it h t he pu r p ose of w r it ing t he let ter,t heproblems and the requirements)

设计意图:教师引导学生进一步解读文本,分析其体裁、归纳其结构,训练学生语言表达的条理性和层次性,为学生写作“仿结构”做好铺垫.

【Step 4】提炼词句

1.给原句“找替身”.要求学生先根据投诉信正文部分 3个方面内容(purpose,problems and requirements)找出其原句,然后让学生讨论,并说出类似的表达方式(见表 1).

2.要求学生找出文章中的过渡词,并说明其用法,然后让学生说出其它的过渡词.

词.如:first,but,What’s worse.therefore,and,so,inaddition,What’s more.…etc

3.要求学生阅读下列句子,注意其语气.

(1)I sincerely hope you can mail the packets earlier nexttime.

(2)I am eager to know whether you can replace it for aright one.

(3)I would appreciate it if you could take my complaintinto consideration.

4.让学生说出其它一些表示礼貌、委婉客气的句式.如:Ido hope…,I wonder if you can…,I would like to…,If I were you… I would…,I would be grateful if you …,I would appreciate itif…etc.

表1 Some other useful expressions

设计意图:教师设计了“找替身,找过渡词,体会语气句”等活动,既培养了学生的发散思维能力,又训练了学生语言表达的丰富性,连贯性和得体性,为学生写作“仿语言”打好脚手架.

【Step 5】小结(How to write a letter of complaints)

How can you write a letter of complaints?You can write itby imitating the content,structure and language of my letter.Thebody of a letter of complaints usually includes three aspects.Thefirst deals with the purpose of writing the letter.The second dealswith the problems.The third deals with the requirements.Whilewriting,you should try to use the expressions you just share withus,including some linking words.Meanwhile you should write ina polite and reasonable way since it is a letter of complaints,.Allthese will make a good article.He we got it?

设计意图:通过归纳总结,加深学生对此类文章内容及框架的理解与把握,强化了学生“仿什么”,让学生在接下来的“习作”训练中做到有文可“仿”,有文会“仿”.

【Step 6】习作训练

假如你是李华,请你根据下面三张图片的内容给你们校长写一封信反映食堂存在的问题,并提出建议或要求.字数要求100 字左右.

1.教师提问“Are you satiied with our school canteen?”引入习作话题.

2.教师出示前几天在学校食堂拍的三张照片(如下图),让学生讨论食堂存在的问题,并提出建议或要求(写提纲).

3. 讨论后,让学生完成习作.

4. 要求学生先根据教师提供的互评表(见表2)进行互评互改,然后叫部分学生展示和分享她们的作品.

以下是一位学生的仿写习作:

表2 Peer--assesent (10 points)

Dear headmaster,

I feel bad to trouble you but I am afraid that I he to makea complaint about our school canteen.First,our school canteen is too crowded.It takes us a longtime to get our dishes.In addition,the price of some food isso high that some poor students are burdened heily.What’sworse,we sometimes find sand in the food.So I do hope theycan open more windows for us and should be more careful whilepreparing our food.I wonder if they can bring down the price ofsome food.

Thank you for your consideration and I am looking forwardto your reply.

Yours sincerely,

Li Ming

设计意图:在“三仿”(仿内容、仿语言、仿结构)训练的基础上,对学生进行“写”的训练.在“写”之前,教师呈现图片,设计一个开放性的问题让学生讨论,从而激活学生的内容图式.整个环节巩固了“仿写”的技巧,达成了学以致用之目标.

【Step 7】布置作业

先讨论学校运动场存在的问题,然后请你们给校长写一封信反映问题,并提出建议或要求.字数要求 100 字左右.

二、范文仿写教学的基本思路

还原教师的课堂任务与内容,读者可了解范文仿写教学课程的基本思路为:解读范文(仿内容)—— 归纳文体(仿结构)——提炼词句(仿语言)——激活材料(写提纲)——成就仿写(写篇章).笔者把它概括为“三仿二写五步骤”.

1.解读范文—— 仿内容

解读范文就是通过阅读和分析范文,理解其内容,并领悟作者的写作意图.在范文仿写教学中,教师通常先精心挑选一篇范文让学生解读其文本.解读文本的任务主要包括:一是读中心句,抓住文章大意.二是分析文章细节,获取支持性的细节信息(要点).三是领悟作者的写作意图.只有对文本进行认真地解读,才能让学生感受语言,最终成为语言的模仿者、学习者或实践者.

教师这节课提供的范文为一篇投诉信.通过解读,我们了解其大意是作者网购一件连衣裙,商家发错了货,作者要求其兑换.其细节信息(要点)有:①写信的目的;②网购一件连衣裙;③没有按时到货;④发错了货(尺码错了);⑤希望下次按时发货;⑥建议换连衣裙;⑦期待回复.该投诉信的写作意图是作者希望通过反映“网购问题”,使其得到妥善处理.此环节通过解读文本,为学生写作“仿内容”打下了基础.

2.归纳文体—— 仿结构

归纳文体就是分析、总结范文的体裁,让学生掌握其格式与结构.范文仿写提供的范文通常是一篇特定体裁的有代表性的文章,其目的是让学生按照其格式和结构进行模仿性写作.投诉信的格式如下:(1)人称:通常为第一人称.(2)时态:通常为一般现在时或一般过去时.(3)称呼:自成一行,顶格写D e a r. . .(4)正文:与D e a r后一个词对齐.信开头语:I’m writing to express my dissatiaction with ... 或I feel badto trouble you but I am afraid that I he to make a complaintabout... 或I’m sorry to express my unhappiness about… 或I’msorry to bother you,but I he to tell you something about …等.信结语:I am looking forward to your early reply. 或Thank you foryour consideration and I will be looking forward to your reply. 敬语和签名:Yours sincerely 或 Yours truly,×××. 投诉信的结构通常包括信头、信内地址、称谓、正文、结束敬语和签名六个部分.其中正文的内容应包括:(1)写信的目的.(2)抱怨的问题.(3)提出建议及请求.

教师让学生总结归纳文体,使学生掌握其格式与结构,训练了学生语言表达的规范性和条理性,为学生写作“仿结构”做好了铺垫.实践证明,在写作教学中,这种由单篇文章的写作训练上升到体裁写作训练,将会收到举一反三,触类旁通的效果,从而大大提高英语写作教学的效率.

3.提炼词句—— 仿语言

提炼词句就是提炼范文中的词汇、句式、句子的语气及修辞等,兼顾分析、总结文章中的主要语法现象.通过开展以上写作“微技能”的训练活动,教师为学生“仿语言”打好了脚手架,为训练学生语言表达的准确性、丰富性、连贯性和得体性做好了陈述性写作知识的储备.

教师首先引导学生提炼重点词汇和短语:如express one’sdissatiaction,order sth from s.p,delay,reach,by mistake,be eager to know,appreciate… 等.重点句式:如I’m writing toexpress my dissatiaction with ...,After receiving the packet,I found ...,you promised it would ...,and I am eager to knowwhether you can ...,I would appreciate it if you could ...等,主要的时态及从句,主要的连接词 first,but,what’s worse,therefore,and ...等.

其次通过激活学生语言图式,训练学生英语表达多样化(即给原句找替身).如I’m writing to complain about …可以替换成以下句式:I’m sorry to tell you something about...,I’msorry to express my dissatiaction about…,I feel bad to troubleyou but I he to make a complaint about …,I’m sorry to botheryou,but I’m afraid that I he to tell you something about…,I feel unhappy with the … I ordered from your store,I would begrateful if you could look into the matter and…,It is high timethat you took some measures to...etc.

值得一提的是,考虑到本节课的范文是一篇投诉信,教师还需特别注意引导学生体会语言表达的得体性.如 I sincerelyhope you can mail the packets earlier next time.I’m eager to knowwhether you can replace it for a right one.I would appreciate it if youcould take my complaint into consideration.etc.与此同时,让学生列举其它一些表示礼貌、委婉客气的句式等.

通过解读范文,归纳文体,提炼词句等三个步骤开展“三仿”(仿内容、仿结构、仿语言)的写作训练,解决仿写教学中“仿什么”,“怎样仿”的问题,为学生接下来的“写”打好基础.

4.激活材料—— 写提纲

激活材料就是在“三仿”(仿内容、仿结构、仿语言)训练的基础上,教师针对学生“习作”的材料,通过激活学生的内容图式,为学生的“写”提供素材(即解决“写什么”的问题).

在写作训练中,学生“习作”材料呈现的形式通常为提纲提示(即中文提示)、图画提示和表格提示等.激活“习作”材料,就是激活学生写作的语言图式、形式图式和内容图式.在本环节中尤其要激活学生的内容图式,从而帮助学生解决“写什么”的问题.在仿写教学中,激活“习作”材料的方式可以是Listening,Reading 或 Speaking.但作为“写”的铺垫,最好的方式是 Speaking.然而最好的 Speaking 是 Brainstorming 和Discussion.学生通过先“说”,后“写”就水到渠成.在“写”这一环节,最好要求学生写提纲,即用短语或词组表达为佳.因为在把“要点”连成文章时,短语可直接连成一个完整句子.若把“要点”用完整的句子表达出来,在连成文章时,可能要改变句型,这样新句型的结构可能要受到旧句型结构的影响.

教师这节仿写课提供“习作”训练的情景是图画提示,即要求学生根据老师拍的三张照片的内容给学校校长写一封反映食堂问题的信.教师要求学生先讨论,然后写提纲,即用关键词(Key Words)写下文章的要点.如食堂问题的要点有:wait inlong lines,too crowded,high price,find sand in the food 等.建议的要点有:open more windows,bring down the price,be morecareful while preparing our food 等.

通过激活材料,从而激活学生图式,解决“写什么”的问题.又通过“写提纲”的训练,初步解决了“怎样写”的问题.

5.成就仿写—— 写篇章

成就仿写就是通过“三仿”的训练,在“写提纲”的基础上达成“写篇章”之目标.在这一环节中,主要包括表达与评价两个方面.

表达就是根据各要点的内涵意义,形成一篇比较完整的文章.操作这一过程时,教师尽量激活学生语言图式和形式图式,“表达”时力争做到“保底不封顶”.对于基础欠佳的学生,要求他们尽量使用有把握的句式.对于基础较好的学生,鼓励他们大胆使用较高级词汇或较复杂结构,并注意过渡词的使用等,还鼓励他们使用一些变化的句式,并注意语言表达的丰富性与得体性.

评价包括生评和师评两方面.教师先让学生互评,然后叫部分学生到黑板前展示作品.高中英语新教材涉及到“仿写”的活动较多,应以学生互评为主,但老师需提供简单,易操作的互评表.值得注意的是,评价的维度不是一成不变的,每节写作课都有所侧重.如教师这节课的内容是写一封投诉信,在提供的互评表中,教师除设计了grammar,vocabulary,linking words,structure 等语言维度外,还特别增加了语言“得体性”(tone)这个维度(详见表 2).

通过激活材料,成就仿写开展“写提纲,写篇章”的写作训练,教师进一步解决了仿写教学中“写什么”,“怎么写”的问题.教师“写”后的及时反馈与评价,让学生收获“仿写”的成就感,激发了学生“仿写”的内驱力.

范文仿写是培养学生写作能力,迅速提高学生英语写作水平的有效途径之一.“三仿二写五步骤”始终围绕“仿什么? 写什么?”“怎样仿?怎样写”来开展教学活动.教师利用学生的形象思维和善于模仿的年龄特点,精心挑选范文,引导学生解读范文,提炼可供“仿写”的句式及结构,激活话题材料,模仿范文写作,将内隐在范文中的陈述性写作知识转化为学生的程序性写作知识,让学生形成和发展英语写作能力,从而提高高中英语写作教学的效率.

【参考文献】

[1]哈默·J .如何教写作[M].邹为诚,译.北京:人民邮电出版社,2011

[2]卞金华.范文仿写在英语写作教学中的应用[J].中小学外语教学(中学篇),2014(6)

[3]廖道文.高中英语新课程写作模式及写作步骤初探[J].广西教育,2013(5)

[4]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003

[5]人民教育出版社.普通高中课程标准实验教科书英语7(选修)[M].北京:人民教育出版社,2007

(责编 周伟琳)

基本思路论文参考资料:

毕业论文思路

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该文总结:这是适合不知如何写英语写作和范文仿和基本思路方面的基本思路专业大学硕士和本科毕业论文以及关于基本思路论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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