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《中职实训教学游戏化的重要意义》

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中职实训教学游戏化的重要意义研究

何昌委

（广东省茂名市第二职业技术学校,广东　茂名　525000）

摘　要：调动中职学生学习积极性和主动性,提高中职学生的专业技能水平,是中职学校实训课教师面临的“老大难”问题,也是中职学校反复研究和期盼解决的问题.实训课可以提高中职学生的动手能力、操作技能,是加快中职学校发展的关键环节.文章分析部分中职学生的学习现状,探讨注重实训教学游戏化的原因,论述实训教学游戏化的优点.

关键词：中职教育；实训教学；游戏化；意义

中图分类号：G712；G424.4　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2017）01-0052-02

中等职业技术学校,简称中职学校,是我国教育体系的一个重要组成部分.中职学生毕业之后,既可以参加高职类高考,也可以凭借中职学习期间掌握的专业技能直接步入社会参加工作.中职教育目标,是培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理等一线工作的高素质劳动者和中、初级专业人才.专业实训教学是中职学校教学工作的重要组成部分,也是中职学生掌握专业技能的重要途径,更是中职学生能就业、好就业、就好业的重要保证.

一、部分中职学生学习现状的分析

当前,多数中职学生能认清现实,主动学习,但也有部分中职学生学习兴趣不高、学业成绩不佳,出现厌学现象.部分中职学生学习兴趣不高的原因是多方面的,归纳起来主要有以下几个方面.

（1）学校教学内容滞后,教学方法单调、枯燥.部分中职学生学习兴趣不高,与中职教育自身存在的弊端有直接关联.一些学校教学内容相对陈旧,缺乏新意,跟不上时展需要,难以满足社会的需求,对现在的中职学生没有吸引力.开设的部分专业课程,内容比较深奥,对中职学生的理论知识要求过高,学生难以理解,部分学生想学也学不进.另外,教学形式及方法有时仍是单调、枯燥、呆板、照本宣科的灌输式教学,教师始终处在教学的主体位置、学生处于被动的学习状态,难以激发学生的学习兴趣.

（2）学生学习目标不明确,学习能力较差.部分中职学生的学习目标不明确,不清楚自己为什么要来学习,为什么选择这个专业,需要获得什么样的专业知识和掌握何种专业技能,因而厌学情绪较为严重.有的中职学生思想上不求进取、学习上无信心,对未来的前途比较茫然,得过且过.另外,一些中职学生的自主学习能力比较差,没有养成良好的学习习惯,自觉性不强,不主动学习,需要教师不断督促.

（3）家庭环境不理想、教育效果不佳.中职学生出现的不良表现,与家庭环境和家庭教育也有非常大的关系.有些家长觉得孩子学习成绩较差,去普通高中浪费时间和金钱,而且年龄较小,不能参加工作,就把孩子送到中职学校让学校管理,而自己放松对孩子的教育.有些家长自身文化水平较低,对孩子学习的关心不到位.也有部分家长密切关注的是孩子的就业,不太关注孩子学业成绩,与孩子缺少交流.还有一些父母或其他监护人不起榜样作用,自己平时无所事事、不务正业、游手好闲,没有给孩子带好头,给孩子的身心健康带来重大的伤害,导致孩子出现心理障碍,有的无心上学.

二、注重中职实训教学游戏化的原因

根据以上分析,必须改变中职学校的教育教学方法,从而改变中职学生的学习态度,提高教学质量.考虑到游戏的特点以及中职学生的个性特征,在专业实训课教学过程中引入游戏化学习理念,能够取得良好的教学效果.

（1）游戏具有的特点.现在部分学生不像以前的学生经常看看书、写写字,而是天天拿着手机或者泡网吧,沉迷于游戏,尤其是现在的中职学生.游戏让无数的中职学生通宵达旦,乐此不疲.经过对游戏的观察和研究,发现中职学生最痴迷的角色扮演类闯关游戏,有以下几个方面的特点.一是游戏里创设的情境非常符合学生的心理特点,能够满足学生的心理需求,给学生带来一定的满足感；二是游戏里设置的内容,需要学生亲身参与和亲自操作,设置的情节考虑到学生的情感特点和情绪变化；三是游戏里安排的难关,能够激发学生挑战自我的,设置的闯关等级制考虑到学生的成功体验和快乐享受.因此,中职学校的专业实训教学若注重游戏化教学,则能明显提高学生的学习兴趣,增强专业课教学的实效性.

（2）中职专业实训课教学的特点.中职学生在校期间除了学习相应的文化课知识,还要掌握过硬的专业技能,为将来的求职、就业与发展打下坚实的基础.之所以在中职实训教学中引入游戏化理念,是因为中职实训教学具有与游戏相似的特点,两者有机结合,能够取得良好的教学实效.一是中职专业实训教学的性质,与游戏需要亲自操作的特点非常相似.中职专业实训教学非常强调动手操作,在实训教师的指导下,学生要运用已学的专业知识和经验,通过亲自动手操作和反复练习,获得过硬的专业技能.实训课程强调学生的亲自参与、亲自操作,需要学生自己完成工作任务或教学项目才能获得专业技能的提升,这与游戏的“亲身参与和亲自操作”特点相似.例如,在单片机实训课中,学生必须根据已有的专业知识和已经掌握的专业技能,通过自己编写相关程序代码、完成相应的硬件电路连线,实现相应的功能,才能获得能力的提升.二是专业实训教学内容的安排,与游戏中的闯关非常相似.专业实训教学是以就业为导向,注重培养某专业工种所需的专业技能和职业品质.在整个教学计划中,教学内容由浅到深、由易到难.而每一次实训教学任务,也可以分为几个有机部分,每个部分都是由简单到困难.这种教学内容的安排,与游戏闯关非常相似.例如,在单片机实训课中,学生先要掌握单片机如何控制发光二极管,接着掌握如何控制数码显示管,然后掌握如何控制液晶显示、独立按键的读取、矩阵按键的读取,等等.层层深入,就好像游戏中的闯关.因此,中职专业实训课的教学内容可以进行游戏化设计,让中职学生像玩游戏一样,在轻松愉快的氛围中掌握相应的专业技能.

三、中职实训教学游戏化的优点

游戏和中职专业实训教学有着惊人的相似之处,采用“游戏中的项目、项目中的游戏”策略,能够激发中职学生的学习兴趣,强化中职学生的学习动力,对提高中职学校教学质量、增强中职学生的专业技能水平有着重大的意义.一是符合中职专业实训课的教学原则.中职专业实训课教学要结合中职学生自身的特点,尽可能地设计丰富多彩、趣味性强、吸引力强、学生能接受的难关.也就是让中职学生在专业课学习中能像玩游戏一样,经过自己一定的努力,即可闯关成功,让学生在高度兴奋中积极主动地完成教学任务,理解专业知识,掌握专业技能.二是改变中职学生的学习态度.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”提高中职教学效果和质量的重要方法之一,就是改变传统的教学方式,改变学生的学习态度,让学生喜欢学习,以学习为乐.三是强化学生的学习动力.有压力,才有动力.在实训教学游戏化实施过程中,需要在实训室墙上贴一张闯关成绩表,公布全班同学本课程的过关情况：谁成绩排位最高则谁的等级最高、谁成绩排位最低则谁的等级最低.每个教学项目或工作任务结束之后,都要及时更新闯关成绩表,公布谁升级了.这样,学习好的学生因升级而感到自豪,有一种无形的成就感和满足感,强化了进一步闯关的动力；落后的学生面对闯关成绩表,会有一种紧迫感和压力感,从而努力拼搏.另外,还可以根据实际排名情况,取消成绩较落后的学生考技能证书的资格,给学生施加压力,促其迎难而上,力争上游.

四、结束语

实训课可以提高中职学生的动手能力、操作技能,是中职学校培养合格人才的主要途径,是加快中职学校发展的关键环节.实训教学不能流于形式,要以市场和就业为导向,解决内容陈旧、学生学习兴趣不高等问题.中职实训教学游戏化是一种新的教学理念,它从中职学校实际出发,改变传统的实训教学模式,让学生从被动学习变为主动探索学习.采用“游戏中的项目、项目中的游戏”策略,能够激发学生的学习兴趣,提高中职专业实训课教学效率,增强中职学生的专业技能水平.

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