原创《初中数学教学中的微课》
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微课的特点就在于“微”,其一般是一个时间长度为5-8分钟的教学视频,部分特别短的微课时间还有可能只有1-3分钟,而微课的特色就是,时间短缺并不影响其内容的丰富性.在微课的视频中,其内容可以是设计到教学设计的内容,可以是教学的素材,可以是教师或者学生对教学反思,也可以是一些练习测试题的讲解等.微课的内容并不固定,但是都是围绕着某一学科而进行展开的.微课并不对一个完整的知识结构的全部进行展示,微课中的内容是将知识进行解构过后,对其中的一到两个知识点进行集中呈现,微课视频从而显得相对独立,同时多个展示了某一部分知识中各知识点的微课,其又有着某种相互的联系,从而使得微课同传统的教学资源有着极为明显的区别,微课更利于进行情景化教学.教师在教学中对微课进行合理的利用,从微课的“小”拓展到数学学科知识的“大”,这是一个以小见大的教学递进过程,更利于学生在学习中进行平缓的学习过渡,从初中数学的浅表知识向深层次知识迁移,以此实现对学生数学学习兴趣的有效激发,极大的促进了学生对数学的学习热情,让学生积极主动的参与到数学学习中来,从而使其在学习水平得到显著提高的同时,也有效的减轻了教师的授课压力.
我们在对微课进行使用的过程中,可以很明显的感觉到初中微课相较于传统教学资源的优势,其内容简单结构紧凑且极具灵活性,这让教师在教学中对微课的使用更为机动.
一、“微课”虽小,五脏俱全
微课的特点就是虽然结构短小,但是内容丰富、形式多样,可以说微课是“麻雀虽小五脏俱全”.就当前的初中数学教学来说,教学目标不只是停留在将数学知识传授给学生这一层面,而是要通过数学课堂教学来对学生进行全面的引导,让学生的思维被充分活跃起来,在学习中能够敢于突破、勇于创新,且还要让学生将所学的知识运用到实际生活之中,让学生具备一定的应用实践能力.因此教师在日常数学教学中要注意恰当的方式方法,对学生进行合理的引导,让学生对数学问题进行深入的探究,并对学生学习过程中遇到的问题予以解决,让学生能够持续的对数学进行探索,从而让学生学会对问题进行观察、分析、归纳、总结,然后再进行实践应用.首先,微课之微在于形,而不在于意.微课的时长一般保持在5-8分钟,最长不超过10分钟,最短不低于1分钟,这只是同40多分钟时长的课堂教学相比较,仅表明了微课从形式的“微”,但是微课在实际教学中的运用效果却更为突出,能够集中的对某一个知识要点、难点、重点进行讲解,将问题的主题突出呈现,让学生能够更为有效的接受相关的数学知识,从而使得学生对该知识点的认知更为全面、透彻,这就说明了微课对于初中数学教学的意义并不“微”.也正是这样,学生能够通过微课的辅助,快速的将数学知识网络构建起来,并同时培养起极具创新的思维能力.其次,微课之微在于表,而不在于内.微课看起来比较短小,每一个微课视频只涉及一到两个知识点进行突出讲解,给人一种微课很“微”的浅表印象,但微课的知识呈现节奏平稳,学生能够很好的跟随微课的节奏来进行相关知识内容的学习,并实现学习能力的拓展,这就从侧面反映了微课从深层次来看其实并不“微”.也正是这样,教师通过微课的辅助,将以生为本的教学理念进行了重点突出.最后,微课之微在于里,而不在于外.微课每一段相对独立且时间较短,但是这只是我们就某一段微课本身而言的,同时我们还应该注意到微课之间的相互联系,这样看来一段微课视频看起来“微”,但是多段微课视频累积在一起,对某一部分知识进行重点呈现的时候,其实微课就不“微”了.也正是这样,教师在数学教学中能通过微课向学生持续不断的传授知识,让学生的智力潜能在微课的刺激下得到激发,从而在数学学习中取得更大的成就.
二、“微课”虽小,玲珑奇巧
微课还有一大优势特色,就是微课视频有极强的媒体基础,微课能够在笔记本电脑、手机、平板电脑等多种设备上进行播放,因此可以让学生轻松的实现移动学习、随时学习、随处学习.在微课教学中,教师需要在教学过程中对微课资源进行合理配置,让教学内容能够得到动态的调整,使得教学更具针对性,并将知识要点、重点、难点进行着重突出,从而使得学生能够抓准教学的主题,从而让数学课堂教学的节奏变得紧凑,并保证数学课堂在教学的掌控之中.同时,学生需要对微课进行合理把握,让微课的简化性在数学教学内容的探究中充分的发挥作用,并让微课的针对性在数学教学中被完全突显出来,借此来引起对微课课程教学过程及其内容的反思,这样学生的数学思维才能得到有效的拓展.
当然,微课的强适应性也是教师在教学过程中不可忽视的.正因微课具有极强的适应性,因此教师可以把微课广泛的应用于教学中的各个方面,如教师可以把微课和数学课堂教学结合起来,讲微课运用于数学知识的讲授、数学问题的提出、数学问题的解答、数学教学启发、数学问题讨论、数学教学演示等多个方面.在这一过程中,教师只要把握好,微课的教学中心是启发学生的思维,并在微课数学教学的整个过程中,全面贯彻以生为本的教学基本理念,把微课教学作为在初中数学教学中的主要教学方法,来进行全面的普及实施.
三、“微课”虽小,应用不少
微课在初中数学教学中的应用主要表现在课前、课中、课后三大阶段.首先,微课在课前主要应用于课前预习.教师可以引导学生通过微课视频提前对知识进行预习,把将要学习的知识的要点、重点、难点标记出来,并提出关于该部分内容的相关问题,带着对学习内容的关注,带着问题进入到课堂教学之中.其次,微课在课中主要应用于知识讲解.通过微课来将知识点的讲解进行呈现,让学生能够清楚知识点的具体内容,从而使学生将知识点牢牢的掌握.最后,微课在课后主要应用于巩固复习.学生可以利用微课视频在对未掌握的知识进行二次学习,且由于微课是对知识点的突出呈现,因此学生可以哪里不会就学哪里,一次不会就多学习几次,这样学生就能较为便捷的进行数学知识的复习,从而达到强化、巩固所学知识的目的.
微课在初中数学教学中,最为主要的作用就是对数学教学的促进,让教师教得轻松,学生学得容易,从而将微课教学的优势充分显现出来,进而全面实现数学高效化教学的目标.
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