原创《古诗词有效教学探究》
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高考语文更贴近生活,贴近学生实际,越来越多地注重对学生动手动脑能力的考查.高考诗歌的分数广东卷是7 分,全国卷是11 分,着重考查一个高中生的文化素养和审美能力,因而诗歌鉴赏题越来越受到高考命题者的青睐.因此探究新课标下高考语文古代诗歌阅读备考策略便显得尤为重要.以下从三方面进行探讨.
一、提高学生的储备能量
高中古诗词的教学,不能全靠教师的讲解,而首先要靠学生本身的储备能量.今年秋季中小学语文课程内容发生了很大的变化.此变化就是古诗文占了课文总数的30％左右,古文体裁更加多样,从古风民歌到诗词绝句,都有收录.主要就是要让我们的学生能受到传统文化的熏陶,让他们从小就感受诗词的音韵之美,汉语之美,也许刚开始说不清美在哪里,但长期的熏陶,也会慢慢积淀下来.年初的电视节目“诗词大会”就是一个很好的证明.让人惊叹不已的武亦姝,她凭借着丰富的诗歌储备量赢得了比赛,同时也掀起了一股诗词学习的新风.因此,作为高中生,不仅要复习以前所学过的诗歌,更要去读一些没学过的诗歌.然而,学生的自主能力很弱,这就要求我们教师拉他一把,除了每天的检查以外,还要精心准备一些经典的诗词让他们去诵读,相信经过三年的训练,学生的储备量必能增加,理解能力也必将提升.
二、感受艺术的魅力
小学和初中的诗词的要求可能是能背诵就可以,但上了高中,如果只是背诵,不求甚解,那是不行的.我们也知道,高中的教学与高考息息相关,人教版的高中必修课本和选修课本的诗歌一共有50 多篇,而且都是中国古代文学史上有影响的.同时高考诗歌要求是要感受其艺术魅力.因此,我们要去感受其魅力.对这些诗歌进行教学,让学生感受古诗词的艺术魅力,并在此基础上提高鉴赏力.歌德在谈到鉴赏能力培养问题时说过“鉴赏力不是靠鉴赏中的作品而是要靠欣赏最好的作品才能培养成的,等你在最好的作品中打下牢固的基础,你就有了用来衡量其他作品的标准”.的确,如果你在高中能认真地学习课本里的诗词,那你做题目也会事半功倍.在《登高》一诗的教学中,我就让学生反复去诵读诗歌,找出其中的意象,结合杜甫的生活背景,让学生在学习过程中慢慢领略其艺术魅力,从而领会到了杜甫在面对国难时所透露出的复杂情感.如果每一首诗歌都是这样去教学,我相信学生会越来越喜欢我们的传统文化的.
三、学会总结规律
在我校的语文教学中,由于生源的问题,学生本身就不喜欢语文.因此,很多教师在诗歌的教学方法传统单调：忽视古典诗词教学的规律,对古典诗词只是简单的翻译,字面上的理解,不关注古典诗词的鉴赏,忽视古典诗词对学生的熏陶感染作用,学生学习古典诗词也只是死记硬背,不注重理解与感悟,而这些导致学生的思维能力与创造力被一点点扼杀,而古诗词的魅力也被逐渐埋没.上了高三,再进行高考诗歌鉴赏训练的时候,学生连基本的诗歌类型都说不出来,更别说诗歌的手法与语言了.然而《2017 年高考考试大纲（课标版）语文》对古代诗歌阅读的要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度.能力层级为D,分值是11 分,一道是选择题,一道是主观题.从难度看好像降低了,其实不然,因为选择题考察的内容范围广了,可能是文学常识,也可能是诗歌的理解.从以往古代诗歌阅读的考查,多数学生的得分率不高,一般只得5、6 分.因此,在教学的过程中除了让学生读懂诗歌外,还要让学生学会总结诗歌的答题技巧,才能拿得到高分.比如诗歌的情感类型一般来说有五种,有人生志向,包括建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹,宦海沉浮或仕途失意的苦闷,洁身自好的追求,寄情山水、归隐田园之志的；有忧国伤时,包括揭露统治者的昏庸腐朽,表现山河沦丧的痛苦,反映边塞征战的壮烈,忧虑百姓离乱,担心民族命运,感叹昔盛今衰的；有人生感受,包括伤春悲秋,叹息人生短暂、韶光易逝,感伤世事多变,抒写告慰平生的喜悦的；有思乡怀人,包括羁旅愁思,思念亲友,边关思乡,闺中感怀的；送别感怀,如依依不舍,情深意长,坦陈心志的.我们教师可以总结出来,然后让学生在练习的时候去总结答题模式.
朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》中说“诗是培养趣味的最好的媒介,能欣赏诗歌的人们不但对于其他种类文学,可有真确的了解,而且也决不会觉到人生是干枯的.”的确,在高中的诗歌教学中,不单是教师有责任,更重要的是学生的问题,只有学生能全心全意融入到诗歌里,我相信我们的诗歌教学就一定会上一个台阶.
★作者单位：广东江门市棠下中学.
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