原创《新课改下对课堂教学结构改革》
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随着新课改理念的深入,教师们在认真解读课标之后,把自己的理解溶入到实践教学中,发现与之前的教学模式发生了许多变化,随之大家围绕课堂教学结构展开探究,摸索适应孩子全面发展的教学模式,开始了新一轮的课堂教学改革.改革也是一场革命,课堂教学改革这场教学革命对教师提出了更高的要求,下面我就课堂教学改革谈谈自己的一些看法：
一、课堂教学改革是一场教育理念的革命
思想指导行为,要进行课堂教学改革首先思想上就要接受新课标的教学理念.新课标的教学理念体现在面向全体学生,关注学困生的发展,强调学习方法的具体指导,重视学生学习能力的培养,培养学生养成良好学习习惯,培养学生基本的的听、说、读、写、算等能力的基础上,还特别注重培养学生的创新思维能力,注重学生情感的体验,重视过程教育,将教学由课内拓展到课外,与实际生活紧密相连,这一系列的教学理念与之前的教学思想发生了翻天覆地的变化,教师必须要用新的教学思想指导自己课堂教学活动才能进行课堂教学改革.
二、整合自己的知识结构,为课堂教学改革充电
要进行课堂教学改革,作为教师首先要弄清什么叫教学结构.教学结构包括知识结构、课堂教学结构、学生认知结构三个部分.进行教学改革就是对教学的构成进行合理摆布、优化、改造,使教学符合学生认知规律、体现学科特点.教师不仅要从知识层面上不断提高自己,还要仔细研读学生,了解其认知特征,为课堂教学改革作好前期准备工作.
三、优秀的课堂教学设计是课堂教学改革的基本保障
以前的教学设计,只关心对知识的设计,而忽略了学生情感态度的关注,只会照搬教材的设计过程,只注重课堂活动,淡化了情感和能力的培养.在新课标的学习和国培的课堂实录中,专家们专业科学的理论理念作指导,优秀老师的课堂实录做引领,还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动,让我深知课改下的教学设计更应该关注学生的学情,重学生学习兴趣的培养,唤醒学生的求知,要善于为学生营造轻松活泼的学习情境,设计有探求性的学习活动,把教学和学生的生活体验相联系,体验过程,在过程中培养学生学习能力,让学生感受学习的快乐,把学习过程当成是体验快乐的活动.
四、学生学习方式的转变是课堂教学改革的显著特征
课堂教学改革的重要特征体现在学生学习方式的转变上.原有的传统学习方式就是单纯接受式,教师讲什么学生听什么,没有考虑学生的需求,教师只注重知识的传授而忽视学生能力的培养.新课程教学理念巅覆了整个教学导向,一切的教学活动目的旨在充分调动、发挥学生主体性,组织学生进行探究式学习,学生成为学习的主人,在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者.传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生的学习过程就是简单、机械、被动地接受、记忆的过程.这种学习方式压抑了学生的兴趣和热情,限制了学生思维和智力的发展.转变学习方式就是改变这种学习状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程.学生在整个学习过程中能充分感受探求知识的酸甜苦辣,对知识的掌握更为牢固,情感得到熏陶,能力得到锻炼,这样培养出来的孩子才能适应现代社会发展所需求的人才.新的课堂教学活动的有效性评价就是看学生发现学习、探究学习、研究学习及学习效果,所以学生学习方式的转变是课堂改革的重要特征.
五、精讲精炼是课堂教学改革有效性的重要保障
在深化课堂改革的今天,在课堂教学实践活动中,精讲精练是课堂教学改革有效性的重要保证.精讲首先应做好备课工作,教师树立以“讲”为“学”服务的意识,根据学生年龄特点,课程标准对本学段本学科的要求,确定出贴近生活,符合学生实际的实用性目标.然后围绕教学目标,认真分析本节课要讲授的内容,找出重点,精心确定教师要“讲”的内容.其次优化练习,针对不同层次的学生进行分层设计,突出重点,突破难点,分别设计基础性练习、提升性练习、能力性练习,分层达标,这样的课堂才实现了面向全体又注重个体发展的教育新理念.
六、激活课内,延伸课外是课堂教学改革的必然方式
新的课程改革无论是知识点还是学生能力的培养,都与现实生活联系更为紧密.新课标精神首先就是树立正确的教育观,要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人.教学中强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业,而拓展就是让学生走进生活,了解生活,了解生活中的各方面知识,把所学的内容与现实的紧密相连,课内所学知识能帮助学生解决生活中的问题,生活中的发现又促进学生课内的学习,所以学生学习的课堂不再是课内,而课外的学习也成了课堂教学改革的一种学习方式.
七、激励性评价是课堂教学改革的助推器
传统的教育局限在于僵化的思维模式和操作模式,至使教师、学生、家长只围着学生的成绩转,以分论人,忽视了学生能力的培养、个性的形成、特长的发展.新的课堂教学改革内容就包括对学生的评价,要求多元化评价学生,要求教师善于发现孩子的闪光点,以鼓励为主,帮助每一位孩子都树立自信心,享受到成功的喜悦,孩子真正体验到学习的快乐,更进一步推进了课堂教学改革的实施.
总之,我们要以课堂改革为契机,来促进教师的教学方式和学生的学习方式,一定要立足课堂,向四十分钟要质量,把课堂还给学生,让学生在这个有限时间里充分发展自己,全面发展自己.
课堂教学论文参考资料：
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