原创《思维导图在中小学作文写作中的应用》
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摘 要：“思维导图”概念的提出与运用,对教学理念与教学方法提出了新要求.学生成绩的差距在很大程度上并不是与智商、能力有关,而是与思维方式、接受模式有关.如何利用思维导图做到因材施教,提升中小学生课内课外学习效果,成为重要的研究课题.本文主要探讨如何通过思维导图的训练解决学生写作困难,提升学生写作水平.
关键词：思维导图 作文教学 写作思维
写作不仅在语文考试中占有较高的比重,在学生未来的职业生涯中也是至关重要的.所以,我们可以通过思维导图这种全新的方式来激发学生写作热情,训练学生写作思维,培养学生写作能力,提高学生写作水平.
一、思维导图与写作教学
(一)中小学写作教学中的问题分析
教师对于学生写作能力的训练从小学到中学从未停止,但许多学生的写作水平却无显著提高.语言平淡直白,内容如流水账一般,无逻辑,无新意,不能将平时课内课外积累的好词、好句、好素材灵活地运用到自己的写作当中.最大的原因在于,那些平时的积累和写作的逻辑关系是杂乱无章的,在学生的写作思维当中没有一个整体的框架,当学生需要时无法在短时间内有序提取.并且学生在写作时无法做到对于所写主题进行逻辑框架的设计,所以写的作文也就杂乱无章,没有逻辑,缺乏层次.
(二)思维导图理论介绍
思维导图是世界著名的英国学者东尼? 博赞发明的.思维导图又叫心智图,是将我们脑海中相对杂乱的信息用彩色的笔反映在纸上,使得杂乱的信息有序组织.它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来,是表达发散性思维的有效图形思维工具.简单地说,思维导图就是更加有效地将信息“放入”你的大脑,或者将信息从你的大脑中“取出来”.
二、思维导图应用到中小学写作教学中的可行性分析
在以往的写作教学中,绝大部分教师通常就是在某一节课课后直接告诉学生本次的写作题目,规定字数,讲解本次写作范围,或者发一两篇范文让学生去读去写.在这样的写作教学中,整个教学过程味同嚼蜡,学生失去写作兴趣,草草了事,作文质量也就无法提高,学生和教师都耗时较多却无显著效果.
因此,在写作教学中引入思维导图就十分必要了,思维导图从发散出去,运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片,形成一个完全自然的有机组织.它不仅可以促进学生发散性思维的发展,这种新的方式还可以激发学生的写作兴趣,帮助学生构建一个完整的知识网状图,便于在写作时提取学生所需要的信息.在日常的学习生活中,教师可以和学生一起绘制导图,并且不断地去完善.当学生在写作时,则可以快速提取出本次写作所需要的信息.
三、思维导图应用到中小学写作教学中的意义
(一)对学生的意义
1. 增加学生的写作兴趣.思维导图采用一种框架式、图画式的方式,让繁杂的、零散的知识简单化,这种新方式让学生对写作产生兴趣,找到写作的乐趣.导图的绘制色彩鲜明、形象生动,能够吸引中小学生的注意力.而且绘制导图时,等于是知识的再现,联系前后,不断补充完善.
2. 培养学生的写作思维.面对一个主题的写作任务,学生绘制导图,厘清文章的写作层次,调动知识储备,不断地完善思维导图,然后开始写作创作.思维导图的应用不仅吸引学生的写作兴趣,还可以培养学生的思维能力,激发学生思维的创造性.绘制导图时,学生可以用简单的线条、图画,将写作的大致逻辑顺序呈现出来,然后在各个环节中进行补充,添加日常积累的相关的好词、好句和好素材,进一步完善写作导图,之后再根据导图进行写作.
(二)对教师的意义
1. 提升教师的写作教学水平.在日常的教学活动中,写作是最难教学的,学生最痛苦的就是写作文.在写作教学中合理应用思维导图,不仅可以提高教师的写作教学水平,还可以不断地充实知识储备,教师也可以在教学中形成完善的思维导图资料库.这样在日后的写作教学中,可以更好地指导学生使用思维导图,提高写作水平.
2. 激发教师写作教学的创造性.在中小学写作教学中运用思维导图,能够促进教师更快捷、更有效地进行写作教学,建立一套完整的写作教学体系,促进教师对于写作主题教学进行有效有趣的设计.在这个过程中进行巧妙的组织设计,使课堂变得更有特色,而且教师在设计和绘制思维导图的过程中,激发了创作灵感,改变了以往的思维方式.
思维导图可以将枯燥的信息,通过色彩、线条、图片等方式变得有趣,吸引学生的注意力,增加写作乐趣,用新的方式来进行写作教学,帮助学生克服写作困难,更好地实现对学生语文素养的全面培养.
参考文献：
[1] 东尼? 博赞. 思维导图[M]. 北京：化学工业出版社,2015.
[2] 李猛. 思维导图大全集[M]. 北京：中国华侨出版社,2010.
[3] 张敏华. 思维导图与小学语文教学[M]. 杭州：浙江大学出版社,2015.
（作者简介：苏园,女,延安大学硕士研究生在读,研究方向：课程与教学论〈语文〉）
（责任编辑 刘月娇）
思维导图论文参考资料：
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