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中小学校长方面有关参考文献格式范文 与构建区域中小学校长培养体系类毕业论文格式范文

版权:原创标记原创 主题:中小学校长范文 类别:发表论文 2024-01-28

《构建区域中小学校长培养体系》

该文是关于中小学校长相关参考文献格式范文与中小学校长和培养和区域方面毕业论文提纲范文。

宋 辉

(石家庄市教育科学研究所,河北 石家庄 050011)

摘 要:区域教育质量在一定程度上取决于该区域校长群体的整体素质和工作状态.因此,抓好区域校长群体的培养和培训,打造一支热爱教育、态度端正、理念先进、业务精湛的校长队伍对于提高区域教育质量至关重要.教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》《高中学校校长专业标准》为区域校长的培养提供了权威的政策依据和路径导向.区域校长的培养是一项系统工程,应该从架构培养体系、注重理论培训等方面入手,从而打造一支优秀的区域校长队伍.

关键词:中小学校长;个人研修;领导能力;专业水平

中图分类号:G471.2

文献标识码:A

文章编号:1009-010X(2018)12-0030-03

校长是一所学校的灵魂.作为履行学校领导与管理工作职责的专业人员,校长的领导能力和专业水平直接影响着一所学校的内在质量和外显气质.一般来说,区域的教育质量在一定程度上取决于该区域校长群体的整体素质和工作状态.因此,抓好区域校长群体的培训和培养,打造一支热爱教育、态度端正、理念先进、业务精湛的校长队伍对于提高区域教育质量至关重要.依据党的十九大对我国社会的主要矛盾的重新定义,教育需要着力解决的是:人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的问题.因此,“办好每一所学校”就成为人民迫切的需要,其关键要素之一就是每所学校都要有一名好校长.培养校长、帮助校长成长并使其能够成功领导一所学校,就成为教育行政部门的一项重要工作.

一、校长的培养是一项系统工程

所谓系统工程,不仅指校长培养体系(包括培训理念、目标分层、课程系统、实施方案、效果评价等)的设定,而且指校长的课程观念不再是传统的、单一的,而是依据了多元化的课程观念,从而更好地保障培养的实效性和针对性.

(一)校长的培养突出实践性和理论性

校长的培养需体现理论与实践的结合.理论对实践具有指导作用,校长的管理实践不仅需要理论的指导,而且校长在实践中总结到的规律性观点也需经过量变的积累,进而发生质变“飞跃”成理论,再经过进一步的实践产生二次“飞跃”,并最终形成自己的教育理论.

(二)校长的培养注重持续化和常态化

校长的培养不是一劳永逸的,要使校长能够与时俱进、时刻保持先进性和开拓性,就需要注重校长培养的持续化和常态化.习总书记强调要建设学习型社会,那么校长作为专业人员,就更应该坚持与时俱进,不断了解教育发展的前沿、把握教育发展的脉搏.这就要求教育主管部门不仅要注重培养校长的终身学习意识和能力,还要注重为校长的学习提供更广泛、更有力的平台.

(三)校长的培养需要个人研修和团队互助

校长成长的原动力来自于校长为自己设定的更新的标准和更高的追求.每一位校长的职业发展既要基于自己的努力和自觉,又要基于团队的帮助和扶持.一个良好的环境,对身处其中的每一位校长都具有积极的推动作用.因此,在校长的培养上,应该从个人研修和团队互助两个方面加以重视.

(四)校长的培养兼具常规性和前瞻性

校长培养的常规性是指针对校长的基本职能要求方面的培养,包括规划学校发展、营造校内校外的育人环境、领导课程教学、引领教师培养、优化学校管理等基本方面.前瞻性是指培训内容中所包含的基础教育发展的前沿和趋势,社会、经济、科技发展的新成果、新观念、新方法,国家的最新政策、法规和要求等等.

二、校长培养体系的基本架构

区域校长的培养具有相对的独立性和完整性.教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》《高中学校校长专业标准》为区域校长的培养提供了权威的政策依据和路径导向.具体说来,主要包含以下五个方面:

(一)培训目标的确立

各层级的培训都要有相应的培养目标.每一层级目标的确立都需要考量三个方面的需求:一是校长们的实际需求,这需要通过对参培校长的充分调研归纳确定;二是校长专业标准的要求,需依据教育部关于义务教育阶段和高中阶段校长专业的标准设定;三是区域教育发展的需求,需面对经济、社会、科技等方面的发展给教育带来的新机遇和新挑战,并结合区域教育的发展现状来统筹规划.

(二)校长培养的课程结构

区域校长培养体系包括三个:一是横向的层级系列,二是纵向的专题系列,三是综合的团队成长.其中,横向的层级方面依据校长的从业经历分为四个部分:后备校长、初任校长、优秀校长、卓越校长,人员的数量结构基本呈字塔形;纵向的专题系列依据教育部出台的《义务教育学校校长专业标准》《普通高中校长专业标准》的要求包括教育素养、管理能力、个人修养、政策法规等四个主题.其中教育素养包括教育理论与前沿、教育实践与探索,管理能力包括学校管理、社会与科技新观念;综合的团队成长依据校长的地域特点和从业能力,打破校长的层级系列,将校长们分成融合不同学段、不同业绩水平、以优带新的成长团队.

(三)培训内容设计

在培训内容设计上注重课程体系化和信息短平快相结合.课程体系化就是根据培训目标将培训内容细化为各种系列,每一系列又划分为不同的等级和专题;信息短平快就是针对即时性的要求和最新的资讯以短平快的形式设计相关主题内容,这样在内容的设计上就兼具了体系化和灵活性相结合的优势,从而更好地满足校长成长的培训目标.

(四)培训实施方式

培训实施方式包括以下四个方面的内容:一是时间.在时间安排上采取集中培训与分散学习相结合的方式;二是场所.在场所安排上采取实地研学、课堂学习、课下研究相结合的方式;三是方式.采取参与式培训方式.在过程中要注重激发校长的学习动力和学习、参训校长自身的思考和感悟、参训校长与培训者之间的互动和生成以及参训校长相互的启发与影响;四是手段.培训可以包括面对面地交流学习和网络研修,这两种学习的手段有各自的优势和短板.面对面交流学习虽然更直接、更现场、更互动,但是容易受时间和空间的制约,而网络研修则比较灵活,对于事务繁杂、工作繁忙的校长们来说更具有优势,但同时也具有随意性强、研修成效难以控制的问题.

(五)培训评价落实

培训的评价环节应该得到重视,并需要落到实处.培训评价的落实包括以下四个方面:适当的书面作业、团队的主题研讨、小组任务驱动下的头脑风暴、培训结束的感悟和总结.其中,特别需要强调的是在所有的评价中要突出体现校长的三个结合:一是将新理念、新思想与自己学校的办学改进相结合;二是所学内容与丰富自身的办学思想相结合;三是所学内容与学校的未来发展规划相结合.

三、重视理论学习的重要性和必要性

校长的培养应该重视贯穿理论和渗透理论的学习.在基层的调研中,校长对于培训中的理论学习内容有些不同的反应:有些校长感觉“很有用”,但还有一些校长感觉“多此一举”“像鸡肋”,甚至有校长直言是在“浪费时间”.对待理论学习,除了应该增强理论培训的实用性和适用性、注重理论培训方式和类型的变化以外,还需要从思想上明确理论学习的重要性和必要性.

(一)理论学习可完善校长“自己的教育观”

每一位教育者都具有自己的教育观,校长的教育观应该以教育理论为坚实的理论基础,这样不仅有助于校长明晰教育发展脉络、清楚自己的定位,而且能够客观地认识和评价自己的优势和不足.

(二)理论学习能够有效地增强校长的理论自信

一名优秀校长的办学应该具备“四个自信”:学校发展的道路自信、学校办学的理论自信、学校管理的制度自信和学校传统的文化自信.这其中,理论自信是其他自信的内在支撑,一名校长只有具备理论自信,才能更好地用理论去指导实践、实现理论与实践的结合,并最终体现校长的办学自信.

(三)理论学习帮助校长做到明方向、有定力、不盲从

当今社会,教育事件关涉到社会的方方面面,教育中的各种问题和现象也是备受各界关注的热点.校长应该在纷繁复杂的教育现实中更自觉、更理性地分析和看待教育实践中的各种教育现象和教育问题,并时刻保持清醒的头脑、做出清晰的判断,进而秉持和依据自己正确的教育观,执着、坚定地带领学校沿着正确的方向发展.

(四)理论学习有利于校长更科学地规划学校的发展

校长的专业职责中的第一项要求就是规划学校的发展,规划学校发展不仅关系到学校办学现状的稳定,而且更关系到学校未来的方向和质量的提升.在这个过程中,良好的教育理论素养,能够帮助校长甄别来自各方面的信息、明辨各种校内外的要求,从而把握学校发展的机遇、科学谋划学校的发展.

总之,区域教育质量的稳定和提高,不能仅仅依靠个别校长的突出表现和自我觉悟,而是要依靠一支精神状态良好、作风过硬、业务精湛的校长团队的支撑.这就要求教育行政部门做好校长培养体系的顶层设计和规划、狠抓过程和落实、及时总结和评价,还要充分重视区域、学校和校长的工作实际和工作经验,形成梯队递进、各具特点、以老带新的培养态势,为打造这样的校长团队搭台子、架梯子、压担子,为更多、更优秀的专业化、高素质校长的发展提供更好的支持和服务.

中小学校长论文参考资料:

中小学教学期刊

中国中小学美术期刊

中小学学校管理杂志

中小学信息技术教育杂志

中小学管理杂志

中小学音乐教育期刊

总结:上述文章是一篇关于对不知道怎么写中小学校长和培养和区域论文范文课题研究的大学硕士、中小学校长本科毕业论文中小学校长论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

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