原创《小组合作学习在初中英语教学中的应用》
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小组合作学习在初中英语教学中的应用研究
杭严平
（如东县掘港镇童店初级中学,江苏 南通 226400）
【摘 要】随着社会经济发展,全球化进程的不断加快,能不能熟练地掌握英语这门语言,会给人们的工作和生活造成较大的影响.教师在进行初中英语教学时,想要切实提高英语教学的效率,便必须重视各种教学手段的运用,小组合作教学方式是一种比较有效的方式.英语教师在开展教学活动的时候,可以将小组合作学习这种方式运用进去,给学生足够的时间进行讨论,帮助学生在交流和讨论的过程中更好地找到自己英语学习存在的问题,从而切实提高自身的学习效果.
【关键词】初中英语；教学；小组合作
在初中英语教学时,怎样提高学生学习的主动性和积极性,切实提高学生自主学习能力、问题发现能力、问题解决能力是很多初中英语教师都必须重视的问题.将小组合作学习方式运用进去,能够帮助学生在合作交流的时候,找到自身存在的问题和不足,并学习他人的优势,对自己的学习方法进行改进,对于提高学生英语学习效率和水平是非常重要的.
一、初中英语教学中,运用合作学习模式教学的必要性分析
合作学习能够帮助学生找到同学学习的长处,了解自己问题所在,从而更加的努力,切实提高自身的英语成绩.在进行小组划分后,学生需要和同学之间进行合作,进行口语的练习,英语本身便是一门语言,学习英语也不可能一个人默默的学习,需要和其他人进行交流和沟通.将合作学习运用进去,能够切实提高英语教学的实际效果.教师进行初中英语教学的时候,需要认识到实践性的重要性,有些学生会进行英语的书写,也认识英语,就是不会说,这种情况的存在和学生平时语言环境欠缺有着直接的关系,而将合作学习这种方式运用进去,能够让学生之间更好的交流,进行口语方面的训练,并且通过合作,学生还能够较快地完成学习方面的任务,学习的效率也会有较大的提高.在进行合作练习的时候,学生能够对知识点的印象更加深刻,对学生的学习帮助比较大.
二、初中英语合作学习方式运用存在的主要问题
合作学习本身便是一种比较有效的教学手段,进行初中英语教学的时候,将这种方式运用进去,还存在一些问题.首先,学生参与性较差,即便是教师将任务分配好了,也有些学生没有比较积极的参与,有的小组没有有效的讨论任务,这也直接导致了交流和讨论的时间被浪费.还有些学生合作意识比较差,并且不喜欢英语,没有做好自己的任务.这种问题的存在,主要是教师没有做好引导方面的工作,没有很好的监督自己的学生,导致了课堂过度的自由.其次,没有深入的探究相关的问题,教师进行小组讨论的时候,很多学生仅仅停留在知识上,没有深入的探究相关的问题,这种情况的存在直接说明了教师设计问题的时候,针对性比较差,学生也不理解教师进行问题设计的意图,这也直接导致合作学习时效性比较差.最后,学生交流的实际效果欠缺.在进行小组讨论的时候,那些英语成绩比较出色的学生往往会比较活跃,而那些英语成绩比较差的学生往往只能够听这些学生讨论,没有发言,也没有很好的参与进去,这也直接导致了合作学习这种方式,无法切实提高全体学生的英语水平,仅仅少部分学生能够获益.
三、初中英语教学中提高合作学习有效性的策略分析
(一)做好组内的交流,切实提高学生适应社会的能力
随着现代教育模式的发展,以往的旧观念和讲授制度也慢慢的被淘汰了,教师对于学生综合素质也愈加的重视.学生将来想要在社会上立足,合作能力是非常重要的,想要某件事情做的比较完美,仅仅通过自身的力量是很难做到的,需要集体的力量.所以,在初中教学的时候,教师便应该教会学生合作,将团体的作用更好的发挥出来.学生需要提高自身能力,跟上大部分学生的步伐,更好的适应班级.小组合作学习便是学生融入到班级中去的一个有效手段.通过小组合作学习,学生能够和其他同学一起进行英语问题的交流,一起完成英语课堂作业,在这个过程中,学生还能够互帮互助,进行良好班级氛围的构建.并且,学生在进行小组合作学习的时候,还能够更好的巩固和强化知识点,合作学习的时候,若是有学生遇到问题,其他学生便会帮助,从而找到问题解决的策略,能够将学生英语学习的热情更好的激发出来.
(二)做好分工合作,保证知识学习的有序性
进行初中英语合作学习的时候,其状态并不是无序的,而是需要英语教师有组织和秩序的进行.在分组的时候,教师必须确保分组的科学,明确每个小组的分工,从而将学生英语学习的创造性和积极性更好的发挥出来,只有这样学习效果才能够达到最佳,为了帮助学生进行集体合作意识以及观念的树立,教师可以让学生一起给自己的小组取名字,这样能够提高学生对于小组的认同,帮助学生提高其主人翁意识.并且,小组在进行组长、发言人以及记录员选择的时候,可以通过的方式进行,明确每个学生的任务和职责.在进行小组合作学习的时候,教师可以在全面考虑到教学任务需要的情况下,进行小组角色的设置,要求学生不但需要做好自己的任务,还需要帮助其他成员完成自己的任务,将团队精神很好的发挥出来,切实提高英语教学的任务,完成英语知识的教学.
（三）保证分组合理性,将学生对于英语的热情和兴趣激发出来
教师在让学生进行合作学习前,一定要确保分组的科学性和合理性,从而提高合作学习的效率.若是分组不合理,那么小组之间的实力差别比较大,组员之间便很容易出现问题.学生不同,其英语层次也不一样,怎样做好学生的分组,对于小组合作学习能不能成功有着直接关系.想要将英语小组合作学习的价值真正的发挥出来,初中英语教师必须对每个学生的水平、兴趣和爱好有足够的了解,并且需要尊重学生之间存在的差异,只有这样才能够让学生在交流的过程中,将自己的学习潜能更好的发挥出来,让学生能够感受到英语学习的乐趣,从而真正的喜欢上英语这门科目.
在进行小组合作学习的时候,每个学生的想法都不一样,学生之间也很容易出现各种问题,这便要求英语教师需要及时发现学生之间的问题,并帮助学生来调节矛盾,从而帮助学生树立团队合作的意识,让学生真正的明白,若是集体意识强,那么学习也会事半功倍,从而帮助学生更好的进行沟通,学会在小组学习的时候,将自己的看法和观点礼貌的表达出来,学会更好的让别人接受自己的观点和看法.这不但能够帮助学生提高其英语学习能力,对学生将来的学习也意义重大,并且,还能够帮助学生树立团结互助方面的意识,养成良好的学习习惯.
结语
教师在进行初中英语教学的时候,想要切实提高英语教学的效率,便必须重视各种教学手段的运用,小组合作教学方式是一种比较有效的方式.将小组合作学习方式运用进去,能够帮助学生在合作交流的时候,找到自身存在的问题和不足,并学习他人的优势,对自己的学习方法进行改进.笔者主要分析了小组合作学习对于初中英语教学的重要性,并探究了其中存在的问题,有针对性的找到了一些提高初中英语小组合作学习有效性的策略,希望能够帮助学生更好的学习英语的同时,更好的成长.
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小组合作论文参考资料：
结论:本文是一篇关于初中英语和初中英语教学和小组合作方面的相关大学硕士和小组合作本科毕业论文以及相关小组合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
