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英语教学类有关论文范文检索 与初中英语教学情境创设的适切性有关电大毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:英语教学范文 类别:发表论文 2024-01-31

《初中英语教学情境创设的适切性》

本文是英语教学相关电大毕业论文范文和适切和初中英语和情境有关论文范文检索。

【摘 要】初中英语是初中阶段十分重要的一门课程,是奠定学生将来学好英语水平的重要一环.随着时代的发展,初中英语教学方式也需要积极进行改革,以适应多元化的课程需求.在英语教学中,教师应该设置一些教学场景,为学生创造一种积极学习的氛围,激发学生的学习热情.本文主要针对初中英语教学情境进行深入的分析和探讨,提出相应的对策,并帮助解决相关问题.

【关键词】教学模式;情境教学;学习积极性

引言

初中英语在学生的发展中扮演者重要的角色,所以适当的引入情境教学对于学生学习起着重要的作用.而情境创设的适切性是一个新型概念,将生活中的内容与所要学习的内容充分的结合.这样可以帮助教师更好的完成教学任务,同时调动学生积极性.但是如何将这些内容充分结合,让学生可以快乐学习,则成为我们应该深入思考的话题.

一、初中英语教学情境创设的适切性研究的含义

由于情景创设的适切性是一个新兴概念,所以其真实的含义仍有许多教师没有理解.一般来说,“适切性”从表面意思解释就是适合、贴切,而情境创设的适切性则是指教学过程的实践性,将知识与生活方式进行充分的融合,寓教于学,真正让学生感觉课堂知识不是远离生活,而是与生活紧密相连.只有如此,教学价值才能得以充分体现.在初中英语教学中,充分挖掘情境教学的价值,将会取得巨大的教学成果,提高教学质量.

二、当前初中英语教学情景设置中存在的问题

(一)学生积极性不高,对英语缺乏喜爱

在初中英语课堂教学中,由于许多的情境教学缺乏生动性,只是机械的照搬模板,导致学生学习英语的积极性不高,会表现出注意力不集中,容易打盹、不积极回答问题等.换句话说,因为缺乏学习英语的热情,就很难产生学习英语的动力,自然学习效率也不会太高,长此以往,会制约学生的发展,不利于学生全面发展.俗话说:兴趣是最好的老师,兴趣在一个人的成长过程中是学习的重要动力.如果没有足够的兴趣,是不会产生积极的正能量,学习的提高也会很缓慢.虽然在教学过程中,关于情景教学创设性的研究没有中断,但是还没有形成足够的共识,有待进一步研究.

(二)教学任务不明确,忽略整体素质的培养

在初中英语教学中,许多学校和教师在教学情景的设置上依然存在着很多问题.许多教师对于情景教学的理解就是帮助提高学生的英语学习水平,可以在考试中取得优异的成绩,这样就符合学习英语的要求.但是,功利性太强的情景教学不利于学生提高综合素质,不利于学生的未来发展.就英语学习的初衷来讲,重点是了解国外的人文社会文化,学习西方交流的基本方式,这些因素才是英语课程设置的目的所在,而不是单纯成绩上的提高.

(三)延续传统教学,缺少互动交流

在初中英语教学情景设置中,主要还是以老师为核心,学生只是被动的接收者,教师和学生之间缺乏相互交流,造成教师对学生学习掌握情况的不了解.所以,课堂效率得不到保证,学生的听课效果会大打折扣,很难提高自己的学习水平.

初中英语教学是学习英语、培养英语学习兴起的重要阶段,而且初中生年龄大多偏小,因此选择合适灵活的教学情景至关重要.但是,很多英语教师仍然以传统教学模式为主,情景设置缺乏心意,不适合当前学习的学习特点,削弱了学生的学习积极性,学习热情受到压制.

(四)初中英语教师队伍实力较弱

目前,许多地方的英语教师教学能力差、创新意识不强.在英语课堂情景设置中,对于课堂的重难点把握不充分,缺乏个性化的指导,忽略教学规律.课堂教学情景模式不新颖,重在形式而忽略内容,对于培养学生的学习兴趣没有帮助,教学效果不尽人意,即使学习成绩得到了显著提高,但是英语素养并没有真正有效提升,所以教师的教学手段对于提高情景课堂效果有重大的作用.

三、提高初中英语教学情景创设的适切性研究对策

(一)更新教学思维,勇于创新

在初中英语教学过程中,教师受到传统思维的影响,设计的教学情景模式单一,缺乏新意.因此,要提高英语教学质量,应充分遵循情景适切性,树立新的教学理念.同时,要用发展的眼光看待问题,处理好不同情境之间的矛盾,站在全局的角度思考相关的问题,以学生为主体,努力提高初中英语教学情景水平.

(二)合理设置教学目标,实际与理论结合

教学情景的创设不但可以提高英语教学水平,也可以促进学生的学习积极性.为了让情景教学起到实质作用,教师必须充分学习相关知识,在情景的设计过程中,将教材内容、教学目标和学生特点三项充分结合,全面考虑.

(三)发挥学生特点,调动学生积极性

教学情景应该新颖、特别,能够调动学生学习英语的积极性,达到教学情景设置与学生的学习相结合.此外,在创设教学情景时应对于不同学生的特点充分加以考虑.比如,可以设置一些学习任务,帮助学生带着问题去思考,学习的积极性会更强一些.比如,关于一场聚会的情景设置,让学生搜索相关类型的英语储备,将所要涉及的事务记录下来,然后在课堂中互相交流,这样,学生就可以掌握很多与美食相关的单词和词组.

语言的教学不是独立、静止的过程,是不断变化的.而学生作为学习的主体,教师应充分考虑学生因素,必须了解到不同学生的差异,以学生的个性和特点为出发点,积极引导学生关注社会热点和言语的交流,促进学生英语交流能力的提高.

四、结束语

课堂情境是一种良好的提升英语课堂教学水平的方法.但是,只有满足适切性的情景教学才能真正的帮助学生提高学习能力,提升教学水平.要充分考虑学生学习特点,与学生的生活环境相贴合,更好的激发学生学习兴趣.此外,在情景设置中带动学生主动思考,真正将学生学习能力的提高作为首要任务.

【参考文献】

[1]杨莉.初中英语教学情境创设的适切性研究[J].新课程导学,2013.9:79

[2]霍霏.浅谈情境创设在初中英语教学中的运用[J].学科教育,2012.2:45

[3]李明宏.初中英语教学情境创设的适切性研究[J].教育随笔,2013.6:78

[4]张娟青.事论心理健康教育在小学语文教学中的运用研究[J].小学语文,2014.6:34

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