原创《如何构建高效的高中生物课堂》
该文是关于高中生物类论文范文资料跟高中生物和高中生物课堂和高效相关自考毕业论文范文。
【摘 要】在高中生物教学过程当中,为了能够提高学生的生物学习水平,教师应当充分地意识到生物学科的重要性,构建高效的课堂教学模式.精心设计导入环节,集中学生的注意力；转变生硬讲课方式,让生物知识更生动；重视生物实验活动,激发学生的求知欲.本文对此进行了分析研究.
【关键词】构建；高效；高中；生物；课堂
生物学科是高中教学中的重要组成部分,是一门以实验为基础的学科.但是在如今的教学现状当中,生物教学往往并不被学校所重视.因此,导致学生对生物学科的兴趣不高,学习水平也有待提升.在高中生物教学过程当中,为了能够提高学生的生物学习水平,教师应当充分地意识到生物学科的重要性,构建高效的课堂教学模式,为学生带来更好的学习体验.在本文中,笔者将结合自身的教学经验,谈一谈如何提高高中生物课堂教学的效率.
一、精心设计导入环节,集中学生的注意力
良好的开端是成功的一半,高中生物课堂上的导入环节,是整体教学过程中的开端,它拉开了教学的帷幕.做好课堂的导入工作,能够对之后的教学起到事半功倍的作用.众所周知,任何学科教学效率的提升都需要学生兴趣的支持,需要发挥学生的主观能动性.所以,为了构建高效的生物课堂教学,教师可以从课堂的导入环节着手,精心设计导入语,利用丰富多样的教学手段来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.具体来说,导入环节的形式和方法丰富多样,正所谓教无定法,教师可以根据实际的教学内容以及学生的基本需求来选择合适的导入方式,为整体教学过程打造一个成功的开端,从一开始便吸引学生的注意力,引导学生主动探究.
如：我在带领学生学习《遗传信息的携带者》这部分知识内容时,在课堂上利用多媒体为同学们展示了一段“等着我”的认亲视频,以此来唤醒学生的同情心,吸引学生的注意力.视频观看结束之后,我提出了以下几个问题：如果你是一名志愿者,如何帮助孩子找到父母呢?DNA鉴定技术可靠么？你看到过D NA吗？你的细胞中有D NA么？它们在哪里呢？经过一系列问题的引导,能够引发学生进行主动思考.随后我导入本节课的内容：今天的学习我们就能够眼见为实,了解D NA.利用多媒体作为载体,利用生动的视频来作为导入环节的切入点,是一种能够快速集中学生的注意力的方式.之后的问题引导恰好呼应了本节课的教学内容,能够让学生通过思考将视频与生物知识结合起来.
二、转变生硬讲课方式,让生物知识更生动
随着学习进程的不断深入,学生所接触的生物知识越未越难,其复杂程度和抽象程度也越来越高.如果说,在面对那些相对来说比较难以理解的知识内容时,教师仍旧采用生硬严肃的讲课方式来进行讲解,那么不仅无法激发学生学习生物知识的兴趣,反而还会让学生感到一头雾水,无法理解生物知识内容.针对这种情况,笔者建议教师在讲课的时候转变生硬的讲课方式,尽可能的让复杂抽象的生物知识变得更加生动具体,进而促进学生的理解.具体来说,为了便于学生对生物知识的理解,教师可以采用的方式有很多种,比如说将原本抽象的语言转化为学生容易理解的白话,再比如说在课堂上利用多媒体课件来辅助教学,为学生呈现出更加直观的知识画面等.
在课堂教学的过程当中,我经常会将一些抽象的知识运用打比方的形式来生动的讲解给学生.比如说在讲解染色体与染色质的时候,染色体和染色质是同一种物质在不同时期细胞中的两种状态,我用一根绳子来进行比喻,细胞间期丝状的染色质类似伸开的松散的绳子分裂期高度螺旋化,缩短变粗的染色质类似于挽起的绳子.虽然它们在不同的时期形态不同,但都是同一种核酸.除此之外,还可以利用学生所熟悉的圆珠笔内的弹簧做比喻,螺旋的弹簧相当于染色体,如果用力把弹簧拉直,直了的弹簧就相当于染色质.利用这种打比方的方式来开展教学,能够将原来抽象的知识变得更加简单生动,方便学生理解和记忆,能够在一定程度上提高学生的生物水平.
三、重视生物实验活动,激发学生的求知欲
生物是一门实验性的学科,在高中生物教学内容当中,有许多与实验相关的内容.但是由于受到应试教育理念的影响,很多教师对实验教学并不注重,无论是探究实验还是演示实验,都一带而过.想要构建高效的教学模式,就必须要激发学生的求知欲,引导学生主动探究.通过实验来让学生体会问题解决的过程,能够有效地调动学生的学习积极性.此外,还能够让学生在实践过程当中提高对生物学习的热情,深入对生物问题思考.所以说,为了能够提高生物教学效率,打造更加完善的课堂教学模式,教师应当重视生物实验活动.尽可能地通过实验来培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的知识应用能力.
以“酶的作用和本质”这节课的教学为例,我在课堂上向学生介绍了过氧化氢和肝脏研磨液,并提出相关的问题来引导学生进行分析.细胞代谢过程中也会产生过氧化氢,这是一种对细胞有害的物质,幸而细胞内含有生物催化剂——过氧化氢酶,能将过氧化氢分解.但它们之间的效率一样吗？针对这个问题,我组织学生进行分组实验,比较过氧化氢在不同条件下的分解.在这一教学过程当中,学生能够提高实验操作能力和观察能力,体会成功的喜悦.更重要的是,学生能够在实验过程当中学会控制变量的科学方法.实验结束之后,我又组织学生进行分析归纳,最后总结出加热、无机催化剂、酶提高化学反应速率的本质.
总而言之,想要构建高效的生物课堂教学模式,就必须要对现有的教学模式进行优化,深入学生的内心,站在学生的角度看待问题,以学生的实际特点作为参考来对教育教学进行改革.相信在不断的探究和磨合之中,高中生物的教学效率会得到有效的提升.
高中生物论文参考资料：
上文结论：上述文章是一篇适合不知如何写高中生物和高中生物课堂和高效方面的高中生物专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中生物论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
