原创《高中英语教学中英美文学的渗透》
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【摘 要】在高中英语教学中教师对英美文学进行渗透,将提升学生的英语素养,增强他们的英语文化意识,为学生进行跨文化交流奠定基础.此外英美文学还具有很高的艺术价值,将其渗透在教学之中,有助于让学生获得美学享受,增强他们的学习兴趣.
【关键词】高中英语；英美文学；渗透策略
高中英语教学要注意向学生渗透英美文化的教育,以此来扩大学生的视野,提升他们的英语文化素养.实现上述目的最有效的方式是向学生进行英美文学教育,但是教学实践中,我们发现学生这一方面的基础薄弱,教材上对此也少有涉及,这就要求英语教师能够在课堂上进行有效地补充,以实现相应的教学目的.
一、普及英美文学知识,拓展学生的阅读范围
教师在高中英语的课堂上要注意对英美文学知识进行渗透,这有助于学生在抽象而生涩的阅读中感受英语文化的魅力.英语文学具有一定的情节性和哲理性,可读性较强,如果能够将其渗透到教学之中,有助于提升英语教学质量,因此英语教师要注意对学生进行英美文学知识的普及,从而让学生在掌握词汇、语法、句型等基本语言知识的同时,习得相应的阅读技巧,丰富英美文学知识,特别是让学生能够品味隐藏在单词、句子背后的深层文化知识.
例如当教师组织学生阅读“The Adventures of Tom Sawyer”时,可以引导学生了解作者马克·吐温的生平.当学生了解到这位美国批判现实主义作家习惯以幽默、诙谐的笔锋来描绘十九世纪美国社会情况时,教师再安排学生在阅读过程中,要密切联系时代背景,以此引导学生品味作者是如何借助作品,来讽刺和揭露美国社会的虚伪与.在对小说内容进行深入研究之后,教师让学生结合自己阅读的体会进行交流,并鼓励学生从内容出发,进而给出合理的评价.此外,教师更要指导学生在课外,阅读马克·吐温其他的文学作品,以拓展学生的阅读范围.
二、激起学生学习兴趣,提升课堂效率
在以往的英语教学过程中,受应试思维的左右,教师往往局限于传授词汇和句型知识,或是不断地让学生练习习题,这样的课堂自然是沉闷而压抑,学生感到无比枯燥乏味,他们的好奇心和求知欲很快就消磨殆尽,支撑他们继续学习的也仅仅只是高考目标.为什么不能让学生的学习更加轻松一点呢？学得更加轻松一些,让学生更加充分地品味到英语的趣味,不是也可以让学生掌握英语各方面的知识和技能吗？事实上,提升英语课堂教学的效率,关键就在于激起学生的学习兴趣,要做到这一点,教师就要善于利用学生的好奇心,强化他们的求知欲.为此教师将英语文学知识渗透到课堂教学之中,以此来淡化英语教学的应试色彩,将英语课也上成文学鉴赏课,这将有效激起他们的兴趣,让学生始终保持学习的热情.
例如在向学生介绍苏格兰诗人罗伯特·彭斯的诗作“A Red,Red Rose”时,教师一定要和学生一起聆听一遍诗人的另外一首名作“友谊天长地久”,虽然两首诗歌所抒发的感情类型不同,但是同样真挚动人,也正是这样的情感才可以真正打动学生,才能让学生产生学习、阅读、品味的兴趣,如此才能活跃课堂氛围,激发学生的学习.同样作为课堂的延伸,教师还应该让学生对彭斯的另外两首讽刺短诗“Old Long Since”和“Pinned To A Lady’s Coach”,以此来提升学生英美文学素养.
三、锻炼听说读写能力,提升英语水平
作为高中英语教学的主要内容之一,英美文学同时也是重要的教学资源.在教学实践中,教师要注意将英美文学渗透到教学的每一个环节,并藉此来锻炼学生听说读写各方面的能力,从而提升学生英语的综合水平,唯有如此,学生才能在潜移默化中逐渐感受英美文学的魅力,并从中受到感染和熏陶.
例如在听说能力教学中,教师要善于结合具体的教学内容,为学生播放与之适应的英文电影片段,让学生结合电影中的人物对话进行分析,着重研究对白的语调、语速、措辞以及语言表达的神态.在技术与条件具备的条件下,教师要将重要的对话视频截取出来,让学生在反复观看中进行揣摩,由此帮助学生对其进行理解,进而掌握其运用方法.此外,教师还要组织学生进行对话式训练,以达到提升口语能力的目的.再例如“Building The Future”的教学过程中,教师可以先播放一些以“未来建筑”为主题的英美视频,由学生在观看过程中提升对英美文化的认识,由此提升他们的跨文化交流能力.
四、彰显教师个人魅力,发挥引导作用
渊博的学识和高尚的品格是教师人格魅力的重要组成.在向学生进行英美文学教育时,教师自己首先要具有深厚的文学修养,并能够运用艺术化的语言来滋润学生的求知心理,这样学生将更加被教师的魅力折服,并在教师的感染下,更深程度地投入到英美文学的欣赏和品味之中,以此来提升自己的文学修养.
例如,教师在和学生一起赏析英国诗人雪莱的名作“Ode to the West Wind”时,教师要当场诵读整首诗歌,在读到世人最为熟知的那一句“If Winter comes,can Spring be far behind?”学生的热情将在瞬间被点燃,从而引发学生深度解读诗作的期望.接下来,教师让对雪莱有所了解的学生介绍自己对这位浪漫主义诗人的认识,同时教师适当进行补充,从而揭示出这首诗歌创作的历史背景以及当时诗人的心境,并鼓励学生相互交流,促成学生对诗歌内涵的理解.
为了提升学习效果,教师还可以鼓励学生将自己对英美文学作品的理解写成读后感,帮助他们向杂志社投稿,以此来提升学生学习的成就感,从而让学生以更加饱满的热情参与到英语文学的欣赏和学习之中.
【参考文献】
[1]王强．在英语教学中对学生进行文化意识培养[J]．教育实践与研究,2016（5）
[2]谢心驰．英语教学中文化背景知识的渗透[J]．中学教学参考,2009（28）
英语教学论文参考资料：
该文总结，本文是一篇关于对写作英美文学和高中英语和教学论文范文与课题研究的大学硕士、英语教学本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
