原创《参和式教学模式在宏观经济学中的应用》
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摘 要：宏观经济学是经济、管理类专业的基础课程.在宏观经济学在教学中采用参与式教学模式,可以提高学生的自主学习能力、逻辑思维能力、合作能力和创新能力,从而提升课堂效率.参与式教学模式不仅要求教师不断拓宽自身的知识素养,提高自己的课堂调控能力和组织能力,更对学生的学习主动性和积极性提出了更高要求.
关键词：参与式教学；宏观经济学；思维能力
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0015-01
当今世界进入信息化时代,大学生获得知识的途径很多.传统的“全厅灌溉”教学模式已不能吸引大学生.宏观经济学作为经济、管理类专业的基础课程,必然要率先进行教学内容和教学方法的改革创新.参与式教学模式以学生为中心,教师充分利用各种灵活直观的教学方法,鼓励学生积极参与教学过程.参与式教学模式能够加强师生之间的沟通与交流,培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力、合作能力和创新能力,使学生从被动接受知识转变为主动学习,从而提升课堂效率.
一、参与式教学模式在宏观经济学课程中应用的必要性
宏观经济学属于作为经济管理专业的核心课程,培养学生的学习能力、思维能力和创新能力是非常重要的.但是,宏观经济学课程与微观经济学的教学有很大的不同.微观经济学要教什么,经济学家已有共识.微观经济学有一个基本分析方法和阐述思路,即从供给和需求开始,逐渐展开对各种市场失灵原因的研究和探讨.宏观经济学则不然,它的内容分歧要大得多.宏观经济学有各种版本的教科书,不同版本的宏观经济学教材术语不同,教学内容次序安排不同,分析范畴不同,从而增加了宏观经济学教学的难度.再加上宏观经济学内容晦涩难懂,模型众多,流派纷繁,如果宏观经济学课程教学仍然以传统教学为主,学生没有动机参与学习过程,无法理解经济学理论和模型,不能应用经济学对实际经济问题的理论分析将最终影响教学效果.因此,在宏观经济学中采用参与式教学模式显得尤为重要.
二、参与式教学模式在宏观经济学课程中的实施步骤
参与式教学注重教学的互动.具体实施步骤包括：教师指导学生成立学习小组,进行具体分工；学习小组进行讨论和分析,形成研究报告；学习小组的进行课堂汇报.
第一,建立学习小组.学习小组以4 ～ 5 个学生为宜,由于每个班级人数不同,教师应该根据教学内容决定小组的组数.对于人数较多的班级,可以轮流安排小组,让每个学生都有机会平等参加到参与式教学中去.对于小组成员的安排,因为学生的能力和个性特征各有不同,教师可以让学生采取自由组合方式组成学习小组.教师安排每个小组的学习任务,要求小组内每个组员都要参与到学习任务中去.
第二,学生小组选择学习任务.教师提前将相关学习内容和各种学习资料通过教学网络平台或者 群提供给学生,每个学习小组根据他们的学习任务借用相关的参考书、期刊和相关的学习网站.学习小组成员在学习中互相学习,并在教师指导下设计学习方案.在学生完成学习任务的过程中,教师要对每个学习小组的学习方案初稿进行审查,指出初稿中存在的不足并提出修改意见,学生则根据意见和建议进行修改,形成学习方案定稿.教师可以随时检查每个学习小组的学习情况,保证学习任务的完成.
第三,学习小组课堂汇报.各学习小组要在教师指定的时间向全班同学汇报学习成果.为了鼓励所有小组成员参与到学习任务中,教师要随机选择小组任一组员汇报学习成果,并鼓励小组其他成员补充汇报.教师要对每组的重点和难点问题进行分析,激发全体同学对每组汇报的学习成果的深入思考.
第四,对教师进行评估和评价.老师被要求对每个学习小组报告的内容进行评论,提出改进建议,并对结果进行评估.当然,为提高学生学习的积极性,教师要建立参与式教学模式的综合绩效考核体系,优秀的学习过程考核.即在最终等级评估中,提高平时考核结果的比例.平时考核成绩则测重参与式教学模式下每个学习小组完成学习任务状况.并且,为了鼓励小组内学生之间的交流、合作,教师应该对学生平时成绩的评定应该采取一致评价模式,即学习小组中的每个学生都应该有相同的分数.
三、参与式教学模式的实施对教师的要求
参与式教学是一种协作式教学法,重在师生之间的信息沟通和交流,让学生能深刻地掌握所学知识.在宏观经济学参与式教学模式可以培养学生的自主学习能力、组织协作能力和口语表达能力.当然,这也对教师的知识素养、教学能力、课堂控制能力和组织能力提出了更高的要求.
第一,教师应提高知识素养.参与式教学模式要求教师成为教学活动的引导者,对教师的教学能力和知识储备提出了更高的要求.教师不仅要研究和了解宏观经济学的知识体系和教学框架,建构丰富的网络教学资源,提供理论联系实际的教学案例,教师更要不断研究宏观经济学的知识前沿,增加知识储备,提高教学能力,以保持教学内容的丰富性.
第二,教师要具备较高的课堂调控能力.参与式教学并不意味着把课堂完全交给学生,因为宏观经济学内容有一定的难度,学生学习起来困难重重,所以教师不仅要事先布置好学习任务,跟踪学生学习情况,更要担当起教学引导者角色,把握住课堂节奏.教师应根据每堂课具体教学内容,确定班级每个小组成员,分配好教学时间、学生课堂汇报时间和教师点评时间.
第三,教师应在课堂上建立和谐平等的师生关系.在参与式教学模式中,教师应避免传统教学过程中的“满厅灌水”和“空话说教”,要成为学生学习的指导,实现角色的转变,建立平等的师生关系.由于学生的学习水平相差较大,又具有不同的个性特征,教师不仅要平等对待每个学生,还要引导学生理性思考,大胆阐述自己的观点的学生进行引导和矫正,提升学生自信心,从而提升课堂效率.
第四,要提高学生学习的积极性.参与式教学模式注重课堂互动、教学相长.教师要提高学学生的学习主动性,增强学生的团队意识,让学生积极参与学习任务,从而有效地锻炼和提高学生的自主学习能力.
宏观经济学论文参考资料：
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