原创《音乐记忆在声乐技能教学中的实践应用》
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董荻
（河南理工大学河南 焦作 454150）
[摘 要]记忆是人的一种心理过程,对人具有多方面的影响.同样声乐发声技巧也是一个复杂的过程,音乐记忆在声乐技能教学中具有非常重要的作用.本文主要探讨了音乐记忆在声乐技能教学中的实践应用.
[关键词]记忆；声乐；音乐；策略
中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1007-0125(2016)07-0046-01
音乐记忆是人脑对过去音乐经验的回忆与总结,主要由三部分组成：音乐识记、音乐保持以及音乐回忆,三个元素缺一不可.声乐学习具有一定的抽象性,学习者应保持大脑思维的活跃.
一、利用听觉加强声乐记忆
（一）呼吸技巧.呼吸技巧必须在导师的指导下进行,学生不仅要学习科学的吸气和呼气,同时还要能够根据听觉来鉴别和记忆.
首先,唱歌中的吸气.唱歌中的吸气判断标准：无法听到自己的吸气声.如果学生在唱歌之前,吸气声音很明显,这说明吸气很浅,声门没有打开,这种吸气是无法运用到唱歌中的.正确吸气方式是无声吸气,具体操作方法如下：松肚子、扩腰、横隔膜下吸气并保存.这样的吸气方法,声门稳定且持久,利于歌者保持最佳状态.
其次,唱歌中的呼气.这种呼气与平时的呼气有很大的不同,需要横隔膜与声带的相互配合,只有这样才能发出均匀的歌唱声音.当然这种呼气方法必须经过专业训练才能掌握.教师作为课堂教学的引导者,除了传授学生专业知识以外,还是要使学生认识到自己的主体地位,发挥学生的主观能动性.教师要引导学生检查自己的发声过程,如果听到漏气的声音,必须关闭声带；如果出现了声音尖或者紧的情况,必须加强梗隔膜的扩张力度.
（二）听觉记忆.唱歌的过程可以使用三种声音：全真声、全假声、真假混合声.使用全真声进行演唱的有黄梅戏、豫剧等；使用全假声进行演唱,以京剧中的小生角色为代表,男演员如果演旦角也需要运用全假声的唱法；而通俗歌曲演唱中,大部分使用真声.而民族音乐和美声唱法以真假声混合为主.民族音乐强调字正腔渊、吐字清晰,声音呈线条状,演唱方式主要以真声为主,假声为辅,给人一种声音明亮的感觉；美声唱法要求以腔行字,声音呈圆柱形,演唱方式以假声为主、真声为辅,给人一种柔和的感觉.
二、利用视觉加强声乐记忆
（一）利用镜子训练.镜子是最有效的训练工具.面部表情可以反映歌者的唱歌状态.如忧郁的感觉可以通过眼睛、眉宇表现出来.通过镜子训练,歌者可以观察自己在唱歌过程中的仪表、体态,及时改正不正常的举动,如歪嘴、苦相、伸下巴、斜肩等毛病.歌者唱歌过程中,发现这些毛病,要及时纠正,达到用情歌唱的标准.
（二）加强视觉监督唱歌技能运动的记忆.声乐技能练习中,如果没有掌握正确的方法,及时刻苦训练,仍然无法达到理想的效果,甚至会适得其反.例如唱歌中的“呼气与吸气”,正确的训练方法是先了解人体的呼吸系统,在视觉上对唱歌中的呼吸原理有一定的认识.发声之前先吸气,让肺泡膨胀,隔膜下降,腰部与腹部向外扩张.通过这样直观的方式训练声乐,将会起到事半功倍的效果.
三、混声歌唱状态的记忆
首先,以“U”母音作为发声的先导母音.这个音发的越深,喉咙越容易打开,越能够体会融汇贯通的感觉.以“U”作为基础母音,然后逐步过渡到其他母音,最后达到混声的效果.
其次,运用假声获得混声.发假声的要点在于找到“假声位置”,在这个位置上发音,要求演唱者深呼吸,在此基础上,利用发假声的意念打开腔体.这个状态可以比作为在陌生人面前不好意思打哈欠,而是将呼之欲出的哈欠咽下的状态,这个状态需要七个部位的配合,分别是下巴、喉头、鼻腔、咽壁、腰腹、胸腔、软腭.通过这七个部位相互共鸣,找到“假声位置”,达到演唱的最佳状态.假声的特点在于位置高、声音圆润、柔和,但是声音比较小,原因在于,使用这种声音,声带的张力会增大,受力不均匀,导致一部分声音完全闭合,而另一部分声音要承受气息的冲击,气息振动的位置在声带的边缘或者局部.演唱过程中,歌者必须将字和声音都统一到假声的位置,无论什么原因都不能改变假声的位置,否则无法取得理想的演唱效果.演唱的过程中,三个声区没有明显界限,要求将三个声区融为一个整体.
最后,正确的呼吸方法.这是训练真假声的关键,一切唱歌技巧都必须以呼吸为前提,唱歌中的呼吸与生活中的呼吸大有不同.教学过程中,教师要引导学生观察自己肺部和横隔膜以下呼吸肌肉的变化,唱歌时要科学运用呼吸方法,否则不仅无法达到理想的演唱效果,而且会损害声带,得不偿失.
声乐学习是一个非常复杂的过程,声乐记忆尤其重要.要想学好声乐,必须掌握音乐记忆.训练音乐记忆的方法非常多,我们可以采用由易到难,由浅入深的方法进行训练,学生要多听、多看、多思,总结发声地规律,掌握其中的技巧,只有这样才能发出美妙的歌声.
参考文献：
[1]王珊.试论声乐教学与记忆[J].教学研究,2013,(02):106.
[2]甘咏梅.音乐记忆在声乐技能教学中的应用[J].教育理论与实践,2015,(30):63.
声乐论文参考资料：
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