原创《对传承礼仪懂得感恩的案例分析》
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摘 要：由于家庭环境及教养方式的影响,许多小学生对于父母的辛劳一无所知,却追求享受,追求奢华,羡慕虚荣.加之受应试教育的影响,人们更多关注的是孩子的智力教育,忽略了对学生的“三观”培养和人格教育,造成学生在学校里不知道尊重他人、不会礼让,在社会上不讲礼貌,在家里不懂孝敬长辈.因此,对小学生进行“传承礼仪懂得感恩”的培养教育,就显得尤为重要.
关键词：小学生德育教育传承礼仪感恩
一、产生背景
我们所在学校,学生多是独生子女.由于家庭环境及教养方式的影响,大部分小学生“以自己为中心,不懂关爱他人”的心理问题十分突出.许多学生对于父母的辛劳一无所知,却追求安逸享受,推崇社会上追求奢华、羡慕虚荣等不良之风.加之学校受应试教育的影响,人们更多关注的是孩子的智力教育,忽略了对学生的“三观”培养和人格教育,造成学生在学校里不知道尊重他人、不会礼让,在社会上不讲礼貌,在家里不懂孝敬长辈.鉴于此,自2015年第一学期,结合我校德育课题,我们把德育教育的着重点放在了对学生进行“传承礼仪懂得感恩”的培养教育上.
二、案例内容
在2015-2016学年第一学期初,我们曾在低、中、高年级各选一个班做问卷调查,内容包括：家里来了客人是否会主动让座？是否知道父母的生日？平时是否帮父母做一些力所能及的事情？成绩不好,是否会觉得对不起父母？……结果只有15%的孩子作了肯定的回答.究其原因,是他们在成长过程中,得到的“爱”太容易了.他们还没有来得及体味什么是爱,爱就把他们淹没了.正因如此,在他们身上出现“只知索取,不懂付出,不愿付出”的现象就很自然了.
三、项目创新点
(一)突出自我教育意识
道德教育不是简单的说教就可以奏效的,我们的目的是让学生在参与过程中,学会自己对自己提出要求,对自己的行为进行控制.我们给学生提供一个新的思考角度,使学生能有一个自我反思的机会,注意学生内心的自省和自我管理能力的发展,在体验、感受中升华道德情感,形成道德认识.
(二)突出人性化的教育理念
教育是“人”的教育,因此,应确立教师与学生平等参与的理念,尊重学生的个性差异.在整个活动过程中,我们充分尊重每个学生的独特体会,一改传统的教师高高在上的说教模式和简单粗暴的作法.我们深知：任何一个学生的不良习惯或不良心理的形成,都不是他们的过错,也不是他们所情愿的,而是由于在成长过程中受到外界不同的因素影响所致,孩子是无辜的.因此,我们在活动中,尽量贴进学生思想实际,走进学生的心灵,用更加富有人情味的方式对待每一个学生.
四、实施过程及措施
(一)强化文明礼仪教育
文明礼仪是每个人道德水平的外在形式,是美好心灵的外衣,是调整和规范人际关系的一种规则,是交流思想的窗口,也是打开人的心扉的一枚钥匙.中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德.在文明礼仪教育方面,我们的具体做法是：
1礼仪教育阵地化
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要努力使学校的墙壁也说话”.良好礼仪行为的养成需要充分发挥各类教育资源的作用,创没良好的校园文化氛围.作为学习的主要场所——教室,更是重要的礼仪教育阵地,浓厚的、优雅的人文气息,对人言行的规范作用、导向作用及个性发展的塑造作用是不言而喻的.我们在教室的布置上,分别设立了“礼仪评比栏、礼仪展示栏、礼仪评价栏、礼仪论谈栏、礼仪读书栏”等.经过精心设计和布置,教室的每一块墙壁都是礼仪教育的生动画面、每一个角落都具有礼仪教育的内涵.它时时提醒学生： “我很美丽,请爱护我！”“我很整洁,请保持！”“我很高雅,不要粗俗！”这种无时不在的教育犹如一位循循善诱的无声老师,引导着每一位学生向传统礼仪文明一步一步迈进,养成教育也就是这样逐步地完成的.
2礼仪教育制度化
只有明理于心,才能行礼于人.班级礼仪常规是全班共同信守的制度,是班级学生活动的行动指南.我们通过让同学们上网、查资料、借阅图书等方式,师生共同商订了“礼”字的班风口号.同时制订出班级的文明班规.全班学生一起签名,共同践行,努力规范自己的行为,争戴礼仪之章.由于班规是学生们共同制定的,得到了学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,使他们以积极的态度去执行,促使学生进行自主管理.学生们对自己制定的班规极感兴趣,它好似一艘载德之舟,悄然驶进学生的心灵港湾,又好似一颗“爱”的种子,播撒进学生的心田.同学们从中受到礼仪的熏陶,明白了应该如何做人做事.
3礼仪教育活动化
我们以每个教学班为单位,以“争做合格小公民”为主题,开展了形式多样的活动,如班级建立礼仪箱,反映班级好人好事、批评与建议,发动学生收集礼仪故事,创编礼仪歌,绘制礼仪儿童画；举办礼仪教育成果展,说说或写写身边的礼仪故事；组织学生开展“礼仪在我心中”的活动,举办礼仪常规知识竞赛、礼仪常规表演赛等.除此之外,我们还进行了多种形式的文明礼仪训练,从书本的摆放、敬队礼的姿势到上下楼应走的正确方向,逐一进行训练；从升旗仪式、集体集会、课堂纪律、早操列队、上学放学、课余活动等一系列礼仪教育,毫不松懈.通过教师示范,学生模仿,即兴表演等形式,进行反复训练.使学生从被动到主动,从他律到自律,从“要我做”到“我要做”.通过这些活动的开展,使学生对文明礼仪形成清晰的概念,明确的认知,从而起到了明理导行的作用.
4礼仪教育方法化
学生阶段是人生读书的黄金时光,读书是为了明理,读书与做人是一致的,“千学万学,学做真人”.在礼仪教育活动中,我们以“读好书、习美德、立良行”为座右铭,开展课外亲子阅读活动.早上,利用晨读的时间,全班一起诵读《弟子规》等国学经典,明白立身处世、接人待物的道理,耳濡目染于孝亲尊师的智慧思想中.中午,“读书读报”时间里,把读书的心得体会,通过手抄报、小书签或读后感等形式进行交流.晚上,学生与父母一起“亲子共读”,使书香氛围家校合一.学生们在书的海洋中尽情遨游,充分得到中国五千年的文化熏染.
同时,学生还将在学校所学的礼仪知识和行为带回家,大大提高了家庭的文明程度.早晨一句“我上学去了,再见”,晚上一句“我回来了”,让父母感受到孩子懂事,给父母带来一份甜甜的温馨.有一位思想家曾经说过：“我们播下一个动作,便收获一个习惯；播下一个习惯,便收获一个品格.”通过礼仪教育,学生学会了以诚待人、以礼待人,懂得了尊重别人的同时获得自尊,礼敬别人的同时获得自信,遵守学校、家庭、社会礼仪规范的同时获得自重,从而形成了健康的人格.
通过这一系列的举措,为学生架起一座通向文明沟通的桥梁,有效促进了校风的转变,收到了良好的教育效果.
(二)开展感恩活动,让学生体味他人的付出与辛劳
1回报父母养育之恩
“谁言寸草心,报得三春晖”.父母的爱,我们是永远报答不完的,但孩子可以为父母做力所能及的、实实在在的事情,作为对父母深情厚爱的点滴回报.为此,我们每学期都开展亲情回报活动.具体内容包摇
(1)布置爱心家庭作业.要求学生记住父母的生日或者父亲节和母亲节画一幅画,写上祝福语送给父母.减轻父母劳累,主动做家务,包括倒垃圾,拖地,洗衣服,洗碗,做饭,做菜,端茶等.给父母剪手、脚趾甲,洗脚等等.
(2)写一封“写给爸爸妈妈的知心话”的信.期中考试后,让学生在成长档案袋的成长记录册上写上一段对父母的知心话,在父母来开学校家长会的时候给父母看.同时对家长提出要求：如果你的孩子的话感动了你,你就回复你的孩子一段话.
通过以上活动的开展,使我们的学生真正感悟到了关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从现在做起,从而体会爱的真谛.
2感激老师的教诲之恩
(1)让学生仔细观察老师上课的情况；人人当一天小老师,管纪律,教生字.
(2)每学期开一次批评与表扬的辩论会,正确理解老师的批评与表扬.
(3)召开主题班会《老师,我爱您！》,组织诗朗诵《颂园丁》等一系列活动,让学生感受老师的奉献与无私.
通过以上活动的开展,学生们体会到了老师的辛苦,理解了老师批评的用意,增进老师与学生之间的情感.
3感激同学间的相助之恩
每个学期我们都开展以“心连心、手拉手”“共同进步”为主题的演讲比赛；为同学做一件有意义的事,为班级做一件有意义的事等活动,通过这些活动的开展,增进了同学之间的友情.体会到集体的关爱以及收获和付出的快乐.
4感谢祖国培育之恩
(1)我们认真组织学生参加升旗仪式,要求学生每学期学唱一首歌颂祖国的歌曲.
(2)结合教材内容,让学生收集祖国的世界之最,以及祖国的自然风貌、人文景观、经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等方面的有关文字、图片资料.
(3)开展“传承中华文化,共筑精神家园”讲故事比赛等系列活动.
五、反思及总结
（一）中华民族搏大精深、丰富多彩的传统文化和优良的道德传统是我们极为重要的精神财富,是我们对青少年学生进行思想道德教育的根基,是我们在解决随着时展所产生的各种思想教育问题的一把金钥匙.
（二）思想教育工作必须以生动、活泼和丰富多彩的实践活动为载体,单纯的说教收效甚微.
（三）教师必须用全身心的爱去对待每一个学生,这是教育成功的基础.我们付出爱的同时,还必须努力在孩子们的心中植下爱的种子,让他们学会爱身边的人或事物,这才是最成功的教育.
六、效果及反响
我们以传承礼仪为出发点,以培养学生的感恩意识为主要手段,一年多以来,我们实施的系列探索实践活动,让学生在活动和参与中得到了熏陶,精神生活得到了充实,道德心境得到了净化.在孩子们的心中播洒下了爱的阳光.使他们学会了对自己和他人负责,学会了感激身边为他们付出的人和事,自我组织和管理能力明显增强.还让学生们懂得了回报不仅仅是物质的,还包括感情世界的回报.回报从学会感谢做起,说一句感谢的话,打一个感谢的电话,用一句礼貌用语等等.日常生活小事是培育感恩大树成长的养料,落实到学生的具体生活中,可以是对父母的点滴体贴,对师长、同学、朋友看似微不足道,实则真诚的关心,对社会的热爱等.
“传承礼仪,懂得感恩”活动的开展,极大带动了校风和学风的转变,多数同学能够相互体谅、相互帮助、和睦相处,学生文明礼仪修养不断提高,得到了社会的认可和好评.
（责任编辑：晓角）
案例分析论文参考资料：
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