原创《如何构建初中思品高效课堂》
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如何构建初中思品高效课堂
孙向玲
（安徽省霍邱县第一中学 安徽 霍邱 237400）
【摘 要】 构建初中思想品德的高效课堂,一直是全体教师共同追求的目标,也是对初中思想品德教育不断探索、优化,最终实现发挥教学效果最大值的一个过程.积极的构建初中思想品德的高效课堂,对于帮助中学生充分利用课堂时间,学习思想品德学科丰富多彩的知识,从而提升中学生的思想品德素养而言,具有十分重要的意义.与此同时,在一个高效的思想品德课堂中,学生的灵感将会相互碰撞,不同的学生关于同一个思想品德问题会有着多样的观点与看法,而这种观点与看法的交流将会对张扬学生的个性,彰显学生的创新性、创造力,启发学生的思维具有莫大的帮助.因此,构建高效的初中思想品德课堂已成为当前教学工作的重中之重.
【关键词】 初中教育 思想品德 高效课堂 教学策略
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-063-01
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初中思想品德作为素质教育的重要学科,对于中学生今后的学习和生活起着至关重要的作用.在初中思想品德的课堂教育中,教师所教授的不仅仅是思想品德学科的基础知识和基本思维模式,更是让学生对于现实社会中所存在的问题有理性的判断和认知,让学生通过初中思想品德的学习树立正确的世界观、人生观、价值观,从而帮助其得到全方位的发展.因此,完善初中思想品德的教学模式,转变传统的教学观念,构建思想品德的高效课堂便是当前初中思想品德教学工作的关键之处.
一、运用多媒体设备,增加课堂教学的趣味性
多媒体设备已经是当代学校教育的必备工具,它集图片、文字、音频、视频于一体,可以将教材中枯燥、乏味的内容以形象化、立体化的方式向学生呈现,这样既能增加课堂的趣味性,又有利于激发学生对于课堂学习的兴趣和爱好,带动学生学习的自觉性与主动性.但是在很多科目的学习过程中对于多媒体设备的利用率并不高,并不能真正发挥多媒体设备的在课堂教学中的重要作用.这一点在初中思想品德的教学活动中也表现得尤为明显.在传统的思想品德教学课堂中,教师比较注重的是如何将口头传授与板报书写结合在一起,帮助中学生学习思想品德知识,而忽略了多媒体设备在教学过程中的辅助性作用.
因而,初中思想品德的教学必须重视如何利用多媒体设备,提高课堂教学效率.比如,在对八年级上册《社会生活讲道德》这一章节进行教授时,教师可以提前上网搜集一些关于“诚信”“礼貌”等内容的图片和短视频,并将其插入至课件中,在课堂上为学生播放,通过这样的形式,中学生将能够更加直观的认识到做一个有较高道德水准的人的重要性,从而提升中学生的道德素养,真正帮助学生树立正确的道德观,让学生拥有高尚的思想品德情操.
二、创设课堂教学情境,激发中学生的学习热情
思想品德在本质上是一们集趣味性与科学性于一体的学科,它通过对于一个个案例的分析、一个个故事的介绍让学生充分了解到做一个有具有良好品德的人的重要性.因此,中学教师需要根据初中思想品德教材的特征,结合着学生的学习实际与其兴趣爱好等进行教案的准备与整理,尽可能地采用一种轻松且活泼的方式帮助学生走入课堂、走进教材,让学生体会到初中思想品德教学的趣味与重要性.创设课堂教学情境就是一种有效的教学方式,思想品德教师可以根据本节课将讲授的重点知识,创设与之相关的情境,在情境中让学生展开充分的联想与思考,从而提升中学生对于某一知识点的认知和理解,最终帮助他们认识到某一品德的重要程度,并让学生时时督促自己成为一个具有良好品德的人.
比如,在对七年级下册第三单元《在集体中成长》这一内容进行讲授时,教师可以为中学生创设课堂故事情境：“明天小明的学校要举行大合唱比赛,每个合唱团由10名男生和10名女生组成,除此之外还需要一些同学负责管理乐器和道具等事项,可是小明班级的同学都想参加合唱,不愿意负责台下工作,这时小明应该怎么帮助教师安排好合唱队伍的组建,鼓励同学发挥团队精神主动承担台下工作？”通过此种教学情境的创设,中学生的集体意识将会被大大唤醒,也能帮助学生认清集体的力量是巨大的,只有在集体中才能更好地实现共同成长、共同进步,从而真正实现这一章节的教学目的.
三、采用小组合作式方式,提升学生对于思想品德课堂的关注
小组合作式教学方式是当前中学教学的重要手段之一,它能够让中学生在交流与合作中看清问题的本质,寻找到解决问题的最佳方式,而这一教学策略在初中思想品德的教学中也尤为重要.通过以往的教学经验总结,笔者发现中学生对于思想品德这门课程并不够重视,也无法真正有效地吸收教师所讲授的知识点和重要内容,从而提升自身的思想道德水平.因而,教师就需要在课堂中采取小组合作是教学方式,让学生互帮互助,共同讨论某一思想品德问题,最终发挥思想品德教育的有效性.
比如,在对八年级下册第二单元《理解权利和义务》这一内容进行教学时,教师就可以鼓励学生自行分组,并让小组成员聚集在一起去讨论“什么是我们应当享有的权利,什么又是我们必须履行的义务”这一问题,鼓励每个小组推选出一位代表去向全班同学分享本小组的观点,并举例说明公民的权利和义务.相比较传统教学中,教师一味地讲解权利与义务的重要性,这种教学方式更能让学生充分感知到在生活中怎样维护自身的权利,怎样切实履行自己的义务,从而加深学生对于这一知识点的理解和记忆,提升初中思想品德的教学质量.
教无定法,贵在得法,总的来说,构建初中思想品德的高效课堂需要广大教师在日常的教学实践中去不断总结教学经验,及时的更新教学计划和教学内容,使之更适合于当代中学生的发展需求,让中学生在思想品德学习中实现各方面素质的全面发展.
[ 参 考 文 献 ]
[1]董晶伟.构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略研究[J].2017,12:25.
[2]袁丽丽.谈初中思想品德高效课堂的构建[J].中国校外教育.2016,08:16.
初中思品论文参考资料：
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