原创《让时间留在心中《毛毛》共读交流课实录和评析》
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师：当我们用心阅读一本书,与书中的人物、文字倾心对话的时候,总会在心中产生一个又一个问题.有的问题随着阅读的深入,自己找到了满意的答案；有的问题可能合上书本还萦绕在心头,希望能有人一起探讨.现在,我们就来晒出自己读完《毛毛》后,特别希望与大家一起探讨的问题.先给大家几分钟时间,同桌交流一下自己提出的问题,一起判断一下哪些问题不用再提出来思考讨论了,哪些问题值得提出来一起探讨.
（生同桌交流）
师：现在,让我们一起晒出仍然萦绕在心头的疑问吧.
生：有一个问题我还没有想明白,书中写到城里的人们,原本就是热爱工作的,为什么还会被灰先生骗去时间呢？
师：的确,弗西先生是热爱工作的,老贝波也是热爱工作的,尼诺同样热爱工作,为什么还会被灰先生骗去时间？你们都思考过这个问题吗？有没有人已经有了自己的答案？
生：没有思考过,需要再想想.
师：好,我们将这个问题记下来.接着提问.
生：大家为什么都愿意与毛毛做朋友？
生：我觉得是因为毛毛善于倾听,她用倾听帮助了身边的每一个人,所以大家都愿意和她做朋友.
生：我也觉得主要是因为毛毛善于倾听,故事的第一章、第二章写得很清楚.
师：那么,这个问题我们就不再讨论.
生：柔弱的毛毛为什么能够战胜强大的灰先生呢？这个问题我还没有梳理清楚.
生：因为她有很多朋友帮助.
师：哪些朋友？
生：吉吉、老贝波、尼诺,还有乌龟卡西欧佩亚、时间.
师：吉吉、老贝波、尼诺在毛毛与灰先生战斗时,帮助她了吗？
生：没有.
师：仅有侯拉先生和卡西欧佩亚的帮助,毛毛就能战胜灰先生吗？
生：我觉得不一定,还有别的原因.
师：我们把这个问题也记下来.
生：到底什么是真正的珍惜时间呢？《毛毛》给我们的答案是什么？
生：这个问题好！书中应该有答案,但我还没有认真思考过这个问题.
师：那我们把这个问题也记下来.还有问题吗？
生：其他问题我们在交流时都解答了.
师：那我们就带着这三个问题,再读书再思考,试着做出有理有据的回答.为了回答这三个问题,我们要不要再一章一章地将故事读一遍？
生：不用.可以先在脑子中回顾故事内容,整理信息,同时用跳读的方法从故事中找依据.
师：对,与问题有关的故事内容可以直接在大脑中搜寻、整理,因为我们对故事情节和事件都熟悉了；需要引用的细节,一般都记得在哪一章里,用跳读的方法就可以很快找到.
（生带着问题再读书、思考,师准备学习单.发下学习单后,生将想法整理在学习单上）
（师生一起带着《毛毛》和学习单,来到小操场,沐浴着阳光,围坐在一起）
师：阳光明媚,树叶绿了,花儿开了,在这样美妙的春光中聊《毛毛》,心情怎样？
生：美！
生：开心！
师：心情美,做什么都觉得美,那我们就开始美美地聊一聊《毛毛》,聊一聊我们共同关心的三个问题.我读过米切尔·恩德的《毛毛》,还读过他的《讲不完的故事》,觉得他被称为德国最优秀的幻想文学作家,是有道理的.你们有没有注意到,《毛毛》这本书的腰封上写了什么？
生：与《格林童话》齐名,荣获德国青少年图书奖等12项国际国内文学大奖.译作达39种语言,是一部能同时感动孩子和大人的经典之作.
师：你们被感动了吗？
生：嗯,我被毛毛感动了.一个娇弱的小女孩,为了朋友,为了人类,那么勇敢地战胜了强大的灰先生.
师：是呀,娇弱的毛毛竟然打败了灰先生.这是为什么呢？佳睿提出了这个问题,你们有自己的答案了吗？
生：老师,我觉得有三个原因.一是她善于倾听,她用倾听赢得了朋友,帮助了朋友,也用倾听让灰先生惊慌失措,不知不觉中说出了他们的秘密.这是在第七章中写到的.二是她有朋友的帮助,侯拉先生告诉了她时间的秘密,乌龟卡西欧佩亚帮助她一次次躲过了灰先生的追踪.三是她善良又勇敢,她为了拯救被灰先生蛊惑的人类,克服了恐惧,拥有了坚定的信念,最终打败了灰先生.
生：娇弱的毛毛之所以能打败灰先生,一是因为她知道什么是珍惜时间,什么是浪费时间,她因此有了想要战胜灰先生的决心和希望；二是她有一颗勇敢无畏而又坚定执着的心,面对灰先生她不恐惧；三是有侯拉先生和乌龟卡西欧佩亚的帮助,最终把灰先生打败了.
……
师：是啊,善良、勇气、信念,还有朋友的帮助.正是这些凝聚起来的强大力量,让毛毛这个娇弱的小女孩最终打败了灰先生,解放了被灰先生骗去的时间花,帮助人们重新找回了时间对于生命的意义.记得在教室里提问题时,子茜提出的第一个问题就是关于时间的.子茜,你把问题再说一说.
生：城里的人们原本就是热爱工作的,为什么还会被灰先生骗去时间呢？
师：先说说从哪些地方可以看出城里的人们原本就热爱工作吧.
生：弗西先生喜欢自己的理发工作,也热爱生活；老贝波和吉吉也都热爱自己的工作；尼诺和他的妻子也是……
师：他们热爱工作,热爱生活,这就算过得比较幸福了.在这样幸福的生活状态下,为什么还会被灰先生骗呢？的确令人奇怪啊！
生：我们可以用弗西先生做例子.灰先生在找弗西先生之前,就弄清了弗西先生的生活状况,见面时,又将他的所有信息都整理了一遍,将弗西先生所有被“浪费”的时间做了精确计算,让弗西先生认为自己的确是在浪费时间.我认为,城里的人们热爱工作,却没有关注时间的价值,才会被灰先生骗去时间.
师：用弗西先生做例子,这种思路是大家需要学习和掌握的.有例子,才能做到有理又有据.子茜提出了这个问题,我们听听子茜现在的想法.
生：我觉得城里的人们热爱工作,但还是被灰先生骗去时间,原因是人们都追逐有钱的生活.人们看到那些被骗过的人越来越有钱,生活更富裕了,感觉自己很没面子,就开始不喜欢自己以前的工作状态,灰先生这时找他们,很容易让他们受骗.比如尼诺,原来很爱自己的工作,曾被灰先生骗过一次,是毛毛让他明白了不应该像灰先生说的那样工作,他还为自己做的事道过歉.可是,一段时间后,受骗的人越来越多,尼诺的店旁盖起了很多新房子,那些房子的主人都很有钱.尼诺越来越觉得自己的生活不好,所以他后来就心甘情愿地被灰先生骗去了时间.
生：灰先生的话,人们都觉得很有道理,他们愿意被灰先生控制；他们不知道的是,他们自己已经成了灰先生.
师：了不起的发现！为什么人们发现不了灰先生,原来他们自己就是灰先生！灰先生其实就是每个不愿意“浪费”时间的人自身.你们身边有这样的灰先生吗？
生：我爸爸就是这样的灰先生.我真的好想让爸爸妈妈也好好看看这本书,因为这本书很好地反映出现代社会的样子,比如我爸爸.他一年到头,老是出差,有时两个月回一次家,回家不到两周就又走了.在家的时间里,他也是没完没了地写公文和玩手机,其他什么都很少干,而且很健忘.清明节前,我的鞋子坏了,他答应给我买一双新鞋.可是,这假期都过了,他也没去给我买.
生：我觉得我爸爸也是……
师：聊到这儿,自然要回答第三个问题了——什么才是真正的珍惜时间呢？
生：真正的珍惜时间,是做对自己有意义的事,不能没有目的地忙来忙去,不能只会工作,而不知道做些自己喜欢的事.
生：珍惜时间需要做有意义的事情,就是做让自己快乐也让别人快乐的事情.比如弗西先生,以前经常在工作之余,去看望达丽娅小姐,照顾自己的母亲,还养了一只鹦鹉.这是真正的珍惜时间.但灰先生一来,弗西就什么也不在乎了,只知道工作.这不是真正的珍惜时间.
生：书中第六章就说得很清楚,“时间就是生命,生命存于每个人的心中”.做让生命变得有意义的事才是真正的珍惜时间.《毛毛》告诉我们,生命的价值不仅仅体现在工作上,还有友情、亲情、爱情,还有读书,还有休闲……
师：有意思的是,米切尔·恩德写完这个故事后,就已经想到有些人心里会有许多问题要问.不过,他认为自己可能帮不了读者的忙.这些内容写在哪里呢？
生：在“作者简短附记”里.
师：的确如米切尔·恩德所说的,我们这些读者在阅读中产生了很多问题.虽然米切尔·恩德说他可能帮不了我们的忙,但是我们从故事中得到了启发,对每一个问题都有了自己的想法.我们再来一起读一读“作者简短附记”.对此,你又有怎样的疑问,又受到了怎样的启发呢？
（指名读“作者简短附记”）
生：故事结束时,他们为什么都沉默了？
生：最后一句话说明作者自己写完这个故事后,也还有很多问题没有想明白.
师：是啊,有很多问题留在了读者心中,也留在了作者自己心中,而答案需要每个人自己去寻找.
师：好的作品总能引起很多读者的共鸣和思考.幻想文学作家彭懿写过一篇书评——《人类的守护天使》,就在这本书的第236页.读过这篇书评吗？
生：读过.
生：没有读过.
师：我们阅读一本书,要从多方面汲取营养,首先就是尽量不要放过书中的任何一个信息.每个人阅读一本书,可能都会有自己的疑问和思考,有机会的话,如果在有了自己的疑问和思考的基础上,能与同样阅读过这本书的人讨论交流,就会相互启发,拥有新的思考和收获.我们现在花点时间,来一起读一读彭懿的这篇书评,看看你会有哪些新的收获.我先来读前面的部分,你们像毛毛那样认真倾听,如果有想法特别想与大家交流,就举手.
（师读彭懿的书评）
生：（师读完第4自然段后）我从这段话中再次感受到《毛毛》是一本了不起的书.
生：（师读完第5自然段第一句）我很想读一读米切尔·恩德的其他作品,一定都跟《毛毛》一样吸引人.
生：我读过他的《讲不完的故事》.
生：我们教室里的书架上就有.
师：（读完第5自然段）后面的内容自己快速浏览,等会儿交流自己的发现和收获.
（生自读）
生：我发现很多日本人不仅喜欢读《毛毛》,还研究《毛毛》.
生：有很多人也觉得灰先生就住在人们身体里,刚敢于胡钰说灰先生就是人们自己,我觉得只要用心阅读,很多人都会发现这个秘密.
师：从这篇书评里发现灰先生就住在人们身体里的是大人,我们的胡钰是儿童,所以我觉得胡钰更了不起.
生：我注意到书评的最后三个自然段,觉得《毛毛》的结尾只是一个美好的愿望,现实中人们还是被灰先生控制着.
生：对啊,就像我的爸爸一样.
生：也许我们将来不会,因为我们读了《毛毛》.
师：彭懿的书评,有很多我们不一定读得明白,或者不一定感兴趣.有一个人的书评,我觉得一定要推荐给大家,因为她写得很简洁,很好懂.这个人就在我们身边,就是我们的同学.现在,我们请佳怡同学分享一下她撰写的书评.
（佳怡读）
一个新颖的故事,一个新颖的开头,一个新颖的结尾,一些新颖的人物,一个伟大而又平凡的道理——小女孩毛毛的故事走进了读者的心中.
《毛毛》在写法上有它自己的风格,当然,这种风格必须达到让读者勾魂摄魄、怦然心动的效果.没错,它做到了.灰先生与弗西先生的对话中,作者把灰先生的那种冷、那种阴森很好地表现了出来；写毛毛去往时间花地下仓库时就更精彩了,描写是那么细腻,作者就这样一点一点带着读者一起经历毛毛的奇妙之旅.
但是写法再怎么生动,没有一个好的题材、好的故事,它是吸引不了读者的,《毛毛》的故事内容就很有意思,主人公毛毛不知来路,不知名字,不知身份,善于倾听,勇敢无畏.这样一个奇怪的小女孩与吞噬他人时间的大恶魔灰先生的一场战争,一定会很精彩.
这样一个写法独特、内容生动的故事已经是极好的了,但在这基础上要是能够给人们带去一些思考和智慧,那就再好不过了.米切尔·恩德,就成功地做到了这一点.这样一本书,表面看上去是在写珍惜时间,但它更是在谈珍惜生命.每个人的一生只有短短的数十年,你是否能把它变得有意义有价值,这就完全取决于自己.米切尔·恩德提醒的就是现今社会上的工作狂.可能大部分人认为只要努力工作,无时无刻不在工作,就是热爱生活.那些工作狂就是被灰先生控制的人,他们忘掉了为何去工作,他们只会觉得挣许多钱,住大房子,开跑车就是幸福的生活.然而,并不是这样,真正的生活不是物质质量,而是心理质量,让我们感到愉快、充实的生活才是真正的生活.
米切尔·恩德这个天才一般的作家用它的神来之笔创造出了这样一个故事.我相信不管在现在,还是在未来,它都是一本值得阅读的书.
师：是啊,读过《毛毛》的人就有可能不会被灰先生控制.这就是故事的力量,这就是阅读的收获.也许,阅读本身就能让更多的时间留在我们的心中.这么好的故事,我们为什么不将它推荐给爸爸妈妈阅读呢？
评析：
怎样与五年级的孩子聊米切尔·恩德的《毛毛》,的确是一件很考验教师智慧的事.最好的共读,应该能将作品的故事内容和精神内核都读进学生的心中,令学生回味无穷.李老师在这两节共读交流课上,深谙学生阅读心理,同时又精准聚焦于共读课程的价值目标.
第一,交流的话题来自于学生的阅读思考.真实的阅读一定是不断产生问题和想法的阅读；真实的课堂也一定是从学生关注的问题入手的课堂.共读《毛毛》,课堂上的对话交流到底聚焦什么,可以是教师精心选择和预设的话题,也可以是学生共同关心的话题.前者有利于教师掌控；后者体现了对学生立场的尊重,但会给教师的课堂组织和引导带来挑战.李老师选择了挑战——这种选择当然不是心血来潮,而是教师预设的.这样的预设,充分体现了教师的儿童立场,也说明了教师对学生的了解是深入的,对共读历程的监控是细腻的.
第二,重视学生思维品质的锤炼.在梳理出大家共同关心且有探讨价值的话题后,李老师没有马上让学生交流自己的想法和观点,而是给足学生时间,运用合适的策略和方法,整理自己的想法和观点.完成这一读书任务时,教师特别强调“有理有据”,用意就是让学生掌握思维方法,锤炼思维品质.心里有了一定的想法和观点,并不等于能用有条理的语言表达出来.将想法和观点用文字整理出来,就是促成了思想与语言的一致性,提升学生言语思维能力的课程目标也就水到渠成了.
第三,注重环境的选择和氛围的营造.最后的共读交流,将课堂安置于春光明媚的小操场,看似随性,实则体现了教师的匠心.《毛毛》是一个关于珍惜时间、珍惜生命的故事,是一个与人们的生活体验息息相关的故事.在明媚的春光中,师生围坐在一起,轻松而真诚地进行对话交流,诠释着时间的从容,体验着生命的温暖.这,正是《毛毛》希望人们所拥有的时间和生命状态.所以,在这样的环境和氛围中,师生能够畅所欲言,相互启发,联结生活,表达观点和心声.
第四,聚焦“故事的力量”.故事是有力量的,共读的一个重要目标就是让学生能够感受到不同故事的力量.感受故事的力量,需要运用不同的策略.《毛毛》的共读交流,李老师运用了话题讨论的策略,运用了联结生活的策略,还运用了拓展分享书评的策略.这些策略的运用,最终都聚焦到了对故事的力量的感悟上——“读过《毛毛》的人就有可能不会被灰先生控制”.这样的共读,就自然而然拥有了生长的属性,让学生在习得读书策略的同时,学会了在阅读中反思,在阅读中汲取故事的力量,就有了创造更好生活的愿望.
（作者单位：北京亦庄实验小学北京市大兴区亦庄第二中心小学）C
交流论文参考资料：
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