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诗词教学相关硕士论文范文 与在诗词教学中培养学生的语用能力方面论文如何写

版权:原创标记原创 主题:诗词教学范文 类别:发表论文 2023-12-30

《在诗词教学中培养学生的语用能力》

本文是关于诗词教学相关硕士论文范文跟语用和语用能力和诗词教学类论文如何怎么撰写。

[摘 要]古诗词蕴含着丰富而深刻的情感和独特的审美元素,是引导学生继承和发扬优质传统文化的重要载体.教学中,教师可引导学生通过诗词语言,描述诗词中之画;通过丰满细节,塑造诗词中之人;通过类化迁移,明确诗词中之理.这样就能促进学生语言能力的发展.

[关键词]诗词教学;语言能力;训练资源

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2018)10-0068-01

  古诗词蕴含着丰富而深刻的情感和独特的审美元素,是引导学生继承和发扬优质传统文化的重要载体.但遗憾的是在古诗词的教学中,很多教师往往关注的是诗词大意的理解,而对于其中蕴含的情感、意境,尤其是语言训练价值点却关涉甚少,这不得不引起我们的重视与反思.

一、语言描述,展现诗词中之画

绝大多数的诗词都是诗人在经历了某些事件、欣赏了特殊情景之后的触景生情之作,自然就形成了“诗中有画,画中有诗”的特点.这样的诗词往往构思精妙、色彩明丽.教师可以顺应学生形象化认知的特点,将关注点聚焦在“诗中画”上,组织学生在理解诗词大意的基础上进行语言描述,将“诗中画”翔实而富有条理地展现出来.

以教学《渔歌子》这首词为例,教师首先组织学生圈画出词中表示景物的词语,并相机对词中描写的色彩展开丰富的联想.随后,教师进行情境渲染:“在那个桃花盛开的季节,词人张志和头戴箬笠、身披蓑衣、手拿鱼竿,泛舟于清澈的河水之上.此时此刻,词人张志和与这被斜风细雨笼罩着的湖光山色融为一体.请同学们想想,如果你漫步在这青翠的西塞山前,你觉得自己会看到些什么、听到些什么,又会想到些什么呢?”教师出示句式:“行走在西塞山前.”组织学生依托这样的句式结构对词中所蕴藏的画面进行描写.

这样的过程,不仅是学生对诗词内容和情韵感知的又一次升华,同时也为学生语言表达能力的历练创设了平台,促进了学生语言构建和运用能力的长足发展.

二、丰满细节,塑造诗词中之人

诗词最大的特点就是情感的深刻性、语言的精练性,诗人常常只用寥寥数语就勾画出一个鲜明的人物形象.这种基于简练白描出来的人物,形象鲜明而独具魅力;同时,古诗语言的凝练,也为学生的洞察认知、拓展补充提供了鲜明的认知渠道.因此,教师可以组织学生结合诗词的内容和情境,尝试对诗歌中的人物进行拓展与描写,真正培养学生细致入微的表达意识.

如陆游的著名诗篇《示儿》就以一个“愁”字为诗眼,通过失地未收的现实将一个行将就木、死不瞑目的爱国者形象刻画得淋漓尽致.整篇诗作中,诗人紧扣“但悲、王师北定、无望”等词语表达了内心的焦虑与渴望.教学时,教师应以诗歌中诗人所展露出来的内心活动为抓手,组织学生进行想象:“在这样的情境中,诗人陆游会是怎样的状态呢?”学生在深入细致的想象中进行交流分享:动作的颤颤巍巍、表情的凝重不舍、语言的吞吞吐吐……有了如此明确的方向,教师再进一步组织学生对人物的语言进行细致的刻画与描述,从而促进了学生表达能力的不断发展.

在这一案例中,教师以诗歌中人物的表现和心理为原点,引领学生在深入感知的过程中进行认知和体验,促进了学生对古诗的感知与理解,强化了学生对诗人内在情感的体悟,使学生形成了悱恻之态,充分历练了学生的想象意识和语言表达能力.

三、类化迁移,明确诗词中之理

由于教材中的古典诗词与学生的实际生活相去甚远,他们对诗词中的哲理并没有形成全新的认知.这就对学生理解诗词大意之后的深入洞察、明理等思维活动造成了较大程度的影响.因此,教师要在尊重学生原有认知和个性化体验的基础上,明确他们的认知能力,使之形成对古典诗词的个性化感知.

如在教学朱熹的《观书有感》这首诗时,教师引领学生在初步理解诗歌大意的基础上进行质疑,有学生提出了自己的困惑:这首诗的题目是“观书有感”,但诗人在整篇诗歌中却没有一个字与读书相关,写的全是池塘和塘中的水.教师将错就错:“那不如将诗题改为‘观塘有感’算了.”而此时,有学生指出,其实,作者是运用比喻的方式,用池塘里的水来比喻读书的道理.教师顺势出示句式:“清澈的水源从别处源源不断地流进池塘,使得池水

.这就跟我们读书的道理是一样的:只有

,不断汲取新的知识,才能使人

.”在完成填空题的过程中,学生有意识地进行了诗歌内容的感知与置换,由诗歌的喻体走向表达的本体,从而更好地促进了自身核心能力的发展.

在这样明理的过程中,不仅历练了学生遣词造句的能力,同时也在感知、转化的过程中促进了学生思维能力的发展,更成就了学生倾吐情感、历练态度的平台.

阅读教学的核心就是要关注学生的语言表达能力.在诗词教学中,教师也应该紧扣诗词表达的特质,从中开掘出契合学生认知的语用训练价值点,将学生的语言表达能力作为诗词教学的重要抓手,在语用训练中引领学生反刍诗歌意境和情感体验.

(责编 刘宇帆)

诗词教学论文参考资料:

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上文总结,此文为适合不知如何写语用和语用能力和诗词教学方面的诗词教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于诗词教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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