原创《如何进行小学书法教学》
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在小学全面实施素质教育的过程中,书法教学是小学语文教学的一个重要组成部分,可以说学校是书法教育的摇篮,它不仅可以提高学生的书法水平,还可以锤炼学生的学习品质,培养学生的创造精神和促进学生的身心健康.《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出:当前,在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须强调中小学生写好汉字.继承和弘扬中华民族优秀文化,写字教学应该加强,不应削弱.小学生学习书法,并不是人人要当书法家,最重要的是把字写好,写的美观、漂亮,也写的快一点,为我们的学习、生活、工作服务.其实书法有它自身的规律,遵循它的规律就能学的快、学得好.然而学习书法并非一朝一夕的事,而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获.古人云：“书者玄妙之技也.”所以,要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步,我认为应该遵循以下几个步骤：
一、兴趣爱好是基础
我国教育学家程颐提出,“教人未见其趣,必不乐学”.科学家爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师”.学书法,尤其是刚开始,书法练习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习,这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的.因此我们应该做到以下几点,1、名人示范效应.在学生的心目中,教师所做的一切都是示范,教师一手好字的展现,对学生写好一手好字起到事半功倍的效果；另外可以联系聘请当地书法家来校展示书法或书法教学.2、环境熏陶.在书法教学教室或学校文化墙等布置复印放大的所学碑帖,创设浓厚书法古典氛围.适当地把学生优秀的作品或练习展示出来,增添学生的自信与自豪感.把一些比赛通知粘贴出来,鼓励学生踊跃参加.3、参赛观展激励机制.举办展览,参加比赛给学生施展书法技艺提供平台,参展、参观周边举办的展览,并给学书成绩优秀者及时的表扬.这样学生赛前的训练兴趣特别浓厚,起到促进作用.4、丰富的教学手段.当下,由于教育均衡发展的评价机制,使得教育资源各校都比较丰富,比如电子白板、宽带连接,书法书籍,文房四宝,课程安排都促使教学手段的丰富化、多样化.特别是书法课堂上可以利用多媒体直观展示历代名帖,名家书法创作,书法家笔会,书法展览,书法讲评,书法论坛,书法家故事,书法家专辑等内容,可以把抽象的书法艺术通过多媒体的平面效果与立体效果提高视觉冲击力,增强书法艺术的趣味性.促进学生学习书法的兴趣.
二、执笔习惯是重点
执笔来源于生活,筷子是最好的老师,执笔如执筷.毛笔书写时,执笔姿势要做到：用拇指、食指的第一指节相对捏住笔杆,大拇指的第一关节要向外凸起,不要凹下去；中指并于食指的下面,并向内勾住笔杆,也要用第一指节；无名指的指背向外抵住笔杆的内侧；小指跟在无名指后面,两指合力,抵住笔杆.毛笔书写的执笔要领：笔杆必须正直不歪斜;做到“指实掌虚”；竖掌、平腕.其次,还要给学生传授写字时的正确坐势,写字时的坐势要领是：头正、身直、臂开、足稳.头正,就是头部端正,勿歪斜.应该稍微向前俯视;身正,是指上身挺直、两肩齐平、腰部挺起、胸部不要抵住桌沿,以免妨碍呼吸；臂开,就是两臂自然撑开,右手执笔、左手按纸,成均衡之势,笔距前胸一尺左右；足稳,就是两脚自然放平稳,不要交叉或蜷腿、踮脚尖等.有很多小学生在以前的写字过程中,执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性,并且还有些学生未受到规范的写字教育,正处于不良的写字习惯中.俗话说：“习惯成自然”,一旦不良的习惯形成,就很难改正.比如：有些学生临习碑帖时,在老师的叮嘱下,刚提起笔来练习时,姿势还是规范的.但过一会儿后毛病都出来了,有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执,或是整个身子都爬在书桌上……要纠正这些不良的习惯,对刚刚接触书法的小学生来说非常困难.赵孟頫曾云：“结构因时而异,用笔千古不变.”用笔重要性可窥一斑.用笔即各种笔画的书写要领,要充分给学生讲透讲细,细到每一个笔画每一个动作,如何停顿,用力如何变化,如何注意快慢,笔锋如何使转,学生只有将这些充分掌握,才能领会笔法精神,写出形神兼备的笔画.
三、间架结构是难点
小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖,临写时不认真看贴,有的看一笔写一笔,写得生硬做作,有的甚至纯粹抄字.他所看到的,只是一个什么字,至于笔画、结构如何,他都视而不见.这便是缺乏观察的主动性所造成的.这种学习方法将一事无成,长此以往,学生还会丧失对书法学习的信心,从而书法学习失去兴趣.教师必须明确要求学生在动笔临习之前,一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写,写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较,找出不足之处,再临第二遍改正.读帖应从以下几点出发：1、找出帖中字的主要共同特点；2、观察并说出字形结构的主要规律；3、找出帖中字的相同笔画之区别所在；4、对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察；5、对笔画的行笔快慢进行分析概括等.通过这样的读帖,有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯.
四、勤学苦练是关键
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”.教育学生学书法一定要诚恳、严谨、认真、多练、用心练,做到一丝不苟,不能马虎,不能草率,对任何一个细小的笔画或一个动作,都要认真处理,多加描摹.不能让学生随便翻开碑帖就随意临写,浅尝辄止,甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱写乱画了.这样既起不到描摹的作用,又起不到的勤学苦练的效果.只有让学生养成每天临帖的习惯,持之以恒地学习,日后才能学有所成.三天打鱼,两天晒网,是学不好书法的,最终只能半途而废.
总之,小学书法教学是对学生的启蒙教育,是对他们以后学习书法打好基础,如果小学书法教学有了缺失和误导,将直接导致学生一生学习书法的失败.因此在小学书法教学过程中虽然存在许多困难,但需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习,并且不断探索总结科学有效的教学方法,这样,我们的书法教育必定能取得更好的成绩,学生的综合素质也必然会有较大的提高.
如何进行论文参考资料：
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