大学图书馆有关学士学位论文范文和应用型民办大学图书馆的转型和服务*类论文范例

《应用型民办大学图书馆的转型和服务*》

本文是大学图书馆有关论文范文例文跟民办大学和图书馆和转型类学士学位论文范文。

杨美玲1,易茁2

（1.黄河科技学院图书馆,河南郑州450063；2.滇西科技师范学院图书馆,云南临沧677000）

关键词：应用型；民办大学；图书馆；转型；创新

摘要：文章以黄河科技学院图书馆为例阐述了当前民办院校图书馆发展的现状及存在的问题,在分析与探讨的基础上提出通过优化馆藏资源、建立信息共享空间、众创空间、培养高级参考咨询员等方式促进民办院校的发展.

中图分类号：G251文献标识码：A文章编号：1003-1588(2016)08-0054-03

收稿日期：2016-07-07

作者简介：杨美玲（1974—）,黄河科技学院图书馆副研究馆员；易茁（1978—）,滇西科技师范学院图书馆馆员.

*本文系2015年度河南省教育厅人文社科项目“全媒体时代图书馆的转型与发展研究”的研究成果之一,项目编号：2015-GH-403；也系2015年度河南省科技厅软科学项目“基于大数据构建图书馆知识服务体系研究”的研究成果之一,项目编号：152400410271；也系2015年度河南省教育厅高等学校重点科研项目“高校图书馆社会化服务研究”的研究成果之一,项目编号：15A870004.

2013年1月,黄河科技学院被教育部批准为“应用科技大学战略研究试点单位”.2015年7月23日,在郑州召开的河南省高等教育工作会议决定,从2015年起,启动高校分类发展计划,加强对高校的分类指导,未来河南省将按照高水平大学、特色骨干大学、应用技术类型和高职高专院校对高等院校进行分类管理.河南省将重点建设10所左右示范性应用技术型本科院校,黄河科技学院是第一批改革的试点单位.

1应用型民办大学发展的现状

应用型大学是相对于研究型大学和教学研究大学而言的,它是按照我国目前大学培养的特点,在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育[1].作为教育部应用科技大学改革试点战略研究项目单位,黄河科技学院从创办之初一直坚持对应用科技大学的研究.

1.1开展“校企合作”订单式人才培养模式

近年来,黄河科技学院积极开展“校企合作”订单式人才培养模式,即由企业提出用人标准,校企双方共同制订教学计划,学院负责对学生进行理论教学,并按照企业要求增加相关专业课程.以“宇通重工班”为例,仅2012届就有64名学生通过这个班培训到宇通公司工作.另外,黄河科技学院还与苏宁电器合作开设了“苏宁电器班”,与达研（上海）光电有限公司合作开设了“达研班”,与河南省交通建设工程有限公司合作成立了“交建班”,与杭州纵横通信有限公司成立了“纵横通信班”[2].目前,学校的“订单式”人才培养已经具备了一定规模,这种模式既让学生掌握基础理论知识,又提高了学生的实践能力,工作后上手快,实践能力强,发展后劲足.“订单式”人才培养模式有效地实现了教学与生产过程的对接,使学校和社会、学校与企业高度融合.

1.2建立生态化的实践平台和创新创业服务体系

为了提高学生实习、实训和实践比重,增强学生的应用技能,提高就业率,学校积极推进与企业的合作范围和力度,建立生态化的实践平台和创新创业服务体系.近期,黄河科技学院通过学校的“黄河众创空间”“郑州市大学科技园”与郑州市二七区人民政府共建的郑州市创新创业综合体,迅速完成创客工作室、创业苗圃、孵化器、加速器、产业园全链条式创新创业孵化载体建设.“黄河众创空间”定位为海内外大学生、高校教师及科研人员创新创业的交流和实践平台,目前在孵企业66家,以科技型中小微企业为主.培育创业团队和项目131个,拥有自主知识产权（专利）的创客170人[3].生态化的实践平台和创新创业服务体系为企业的发展搭建了平台,也为学校广大创新创业者提供更好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间,为河南营造大众创业、万众创新的良好局面做出积极贡献.

1.3重视提高职业教育教师的素质,着重培养“双师型”教师

为培养学生的专业技能和实践能力,学校组织教师到企业参与生产和设计,带着问题参与社会调查,研究市场、研究教学.在研究与实践中了解本行业发展的现状和趋势,并做出行业分析,然后再根据分析报告及时对教学内容做出调整和补充,做到基础理论与实践相结合.另外,学校积极引进企业管理人员、工程技术人员等担任专教师；采取校本培养、校企联合培养等多种模式,选派专业课教师到企业挂职锻炼,鼓励青年教师考取各类职业（执业）资格证书,提高“双师型”教师的教学能力和专业实践能力.目前学校专任教师1,256人,“双师型”教师630余人[4].

2应用型民办大学图书馆发展的现状

在应用型大学建设和发展中,图书馆必然扮演着极其重要的角色,而目前应用型民办高校图书馆没有跟上学校转型发展的步伐,图书馆的发展还处在数字化的初期阶段.无论是在资源建设、硬件设施的配备还是在服务方式上都不能为学校的转型发展提供相应的服务.

2.1馆藏资源的不足

2013年黄河科技学院被教育部批准为“应用科技大学战略研究试点单位”后,很快在专业设置、学院结构、师资建设等方面做了调整,建立了应用职业技术学院、开辟“黄河众创空间”、建立生态化的服务体系、创建郑州市大学科技园等.在转型发展中,学校图书馆对进驻学校企业全面开放,在中文工具库和研修区设置专门的“创新创业专题书架”,提供百余种相关书籍、四十余种期刊、百余篇创新创业政策案例等供师生阅读使用,并为学校众创空间图书室配备相关图书资料5,000余册,为众创咖啡屋配备图书200余册,但是所配备的资料资源种类偏少、内容陈旧,不能满足学校创新创业发展的需要.

2.2馆舍空间布局的不合理

当前,黄河科技学院图书馆的馆藏还是以纸质资源为主,电子资源为辅.在馆藏空间布局上书库占整个空间的70%以上,自习室占15%以上,电子阅览室、研修区域和办公区域占10%左右.而书库和自习室向师生展现的只是藏书和学习的空间,没有实践和共享的区域,如：现代化的信息共享空间、众创空间、自由分享区域等.这种空间布局不能满足学校发展体现的应用性、技能性以及信息化、数字化、共享化、个性化的发展需要,更不能满足应用型大学在发展过程中对信息交流和协同创作的需求.

2.3服务方式的落后

目前,黄河科技学院图书馆主要的服务内容还是图书的借阅服务,文献的传递、代查代检、课题跟踪、查新等深层次的服务还处在初级阶段.由于图书馆服务设备落后,目前还只能通过借还系统,由馆员人工操作为师生进行图书的借还服务,纸质文献资源的使用也仅限于图书馆日常的开放时间.其他服务如自助借还系统、自助的文印设备、网络预约、手机提醒等都没有开通,不能很好地满足读者随时随地的资源需求.馆员的服务方式单一,缺乏有针对性的、深度的参考咨询及知识的转化和推送服务.

杨美玲1,易茁2:应用型民办大学图书馆的转型与创新服务研究*

3应用型民办大学图书馆转型发展与创新服务的途径

3.1优化馆藏资源

应用科技大学专业设置具有很强的应用性、专业性和针对性,主要集中在工程、管理和社会等三大专业领域,因此,应用型民办大学图书馆应结合本校专业特点优化馆藏资源,把提高馆藏资源的利用率作为图书馆配合学校转型发展的基本方式.首先,结合学校转型发展和专业设置的需要,优化文献采购,调整纸质馆藏资源结构比例和新增资源的购买比例；剔除陈旧文献资源,新增实用性和对口专业的文献资料,突出应用性；其次,加强实践性信息资源的建设.根据学校自身的学科特点和专业设置购买相应的品牌数据库或者自建数据库,增设电子设备和创造性应用工具,满足应用学科理论知识和应用职业技能的需要.

3.2合理规划馆藏空间

作为新时期的学习场所,图书馆的馆舍布局应该能充分体现知识的交流与共享.改变原有的物理格局,注重知识的交流,从物理空间到虚拟空间,都应该符合现代用户获取信息的方式[5].应用型民办大学图书馆可以发挥自身优势,结合应用型大学发展的特点,突破原有的空间布局,突破传统的文献借阅场所,建立虚拟空间,一是学习交流空间,二是创作空间.在学习交流空间,提供网络、座位、设施、电子设备、数字资源等,并嵌入学校的课程指南、教学大纲、参考文献、题库、学生作业等,使用户有更多、更舒适、更便利的空间进行个人学习、协同学习和团体研究；在创作空间,利用创客空间提供信息和知识服务,利用场所和各种工具为读者提供知识创新的场所和工具,将以共享（Sharing）、创造（Creating）和学习（Learning）为核心的创客文化嵌入服务理念之中,构建创客空间并开展“创意·创业·创造”服务,是提升图书馆服务形象和服务质量的有效途径,彰显了图书馆激发用户创新的引领性作用[6].

3.3改变服务方式,提高馆员的信息咨询和知识服务能力

在学校的转型发展中图书馆必须更新服务理念、改变服务方式、拓展服务内容,

充分发挥自身优势开展创新创业教育第二课堂活动,建立较为完善的创新创业导航服务,采用全开放、大开架、自动化、智能化的现代服务模式,实现“借、阅、藏、管、咨、查”一站式服务,提升图书馆的教育与服务功能[7].

3.3.1培养高级咨询参考馆员.在学校的转型发展中,图书馆要更新馆员的知识结构,注重培养高级的参考咨询员,融入教学一线,深化学科服务.首先,专业的学科馆员利用文献检索课和信息平台参与到学院的实践教学及创新创业教育中,参与到学院的学科建设、教学模式改革和实践教学体系中,为学生的创业做行业信息分析和行业评价等.其次,加强活动的开展.通过真人图书馆、一小时课堂、读书月等活动邀请创新达人、创业校友、专家学者、企业管理人员、技术人员等,与在校师生面对面谈论、探讨学校的转型与创业的话题,拓展其实践教学和创新创业教育的思路.

3.3.2建立信息服务反馈机制.黄河科技学院在转型发展中不仅对基础教学模式进行改革,也在实践教学中引进校外企业,与企业联合进行实用性人才的培养,如建立“黄河众创空间”和大学生科技园等.因此,图书馆要建立企业与学生之间的信息反馈机制,对在校企业开放图书馆资源,为学生和企业提供信息服务,做好相关资料的收集、整理与分析,让学生能够很好地了解相关信息并融入企业产品的研发和生产中.

4结语

应用型民办大学图书馆要根据学校转型发展的需要,充分发挥自己的学科优势和专业特长,积极主动参与到解决读者问题的过程之中,从过去被动回应需求向主动发现需求转变,加强资源和信息建设,创新管理模式、创新空间、创新服务方式,助力民办院校的转型发展和应用科技大学的发展.

参考文献：

[1]李愈华.应用型民办大学图书馆对人才培养模式的信息资源保障研究：以黄河科技学院为例[J].经济研究导刊,2013（24）：66-67.

[2]黄河科技学院：一所对学生负责任的大学\[N\].中国青年报,2013-06-13（T01）.

[3]李海霞,周丽华.我校“黄河众创空间”获批全国首批众创空间\[EB/OL\].\[2015-05-21\].http://www.hhstu.edu.cn/news/contents/78/17234.html.

[4]《光明日报》专题报道黄河科技学院：深化产教融合、校企合作,让学子人生更出彩\[EB/OL\].\[2015-05-08\].http://www2.hhstu.edu.cn/xxxy/contents/1458/58283.html.

[5]本刊记者.知识服务推动图书馆转型：“2012知识服务专家论坛”纪要[J].图书情报工作,2012（3）：5-11.

[6]张晓桦.创客时代图书馆空间再造与服务融合路径研究[J].图书馆建设,2015（11）：47-50.

[7]陈丽娟.高职院校图书馆对接创新创业教育探索[J].职业技术教育,2012（5）：57-59.

（编校：徐黎娟）

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