原创《中学英语教学中合作学习的应用探究》
本文是英语教学有关论文范文与合作学习和中学英语教学和应用探究有关论文范文。
姚 敏
（河北省保定市容城县教师进修学校,河北 保定 071700）
【摘 要】随着课改的进行,中学英语也在不断的探寻新的教学模式,合作学习作为最有效的教学手段成为优化英语课堂的必经之路.本文将研究中学英语教学中合作学习的运用,为更好的发挥合作学习的优势,实现合作学习的效果提出建议.
【关键词】中学英语；合作学习；运用
《新课程标准》中指出,学生是学习和发展的主体,教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径.教学中将合作学习贯彻到课堂中显得尤为重要,同时对教师有一定的要求.
一、我国中学英语教学现状及问题
实施课程改革以来,教师们积极学习课改理念,提高对课改的认识并指导实践教学活动,但是教学中的问题仍然有很多.学生主体性表现差,教师和学生之间缺少互动.英语课堂上教师“不厌其烦”的教学生如何读单词,如何记单词,却没有找到合适的方式,有效的途径帮助学生的快速、准确的记忆.机械的重复只是增加课堂的枯燥,影响学生的学习兴趣.学生和教师之间的互动仅限于问答式,而且问的永远是教师,回答的永远是学生.学生在课堂上总是被动的接受,这并不符合课改的理念.
同时,为了防止学生遗忘单词,教师们在课后采用重复抄写的方式“帮助”学生记忆.课后作业虽然不在课堂上完成,但是它直接影响着课堂的效果.创新作业的形式也是教师今后工作的重点.教师除了创新学生的课后工作,对自己的课后也要重新认识.很多教师在观摩其他教师的教学后并没有及时反思自己的教学,观摩学习仅仅是一种形式.
二、合作学习概述
1、合作学习的基本特征.在我国,合作学习的思想很早就被提出过.在教育学名著《学记》中就有提到“相观而善谓之摩”,在随后的教学发展中都有体现合作学习的理念.在西方,古罗马昆体良学派就指出学生们可以从互教中获益,他始终强调一个观点“大家一起学习,可以互相激励,促进学习”.文艺复兴时期捷克的大教育家的夸美纽斯也在其著作中明确提出,学生不仅可以从教师的教学中获得知识,还可以通过别的学生获取知识.启蒙时期,法国的卢梭、英国的洛克、美国的杰弗逊和本杰明·富兰克林都曾指出过合作的思想.
尽管合作学习在各国有着不同的发展,但是特征基本是一致的：以生生互动合作为教学活动主要的取向,学生之间的互动合作是共同特征,还存在以师生互动、教师间互动及完全互动的学习方式.
2、合作学习的实践历程.世界各国的合作学习实践在形式上是大不相同的.我国在20世纪80年代末、90年代初开展合作学习的实践教学,并取得了较好的成绩,但是在我国它仍属于新生事物,大范围的运用仍然没有形成.近年来,我国逐渐增加合作学习在教学中的贯彻,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）中指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长.”国外合作学习的开展相对我国较早,19世纪初传入美国后几经兴衰在20世纪六七十年代重新兴起至今兴盛不衰.现在同样广泛运用在英国、德国、加拿大等各国的大中小学教学.
三、合作学习法的应用策略
1、合理分组.分组是合作学习的一个重要因素.分组的方法有很多,教师要根据本节课的授课内容选择合适的分组方式.每节课都采用不同的分组方式可以增加学生对课堂的期待,增加学习积极性.可以前后桌一组讨论,或同样颜色衣服的同学一组,或鞋子颜色一样的同学一组,尽量使每节课的小组成员都不同.这样学生就有机会和班里所有的成员进行交流,也避免了学生心中存在好学生和坏学生之分.由组内成员推选出小组长,负责带领组员完成教师安排的任务,使得整个课堂充分发挥学生的主体性.
2、恰当时机.在课堂教学中,合作学习的开展时机也很重要.尤其是英语课堂上选择题的讲解,初中英语选择题一般以考察语法和单词为主,语法是大多数同学比较头疼的问题.通过合作学习法让学生们自己解决他们共同的问题,比起教师满满一黑板的语法重点例句来说,相互学习的方式使他们更容易接受更容易掌握.
3、完善学习评价.合作学习的活动对象是学生,评价对象也是学生,教师应放手让学生自主评价,思考自己在活动中的表现和收获,通过合作学习提高学生的技能,增加知识是合作教学的目的.英语课上在教师给定任务后,有些学生会选择默默听别人讨论而自己不选择发言,开展学生自评让学生评价自己在活动中的表现,激励他们积极参与讨论.
在完成分组后,小组间无形中就形成竞争.在各个小组内开展组间互评,让不善于发言不喜欢讨论的学生有危机感.使每个学生在合作学习时会积极主动的参与,形成组内既合作有竞争的关系,进而达到合作学习的目的.同时教师要积极的评价学生的表现,教师的随口一句夸奖对于学生来说是鼓励、是肯定.因此,教师在合作学习中的评价工作是合作学习的重要组成部分.
综上所述,尽管合作学习的运用仍然在探讨摸索中,但它在中学英语教学发展过程中有着重要的意义,是教学的一项突破.它在培养学生的合作能力的同时也对英语教师有了更高的要求.因此,中学英语教师在创新教学的道路上要不断地学习新的教学理念,推动高效的英语课堂发展.
英语教学论文参考资料：
本文结论,本文是关于对不知道怎么写合作学习和中学英语教学和应用探究论文范文课题研究的大学硕士、英语教学本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
