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《职业生涯规划视域下高校职业指导体系实践以广东药科大学中药学院为例》

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职业生涯规划视域下高校职业指导体系实践研究

——以广东药科大学中药学院为例

李南

(广东药科大学中药学院,广东中山,528458)

[摘要] 高校职业指导是高等教育的重要组成部分,既有利于大学生的自身发展和成长成才,也有利于实现人才的合理配置；职业指导既是推动高校就业工作的强大动力,也是供给侧改革背景下高校转变人才培养模式适应学生职业发展的着力点.文章从我国高校职业指导的现状与存在问题出发,以广东药科大学中药学院具体实践为例,构建以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系,提出具有针对性和创新性的职业指导实践做法,如团体辅导与个体咨询,组织生涯人物访谈,开展生涯实训等做法,提升了职业指导的针对性与实效性.

[关键词] 高校学生；职业指导；生涯规划；实践研究

[中图分类号] G712

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-893X(2018)03?0050?05

随着我国高等教育事业的不断改革与快速发展,大学生就业问题已成为社会普遍关注的焦点问题.大学毕业生人数逐年上升,2018年全国高校大学毕业生人数达820万,再创历史新高.在就业形势日趋严峻的时代背景下,如何提高高校职业指导的针对性和实效性,满足学生对于职业指导的现实需求,是高校需要着力解决的重要问题.本文从我国高校职业指导的现状与存在问题出发,以广东药科大学中药学院具体实践为例,构建以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系,为高校职业指导改革提供参考.

一、高校开展职业指导工作的现状

我国高校职业指导工作的理论研究和实践操作已取得长足进步,初步建立起了以市场为导向,政府调控加学校推荐,学生与用人单位双向选择的就业市场机制,高校职业指导的工作有序开展[1].但在理论研究方面仍以借鉴国外职业指导理论为主,针对我国国情和大学生实际情况的职业指导理论研究并不深入,缺乏对职业指导规律性与系统性的研究；在实践工作中,人员专业化不足,大部分高校从事职业指导的工作人员仍以为主,人员培训与规范发展相对滞后,职业指导形式单一,很难满足学生的实际需求[2].

二、高校职业指导存在问题的原因分析

缺乏对开展职业指导全程性的考虑,部分高校的职业指导工作仍以就业率为准绳,处于以毕业班学生为主要指导对象的功利状态,使职业指导变为一种“应季快餐”,职业指导的开展时间相对滞后；缺乏对职业指导工作内涵的全面理解,部分高校职业指导机构的行政管理职能远大于就业的教育、服务职能,缺少对学生生涯发展、就业观念、心理调适等方面的指导；缺乏职业型、专家型的职业指导师资队伍,部分高校的专职职业指导人员配比严重不足,缺乏扎实的职业指导知识和过硬的指导技能,职业指导效果不佳[3?5].

三、构建职业指导全程体系,提升高校职业指导质量

针对高校目前在职业指导过程中存在的问题,广东药科大学中药学院在工作实践中认真总结职业指导的相关经验,坚持以学生的成长发展为工作核心,积极开展有利于学生成长的有益实践,逐步构建起以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系.

[收稿日期] 2017-12-25；[修回日期] 2018-05-15

[基金项目] 2016年教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)“高校青年辅导员职业规划和发展研究 —— 基于生涯团体辅导培训与跟踪视角”(16JDSZ2039)；广东省教育厅2015年德育创新项目“基于职业生涯规划视域下的高校思想政治教育实践”(2015DYZD026)

[作者简介] 李南(1981—),男,河北石家庄人,广东药科大学副研究员,主要研究方向：大学生思想政治教育、职业生涯规划,联系邮箱：Linan2009@foxmail.com

(一) 设计框架

如表1所示,根据学生成长规律,在大学不同时期有针对性地开展不同内容的职业指导,引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观,增强学生的就业竞争力,努力拓宽就业渠道,不断提升学生的就业质量[6].

表1 广东药科大学中药学院以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系设计框架

时期大学生职业生涯规划特点职业指导目标职业指导的内容及方式

课程(专题)教育学生活动

一年级

适应期生涯规划意识淡薄

不清楚生涯规划基本理论

不清楚生涯规划方法

职业目标不清晰

职业技能有限

自我认识盲目

价值观过于理想化了解就业方向

合理规划大学生活入学教育

职业生涯规划导入

教育职场经验分享会

二年级

定位期生涯规划意识觉醒

学习了一定的生涯规划基本理论

初步了解生涯规划方法

职业目标模糊

职业技能有待提高

自我认知不准确自我探索

澄清自己的职业

找准职业方向

提高职业技能职业生涯规划课职业指导团体辅导

职业生涯规划大赛

三年级

准备期生涯规划意识较强

掌握一定的生涯规划基本理论

掌握一定的生涯规划方法

开始确立职业目标

职业技能提升较快

探索外部工作世界

价值观相对实际明确职业目标

进一步提高就业技能

了解外部工作世界

有针对性地实习职业指导课

网络平台职业指导

教育生涯人物朋辈访谈

专业社会实践

四年级

分化期自主意识强

积极主动性高

职业目标明确

具备相应的求职能力

心理素质不稳定

价值观实际掌握求职方法与技巧

保障求职权益

适应身份转换

融入社会诚信教育

心理调适讲座

法规法律教育

职业生涯咨询

心理咨询毕业专业实习

校园招聘会

模拟面试大赛

创业技能培训

在理论教学方面,教学内容涵盖就业观念指导、就业政策法规指导、就业心理指导、就业信息指导、就业技巧指导、社会适应指导,既有预防性职业指导,又有公共性的职业指导,实现了职业介绍与职业教育培训的“双联结”.

在实践活动方面,配合理论教学的开展,组织形式各异的职业指导活动,拓展职业指导载体,丰富职业指导教学素材,激发学生参与职业指导的热情,帮助学生做到知行合一.

(二) 实施路径

1. 搭建工作坊,开展团体辅导与个体咨询

职业指导工作坊作为开展职业指导的重要载体,针对在职业指导过程中学生存在的共性与个性问题,分别开展职业指导团体辅导与个体咨询,以灵活方式解决学生在自我探索与职业探索方面遇到的不同问题,显著增加了职业指导的实效性,学生参与度广,满意度高.

(1) 团体辅导.职业指导以团体辅导的形式呈现,可以充分发挥团体辅导感染力强、辅导效率高、效果易巩固的优势,使得职业指导的教育效果实现正向叠加.通过职业指导团体辅导,以“体验”式教学配合适当的认识启发,引导学生不只停留在对自我探索、职业探索、职业定位技术和理念的掌握上,而是将各种认知内化为自身的体验,进一步外投为行为的力量,从而帮助学生更好地体会职业指导的意义.

(2) 个体咨询.个体咨询是职业指导的另外一种重要载体形式,通过职业指导个体咨询,帮助职业指导实现精细化,集中力量满足学生的个性需求,提高职业指导的实效性和针对性.通过职业指导个体咨询,建立个人咨询档案.一方面,详细记录每一名来访学生的信息与咨询内容,为不同学生量身不同的指导内容和进程,实行跟踪管理,关注学生的行动改变与成长变化,及时给予必要的指导和帮助,从而发挥职业指导的长效机制；另一方面,注重积累典型案例,为职业指导的开展提供研究素材.

2. 组织生涯人物访谈,助力职业指导实践

生涯人物访谈,是一个以杰出校友、优秀毕业生或企事业单位榜样人物为访谈对象,以生涯发展与规划、职业指导为访谈核心内容,以促进学生生涯成熟、职业发展为目标导向的职业指导载体平台.生涯人物访谈是对职业指导的创新尝试,以其形式新颖、操作性强、信息量丰富、参与度广泛、职场匹配度高、启发教育性强等突出特点发展成为职业指导的重要载体.

邀请职场导师库中的优秀代表参与访谈、开展职业指导,方便学生获取关于行业、职业、岗位、单位的“内部”信息(部分生涯人物访谈主题设计如表2所示),能够很好地帮助学生进行职业探索,极

表2 广东药科大学中药学院生涯人物朋辈访谈部分主题设计与生涯人物简介

序

号主题设计访谈核心

内容简介职业生涯人物工作单位覆盖学生

数量(人)学生

满意度(%)

1美丽蜕变分享自己的成长经历,分析职场需求、人才竞争要求、大学生应该具备的能力素质等,帮助学生清楚职场要求,及早定位,做好准备陈女士

游先生

杨先生某制药公司26095

2绽放的沉香从岗位要求、职业发展到竞争技能,详细解读自己的工作.同时回望大学,鼓励学生立足现实,了解自己,合理确定努力方向,早做准备,提升综合素质郑先生

张先生

杨女士

杨先生

李先生

等某制药公司

某中医院

某连锁药店等22096.4

3追梦赤子心介绍工作概况、工作职责、发展方向等,重点就任职职业能力进行详细探讨；分享心路历程,鼓励学生学好专业知识,尽早了解职场信息,确定目标,用心做事,用心做人,培养学习能力和谦虚内敛的态度,提升内涵,注重多层次参与实践活动,勤观察、勤思考、勤总结,扩大交际圈,提升自己的核心竞争力,增加责任感,锻炼沟通表达能力,发展多方面兴趣和爱好吴先生

郑先生

黄先生

梁先生

郑先生

等某资讯公司

某制药公司

某附属医院

某保险公司等22094.8

4梦想的距离分享创业的心路历程,创业过程的体会与建议,对于大学生自主创业的看法,传递为梦想坚持的勇气与毅力陈先生某创业公司22095.2

5心随梦飞翔分别介绍医药代表、产品培训经理、项目经理等不同职业的特点和所需能力.两位经历了不同的职场变迁的嘉宾,分享了自己职业生涯的选择与变化、核心竞争力,以及对于在校师弟师妹入职前准备的建议卢女士

陈女士

林女士某制药公司

某上市公司等22096.3

大地提高了职业指导的针对性和实效性.生涯人物访谈,既丰富了职业指导的载体形式,又以真实案例给予在校学生榜样示范作用,帮助学生从职场导师的成长经历中汲取自己生涯规划的动力,进一步了解外部工作环境及职业要求,调整职业期待,做好充分准备.职场导师多选择工作在不同岗位的毕业优秀校友.访谈主体和受体师承一脉,有着相似的教育背景和求学经历,在职业选择与职业发展上也有着相近的态度和价值取向,通过访谈,传递职场信息、择业观念和核心技能,能够很好地发挥大学生伙伴的作用,以实现优势互补、互相促进、共同成长,体现隐性教育与显性教育的双重效应,更好地发挥生涯人物访谈载体在职业生涯规划与职业指导中的示范、自省、互动三大功能,形成具有广东药科大学特色的职业指导氛围和职业指导梯队.

3. 与企业共建实习基地,开展校外职业指导

广东药科大学中药学院与企业共建职业指导实习基地,有效填补了学生在校期间缺乏工作经验的空白.中药学院经过几年的实践探索,已和超过50家企事业单位共建职业指导实习基地,如康美药业股份有限公司、大翔药业股份有限公司、中智药业集团、广药集团中一药业等.用人单位在学生毕业实习期间指派专门的指导老师负责带教,通过具体岗位上的职业指导,帮助学生完成角色转换、学习职业道德、掌握工作流程、明确工作要求、提升职业技能、完善职业素养、熟悉职场礼仪、积累工作经验,这些在岗职业指导是学校职业指导的延伸与拓展.通过4个月时间的实践锻炼,学生可以接受全方位的职场指导与实操锻炼,为他们的职业选择和职业发展保驾护航.

4. 策划生涯实训,深入开展职业指导

广东药科大学中药学院在开展职业指导的具体实践中,努力为低年级学生搭建生涯实训平台,引导非毕业班学生利用寒暑假进行生涯实训,一方面满足了学生对于专业社会实践的诉求,将书本所学应用于具体实践,形成对课堂理论教学的有益补充；另一方面帮助他们提早接触职场、加深专业认知、巩固专业思想、强化专业技能,激发他们对未来职业发展的思考,将抽象模糊的职业愿景变得清晰具体,有助于他们合理规划自己的大学生活,进一步体现职业指导全程性的整体布局.

广东药科大学中药学院于2014年暑假开始正式开展“逐梦之夏”生涯实训,4年来,共有200余名学生投身生涯实训(部分生涯实训单位如表3所示).在实训结束的分享交流会上,前往不同单位的学生纷纷畅谈自己的实践感悟,或是对岗位工作的具体理解,或是对职业发展的详细描述,或是自己从业心态的调整变化,又或是对于职业技能的分析建议,这些就是生涯实训给予学生行之有效的职业指导的最好体现.

表3 广东药科大学中药学院“逐梦之夏”生涯实训

年度生涯实训单位参加人数总人数

2014某中药基地1141

医院125

医院22

药检所11

药检所22

2017医院14074

医院210

医院33

某技能鉴定中心2

某药业有限公司7

某制药有限公司2

某毕业生就业指导中心1

药检所17

药检所22

5. 建立职场导师库

除加强自身师资力量的建设外,中药学院积极优化职业指导队伍结构,选聘优秀校友、校外职业咨询师,或是一些具备丰富从业经验的资深人力资源管理人员充实到职业指导队伍中来.通过建立职业指导职场导师库(见表4),利用该部分人士活跃于就业市场最前端,在信息获取、资源占有、政策解读、就业风险规避等方面的优势,有效弥补校内教师重理论轻实践的不足,提高开展职业指导的专业水平.

6. 利用网络平台开展职业指导

在网络信息化时代,职业指导也需适应新形势的要求,主动利用新媒体工具,通过便捷高效、形象生动、通俗易懂的多元信息化职业指导,为学生提供更富个性化的职业指导.如充分利用网站、微信公众号、群、微博、BBS、网络教学等新型途径,进行信息发布、资讯共享、答疑咨询等工作,最大限度地掌握学生就业动态,使职业指导工作

表4 广东药科大学中药学院部分职业导师库

序号导师单位类型职场导师单位库

1跨国企业辉瑞、诺华、阿斯利康、赛诺菲-安万特、强生、罗氏、默沙东、拜耳、施贵宝、礼来、施维雅、雅培、武田、西安杨森、联邦制药、山德士制药、韩美药业、曼秀雷敦等

2国内大型

医药企业康美药业、广药集团、九州通医药集团、广州医药有限公司、深圳一致药业、中智药业、三才药业集团、云南白药集团等

3医院中山市中医院、中山市博爱医院、中山大学附属第一医院、广州中医药大学附属第一医院、广东省中医院、广东药科大学附属第一医院、广东省人民医院、惠州市人民医院、佛山市中医院、江门市中医院等

4事业单位广东省药检所、中山市食品药品监督管理局、广东省食品药品监督管理局等

5其他广州中康医药资讯有限公司、平安数据科技(深圳)有限公司等

向全方位、全天候、全覆盖发展,为学校、企业(社会)、毕业生之间搭建网络交流互动平台,呈现出求职者“了解信息有网络、寻求帮助有平台、实

现就业有渠道”的良好态势.

职业指导在促进高校毕业生就业、提升就业质量方面发挥着越来越重要的作用.构建以职业生涯规划为主线的职业指导全程体系,系统、完整地在大学生当中开展卓有成效的职业指导,不仅可以帮助学生正确认识自我,准确定位,树立正确的就业观念,而且可以帮助学生进一步掌握、了解企业(社会)需求的方法与途径,充分做好进入职场前的心理准备,实现最优人职匹配,从而真正帮助学生提升就业能力,促进学生实现高质量就业.

参考文献：

[1]苏戎.我国高校就业指导的现状与对策研究[D].青岛:青岛大学,2012:8-13.

[2]卜春梅,王硕.美国与中国大陆、香港高校三地就业指导发展历程简述[J].华北电力大学学报(社会科学版), 2010(3):129-132.

[3]张琦.试论高校职业指导工作的开展与实践[J].职业, 2015(7):48-49.

[4]吕丽红.试论高校职业指导工作的开展与实践[J].当代教育实践与教学研究,2015(2):101-102.

[5]徐振.试论高校职业指导开展与实践[J].黑河学刊,2015(6):95-96.

[6]李南.拓宽医药大学毕业生就业渠道的实践探索[J].高校辅导员学刊,2014(4):66-69.

[编辑：何彩章]

药科大学论文参考资料：

大学物理杂志

大学论文题目

大学物理论文2000字