原创《让书法教育在心理健康教育中绽放魅力》
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【摘
要】书法与学生的身心健康有密切的联系,在书法教学中渗透心理健康教育有助于调节学生的不良情绪、培养学生健康的心理素质.教师应调动学生在书法学习中的主动性,提高学生学习书法的自主心理、自信心理、自强心理和自豪心理,从而提高教学效率、促进学生的身心健康发展.
【关键词】书法教育 心理健康教育 绽放魅力
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.066
一、书法教育能够培养提高学生的审美能力、稳定其情绪
书法教育,是发现美、认识美、创造美的体验过程,之所以能给人以变化多样的审美感受,其原因是书法艺术中的汉字具有抽象、灵动、丰富的线条.书法不同于美术的具象审美,和音乐的韵律审美.如果从书法艺术的形式美角度观察,则有浓淡间出的墨韵美,有轻柔厚重的运笔美,有疏密错综的结构美,有飘逸清秀的姿态美,有飞转流动的气势美.从书法艺术的意境美角度研究,有的作品使欣赏者的内心平静,有一种山水田园式的自然感受；有的作品使欣赏者的情绪亢奋,有一种天风海雨般的酣畅淋漓；有的作品使观赏者感受到巧夺天工的和谐完美,并唤起协调和善的作风.综上所述,书法教育是心理健康教育的一项极为重要的内容,在实施素质教育活动中,发挥着其他学科不能取代的独特作用.写字过程,实际上就是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的过程.在书写过程中,学生逐步受到了审美教育,从而提高了学生的审美能力.
二、书法教育能够培养学生的人格品质
（一）塑造健康高雅的人格
人品就是人的品格,既指道德修养,也指学识修养和人格.正如宋代书法家黄庭坚所说：“学书须要胸中有道义,又广之以圣哲之学,书乃可贵.”我国古代有许多著名书家,他们不但书艺精湛而且人品高洁,无论是他们勤奋好学的精神,还是做人的准则,都是我们学习的楷模.像东晋的王羲之,学书使池水尽墨；隋朝僧人智永,学书退笔如家；唐代的虞世南,晚寝在被中画腹练书；唐代的颜真卿忠直刚烈,柳公权豁达大度；清代的郑板桥体察民情等等.这些自古流传的书法名家故事,成为教育学生的生动教材,对培育他们的品德、毅力具有很强的感染力.因此,在教学中,通过了解书家的故事和学习书家的作品,能使学生领悟到“书品即人品”“书如其人”的艺术真谛,更启示学生：一个人要想拥有健康高雅的人格修为,仅仅依靠单纯的书法技艺练习,最终只能落入俗格,难以成为大家.只有引导、鞭策学生求艺先求品,才能实现艺品兼修的教育目的.
（二）磨炼坚韧的意志品质
唐代的虞世南在《笔髓论》中谈到：“欲书之时,当收视反听绝虑凝神,心正气和,则契于妙.心神不正,书则敬斜；志气不和,宁则颠仆.”现代的一位心理学家也讲过,练习体操里的平衡木、艺术中的书法是调整学生心理素质,规范学生行为的两种好方法.可见书法的练习对学生的成长具有促进作用.但我们都知道,学习书法艺术没有捷径可走,应该脚踏实地、持之以恒,将每一天、每一年的学习经历,变成自我耐性、毅力、意志的磨炼,最终累积成技艺的提升、精神的培养、品格的修为,实现修身养性的目的.
三、书法教育能够培养学生的民族自豪感与爱国情怀
书法是中华民族传统文化的缩影,是世界艺术宝库的一朵奇葩.它以汉字为载体,其悠久的历史、深厚的内涵,以及丰富的表现手法,为世界上许多国家和人民所称道.正如黑格尔所说,中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神.其特有的线条表现和艺术风格,直达欣赏者的心灵.随着东西方文化交流的越来越频繁,书法在国际上享有盛大的声誉,近年到中国大陆学习汉字书法的外国友人也越来越多.在这种情况下,现代书法教育就是通过对传统书法的逐步了解与学习,使学生热爱优秀的中华文化,感知汉字的历史和书法艺术的价值,进而体会到祖国传统文化的历史悠久,博大精深,从而激发出学生的民族自豪感和爱国主义热情.
四、书法教育能够丰富学生的文史知识
陆游说过：“汝果欲学诗,功夫在诗外”.从古到今的那些著名书法家,他们也都是文化学者.那些流传至今的古碑帖文中,辞精意远,文采飞扬.可以这样说,通过书法学习,能够增长学生的历史人文知识,了解汉字的造字规律和古今汉字含义的演变过程,在一定程度上能够提高学生的文学素养和创作能力.
五、书法教育能够丰富学生的人文素养
书法的人文教育就在于以“书”传“文”.书法的文字内容从甲骨卜文到楚辞汉赋,从唐诗宋词元曲到现今的白话文,以及格言警句、诗歌散文……无不涉猎.我们在临习王羲之的《兰亭序》时,不仅深深折服于它外在的形式美,而且还深深的受其文学内容的启发感染.自殷商以来,伴随着中华民族悠久的历史,书法艺术和传统文化一起延绵发展至今,为推动民族进步,弘扬民族精神,作出了不懈的努力与巨大的贡献.在精深博大的文化背景里,书法文化隐含着凛然不屈的民族尊严、远大崇高的民族意识,以及自强奋进的民族精神与创造智慧.武穴市实验小学开展书法教育,引导学生去领会汉字文化和书法艺术的崇高,以及书法作品本身的深广的哲思情理,激发学生的民族自豪感,培养他们爱国主义思想情感,塑造他们完美的人格.这里的学生都比较系统的接受了六年的书法教育,同时在习练的过程中,也接受了大量的经典诗文,他们至少能背诵300多首诗词与大量的警句名言,也了解了不少历史知识和书家故事,一定程度上促进了学生的情智发展,实现了书法教育丰富了学生人文素养,培养学生与人和谐相处的高尚情操.
六、结束语
中华文化博大精深、源远流长,书法是中华文化最为关键的构成内容,同时还是中华民族对于全球艺术所做出的巨大贡献.在全面普及书法教育当中,不但能够促使学生们在传统文化当中感受熏陶,同时可以把书法教育和智育、德育以及美育等充分融合到一起,以促使学生能够在无意识中接受书法教育,加强整体素质.学生经过书法学习,能够加强分析、观察、审美、思维、表述以及创新等相关能力,培育其专注、独立、沉着、细致的优良品质.并且还能够培育起准确的审美观点,树立起崇高的道德情操,激励其对于中华传统文化的喜爱.能够这么说,书法教育在学生的身心健康、人格塑造以及创造力等层面皆有着无法取代的作用.
参考文献
［1］蒋永平.对中小学书法教育课程定位的思考[J].科学咨询(教育科研),2016(02).
［2］刘文博.汉代书法教育对当代中小学书法教育的借鉴意义[D].信阳师范学院,2016.
健康教育论文参考资料：
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