原创《德育为先，提升农村寄宿制学校管理水平》
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小学阶段的学生正处在人生的起步时期,对这一阶段学生进行基本的道德培养,会使他们形成正确的行为习惯,引导小学生形成正确的人生观、世界观与价值观.而农村寄宿制学校的学生相对于其他学校学生而言,其师资力量相对薄弱、教学条件相对较差、家庭教育相对缺失,因此想要把农村寄宿制学校的小学生培养成讲文明、懂礼貌、有道德、肯上进的优秀青年,就需要我们抓住时机对农村小学生进行德育教育,引导学生健康茁壮成长.
一、多元联动,健全德育组织
为了加强学生的德育,学校结合了教学环境、师资力量等各方面实际,对德育教育队伍体系进行了加强与革新.一是建立以校长为核心的德育领导小组,在校内全面开展德育,并积极监督、发现、纠正德育中出现的问题与不足；二是重点强调学校领导小组的带头作用,领导小组要具备素质高、责任心强等基本品德,同时还要坚持以身作则、求真务实、公平公正、虚心接纳等的工作态度；三是要重视班主任及任课教师队伍的建设,在教学中任课教师及班主任要根据学生年龄特征,培养学生自治管理导向,正确引导学生；四是关注班内班委建设情况,肯定他们对班级管理做出的贡献,教给班委队伍正确的工作方法,使他们能够在班级德育中起到带头作用.
如仳多元联动健全学校德育队伍建设,便可考虑到学校德育的各个方面,使在校学生能够时刻纠正自己,不断完善自我,实现自我道德提升,最终进一步提升农村寄宿制学校的管理水平.
二、组织活动,引导健康成长
在德育建设中,我们除了要重视德育组织的健全工作,还要重视德育开展的方式方法,坚持个性化、人文化、校本化等多方面的原则,设计出适合本校德育开展的活动.
活动的组织要考虑多种形式与角度,一是进行“活动育人”的活动,结合一定的时令、节日,开展相匹配的礼物创意主题比赛,还可以设立有关礼仪、道德等的主题,为学生搭建展示平台,让学生自由发挥.二是进行“阵地育人”的活动,充分作用学校校刊、校园广播、校内板报及班内板报等资源,为学生传播正能量,引导学生积极向上、刻苦学习.三是进行“课堂育人”活动,组织开展主题班会、周会、月总结等形式的会议,引导学生树立正确目标,正确认识总结自己一段时间内的收获、付出与不足,正确规范自己.四是进行“环境育人工程”,即保持校园环境安静、整洁、文明,为学生营造一个舒适的求知环境,推进学生文明礼仪道德培养.
多方面组织活动,不仅能够吸引学生学习的兴趣,使学生能够享受到参与活动的乐趣,而且能够使学坐在无形中提升自己的道德礼仪素养.同时,活动的开展也能丰富学生的学习生活,使学生学习丰富多彩.
三、家校协调,挖掘沟通途径
为提高学生个人的综合素质,学校要与家庭有效地协调起来,挖掘出适合家校的沟通途径.
一是学校要安排教师进行家访,利用寒暑假及周末等时间到学生家中,与父母沟通了解学生在家中的状况,同时传达学生在校情况.二是提供家长到访服务政策,即家长可以利用下课、放学、放假等时间段走进校园、寝室、餐厅等地方,为学校提出合理的建议,传达自己对学校的看法.三是班级可以利用互联网的便利,创建班级家长微信群,在微信群里发布学生在校生活、学习现状,发布学生考试成绩及作业完成情况,家长也可以咨询自家孩子的问题,并双方沟通找出解决策略.
如此家校协作,便可使学校、家庭全面认识学生,进一步制定出适合孩子的教育方式与教育方向.同时,家庭的加入帮助规范了学生的学习和生活行为,进一步减轻了学校的管理负担.
德育是学校工作的重点,做好德育对学校、家庭、社会而言都是有极大益处的.但这一工作的开展,不能仅依靠领导班子的努力,需要全校师生、学生家庭的共同努力,还需要各类活动的积极开展,如此便可在提高学生综合素质的基础上,提升学校的管理质量与水平.
参考文献：
[1]周楠楠．农村寄宿制学校的学生管理问题及对策[J].现代教育科学,2010(2)．
[2]李红．农村寄宿制学校学生课余生活管理的“忧”与“思”卟教学与管理,2014(5)．
[3]贾伟；陈景红．农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视田．教学与管理,2017(4)．
学校管理论文参考资料：
该文总结:这是一篇关于学校管理和德育和为先方面的学校管理论文题目、论文提纲、学校管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
