原创《高校思想政治理论课网络教学资源开发和整合》
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高校思想政治理论课网络教学资源开发与整合研究
万 力
（顺德职业技术学院 马克思主义学院,广东 佛山 528333）
摘 要：信息时代的到来为高校思想政治理论课带来了广泛变革,但同时高校思想政治理论课网络教学资源的开发和整合面临诸多挑战,应进一步把握时代脉搏,遵循教育教学规律、学生成长规律和网络资源传播规律,实现高校思想政治理论课网络教学资源的合理开发与高效利用.
关键词：思想政治理论课；网络教学资源；开发整合
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0056-02
2016年12月,总书记在全国思想政治教育工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感吸引力”[1].网络资源已经成为新时代实现高职思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学目标的重要依托,思政课教师要及时转换教学理念,主动适应网络信息时代的呼唤,科学分析、梳理、利用和开发纷繁复杂的网络资源,建设适合区域和本校特色的网络教育资源库.
一、高校思政课网络教学资源开发及整合的意义
高校思政课网络教学资源的建设对丰富思政课教学内容、实现教学资源共建共享、激发学生学习积极性、提高思政课教学实效性有着积极意义.
1.有利于优化思政课教学内容.高校思政课网络教学资源建设,打破了传统教学原有单一的“你教我学”模式,也破除了原有教学内容大多依赖课本和教学参考用书所带来的固化思维倾向,在图文一体化、音像立体化、教学交互化的崭新教学情境里,教师对待教学更加游刃有余,学生的学习资源选择更加多元,这对思政课教学内容的优化有积极作用.
2.有利于实现教学资源共建共享.高校思政课具有政治性、思想性和实践性等独特属性,网络教学资源的建设有利于满足师生对于丰富教学资源的需求.实现网络教学资源的共建共享,改变了教师传统教学过程中的教学资源获取方式,摆脱了传统教学的时空束缚,为教师优化教学提供了资源素材支撑.
3.有利于激发学生的学习动力.课堂是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但在课堂这一较为封闭的环境里,单调、枯燥的讲授或者一成不变的案例教学都会对思政课的实效性有一定影响.经过优化整合的思政课网络教学资源是对课堂教学的有益补充,有利于构筑师生“双主体”教学互动共同体,这对激发学生的主体性动能,提高学习积极性有重要意义.
4.有利于提高思政课教学的实效性.网络占据大学生日常学习生活的大部分时间,把网络教学资源与高校思政课相融合,既发挥了价值引导和思想教育作用,又能把思政课融入学生现实生活,实现了课堂单向教育与线上线下双向互动的贯通和衔接,这有益于形成课堂教育和课后教育闭环,提高思政课的实效性.
二、高校思政课网络教学资源开发与利用的现状目前,网络育人已经成为高校思想政治教育环节的重要一环,高校思政课网络资源开发与整合备受重视,各类网络教育资源的功能得到一定程度的释放,但就具体效能而言,高校思政课网络教学资源建设还处在“粗放型”阶段.
1.开发循旧,网络教学资源质量良莠不齐.在方法论层面,网络教学资源具有一定的技术性和开放性.一方面,目前高校的网络硬软件设施已经初具规模,校内局域网、校内网络教学平台和网络公开课程建设都为有效利用网络教学资源提供了便利,但就调研情况来看,大部分高校的网络教学资源建设面临“有锅无米”的难题,形成了有教育诉求,但无教育内容；有网络平台,但没有教育资源的尴尬境地；另一方面,在高校思政课网络教学资源开发中,个别高校资源获取方式滞后,开发手段循旧,导致本身具有思想引导的网络教育资源的积极作用未能有效凸显.
2.缺乏整合,网络教学资源内容庞杂无序.网络教学资源具有本体要素的丰富性特色,它打破了自然资源物质状态存储的形式,转而以形式多变的数字化形式储存,具有无限复制性和可重复使用的特点；另一方面,网络资源具有一定的整合价值,可在大规模数据库内实现分类检索和归类,这些优势是传统的教学资源所不能比拟的.然而在现实中,部分高校的思政课网络教学资源基本都是把与教材有关的教学资源进行物理堆砌,相关资源以线性的方式罗列在不同的模块和专题之中,忽略了不同类别网络教学资源本应具有的知识培育功能、德育功能、能力素质功能[2],缺乏层次感和立体感,教育实效性大打折扣.
3.互动不足,网络教学资源的利用效率低下.网络资源具有交互性等特点,教育主体间可以单向交流、双向交流或多向交流,还可以同步交流或异步交流,更能公开交流或私密交流[3].就目前建立思政课网络教学资源库的高校来看,教师作为思政课的主要实施者和引导者,只是发布了相关的教育资源和学习素材,却没有在学生的学习效果和思想转化的反馈上进一步跟进,无法对大学生实施有效指导,即使有互动的交流方式,也呈现出形式单一和不够活跃的特点,比如大多是靠论坛跟帖留言的方式反馈信息,这种互动交流方式不能迅速建立起师生之间的有效沟通,不能实现课堂内外静态授课与动态交流的有机结合,难以形成良性发展的学习共同体.
三、高校思政课网络教学资源开发和整合路向
思政课网络教学资源的开发,需要兼顾学生发展需要和教育功能的凸显,在坚持学生主体性地位的原则下,通过“质”“量”积聚、分层整合以及狠抓关键教育节点来实现教育目标.
1.在建设理念上,要尊重和发挥学生的主体性地位.互联网时代是“用户为王”的时代,互联网时代的教育就是直面人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业[4].在思政课网络教学资源开发过程中,既要注重资源的科学性取向,对相关资源仔细甄别,去粗取精、去伪存真,撷取适合开展教育的元素；也要注重资源的适应性取向,研究学生思想状况和关注的热点、难点问题,选择贴近学生实际的网络资源.另外应该坚持共建共享机制,允许和鼓励学生上传和交流他们认为合适的教育资源,经过教师审核后,呈现在网络教学资源库中,这既有利于以“积件式思维”实现资源的动态扩充,也能提高学生的主体意识和学习积极性.
2.在资源整合上,要建立分层次的网络教学资源
系统.在开发思政课网络教学资源的过程中,要将分散的网络教学资源形成合力,以改变网络信息资源 “量”上的良莠不齐和“质”上的聚合度不高的现状,把思政课网络教学资源进行分层次整合,可以有效解决这一问题.首先是打造知识资源模块,高校四门思政课各具不同的教学知识点,“马克思主义基本原理”主要讲授马克思主义的科学体系和物质世界的本质规律,“中国近现代史纲要”主要讲授近代以来中华民族的奋进历史,“思想道德修养与法律基础”主要进行社会主义思想教育、道德教育和法治教育,“思想和中国特色社会主义理论体系概论”主要讲授马克思主义中国化的两大理论成果,可以将这些知识点资源统一到知识资源模块之中；第二是建设德育资源模块,主要就是根据知识资源,拓展相关课外德育资源,提升学生理论联系实际的能力；第三就是要创新行为素质模块,可以就资源的本身特点,开展相关的实践教学和师生互动,实现育德与塑行的双向互动.
3.在教育时机上,要抓住不同的教育节点精准发力.一是采取积极的态度对待网络热点话题,大学生对网络热点话题关注度高,对网络正面热点事件信息的开发有利于增强大学生的凝聚力,培养大学生的爱国热情和社会责任感；对于负面热点,则需要理情兼具,及时解疑释惑,提高学生辨别是非的能力.二是阐释网络生动事例中的思想政治教育资源,可以依托国家纪念日或者重大会议时间节点,比如可以采用“理上网来”的形式,介绍党的十九大提出的新时代中国特色社会主义思想的内涵和时代价值,向大学生介绍国家社会发展的现实和阶段性规划,增强大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信.三是探寻网络突发事件中的思想政治教育资源,网络突发事件发生后,网民借助互联网自媒体等各种网络载体转载、讨论事件,使得事件短时间内从网络扩展到现实社会,高校思政课可以以此为契机,引导学生辨别“媒介真实”和“社会现实”,培养大学生理性的网络素养和网络学习力.
参考文献：
[1].把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.
[2]谢丽娴.大数据时代高职思想政治理论课网络教学资源的整合[J].思想理论教育导刊,2015,(7)：122.
[3]宋元林,唐佳海.论网络思想政治教育方法的特征、类型及其优化[J].重庆大学学报(社会科学版),2010,(3)：150-154.
[4]李美.新媒体环境下大学生思想政治教育的缺失与对策[J].重庆与世界,2013,(9)：63.
TheDevelopmentandIntegrationofNetwork-BasedTeachingResourcesinUniversities´IdeologicalandPoliticalCourses
WANLi
(SchoolofMarxi,ShundePolytechnic,Foshan,Guangdong528333,China)
Abstract： Forideologicalandpoliticaltheorycoursethearrivalofinformationagehasbroughtextensivechanges, but atthesametimethedevelopmentof ideologicalandpoliticaltheorycoursenetworkteachingresourcesandintegrate faceanychallenges,shouldfurtherholdthepulseofTheTimes,followtherulesofeducation teaching,students´growth ruleandruleoftranission networkresources,realizetheideologicalandpoliticaltheorycourseofnetworkteaching resourcesreasonabledevelopment andutilization.
Keywords： ideologicalandpoliticaltheorycourse；networkteachingresource；developmentandintegration
政治理论课论文参考资料：
上文总结:此文是关于对不知道怎么写思想政治和网络教学和整合研究论文范文课题研究的大学硕士、政治理论课本科毕业论文政治理论课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
