原创《潜移默化、行之有效地培养小学生科学素养》
该文是科学素养类有关毕业论文开题报告范文与行之有效和科学素养和潜移默化类毕业论文题目范文。
［摘 要］民族科学素养的提高,对于国家、社会、个人的发展都具有重要意义.小学作为科学教育的启蒙阶段,也是培养孩子科学素养的最佳时期.因此,教育者应从多方面出发,做一个有心人,把对孩子科学素养的培养渗透进工作中的每一个细节.本文,笔者从自己的教育实践出发,谈谈如何潜移默化、行之有效地培养小学生的科学素养.
［关键词］科学素养；潜移默化；行之有效；实践；创新
一、潜移默化——做好环境熏陶,让科学融入生活
要培养孩子的科学素养,首先要做的就是让孩子爱上科学,进而自觉地去研究科学.小学科学教师要做的就是为他们创设良好的学习环境,潜移默化地影响他们的情感,充分发挥环境的育人作用.
通俗地说,就是要充分发挥各类宣传媒介的作用,利用班级的宣传栏、黑板报、图书角,甚至是网络公众号等进行宣传.让学生认识到科学就在我们的身边,有了较高的科学素养才能更好地学习和生活.
1.每周金句,伴我前行
我在实际教学中还有这样一个习惯,在科学探究室的黑板上写上一句科学家的名言,每周换新——杂交水稻之父袁隆平说：“依靠科学技术就能养活中国.”茅以升这样激励学生：“对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母！”华罗庚这样总结自己的经验：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能.在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的.”一句句科学家的名言,似乎都在告诉孩子们:“好好学习吧！你也可能是下一个伟大的科学家！”
2.科学故事,你我共享
另外,每节科学课开始前,我都会用三分钟让孩子们分享一个自己喜欢的与科学有关的小故事.一个学期下来,几乎班上的每位学生都能自己讲述一个故事,并且听了四十几个科学小故事.他们有的讲述科学家的励志故事,有的讲述生活中有趣的科学现象,有的提出了自己遇到的科学问题.我们的科学课每天都在这样热烈的气氛中开始,长此以往,在浓厚的科学氛围中,学生的科学素养就都得到了提高.
二、行之有效——立足实践教学,培养学生科学素养
在科学教学中,我们始终坚持“实践—认识—再实践—再认识”的教学流程,帮助学生掌握自然科学的基本知识,学会科学的研究方法,理解科学技术与社会发展之间的关系,全面提高学生的科学素养.所以,我认为,实践才是培养学生科学素养的基础.
1.用兴趣点燃创新的火花
兴趣是最好的老师,小学生的年龄特点决定了他们具有很强的好奇心.教师在教学中就要充分利用他们的好奇心,有意识地创设教学情境,激发他们的学习兴趣.
如,在执教“磁铁有磁性”这一课时,我用一个钓鱼玩具来引入课题,学生都很喜欢这个玩具,都想知道其中的原理是什么,于是注意力马上就集中了.再如,“水和水蒸气”这一课,我先在黑板上用手蘸水写了一个“水”字,让同学们观察,不一会儿同学们就发现“水”字慢慢消失了,成功引起了他们的兴趣,学生都想知道,水跑到哪里去了？通过对学生学习兴趣的激发,促使他们用新的方法去思考问题、解决问题,提出与众不同的探究方案,从而产生新颖的、独到的、有意义的思维成果.
2.让思维插上想象的翅膀
爱因斯坦说：“想象力比思维更重要.”在学习中,教师应鼓励学生多去想想“为什么”,这是培养创新思维的开始.知识的学习需要想象,一切创新都离不开想象.教学时,教师要充分利用实物、图片、视频、课件等工具来帮助学生积累丰富的表象,从而促进学生想象力和发散性思维的发展.
如,在“摆的研究”中,教师展示了大小不同的摆,并让它们摆动起来让学生观察,学生很快发现,相同时间内不同的摆摆动次数有差异.这个时候教师顺势提出问题：什么样的摆摆得比较快？为什么？进而引导学生思考：摆的快慢与什么因素有关呢？小组讨论后,学生纷纷提出猜想：可能与摆绳长短有关；可能与摆锤重量有关；可能与摆幅大小有关……接着,让学生通过实验来验证自己的猜想,并得出正确的结论,这样的教学,使学生的创新思维得到了充分的发展,有效地提高了学生的想象力和创新能力.
这样的教学方式,能有效地提升学生的科学素养,使我们的科学教学能真正地走进学生的生活,走进学生的心里,进而影响他们的一生.
参考文献：
[1]姜岳威.生物教学中,发展学生思维三部曲[J].教书育人·高教论坛,2005（4）.
[2]俞昌喜.采用多种策略,培养小学生的科学素养[J].小学教学参考,2013(6).
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽小学）
科学素养论文参考资料：
综上资料，此文是关于行之有效和科学素养和潜移默化方面的科学素养论文题目、论文提纲、科学素养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
