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《思政教育专业大学生社会实践能力培养探析》

本文是大学生社会有关大学毕业论文范文与社会实践和大学生和教育有关大学毕业论文范文。

李婷／淮北师范大学政法学院

摘要:高校需要正确认识思想政治教育专业学生社会实践能力的涵义,调整好社会实践课程和普通课堂教学的比例.使得学校对于社会实践能力培养方式进行整改休顿.在一定幅度上增强思想政治教育专业大学生的自身竞争力,缓解其从业问题.

关键词:思想政治教育大学生社会实践能力

随着我国社会主义经济的快速发展,当前对于人才的需要标准越来越高,也更加注重人才的能力要求,而社会实践能力则是该问题的核心.思想政治教育专业要求为我国的社会主义现代化建设,为中国服务,但目前思想政治教育工作仍然存在着大量的问题,为此,要从思想政治教育的最基层入手,对社会实践的应用尝试一系列的探索.

一、当前思政专业大学生社会实践能力的培养方面所存在的问题

（一）相比理论课程社会实践能力的培养不受重视

现阶段我们大多采取的是应试教育.在这种形式的影响下,学生对于学习理论知识的需求不断上升,直接导致了学校以及学生自身对于社会实践能力培养的问题不够看重,甚至轻视.这个问题尤其在人文社会学科类格外明显.［1］思想政治教育课程主要以理论研究为基础,而实践教学课程则更注重理论知识的培养.社会实践能力培养的一个重要组成部分大学生培训应该更加注意,但事实上比重大的理论课程,实践教学课程的比例很小,甚至没有.

（二）思想政治教育专业的培养目标落实不到位

随着我国特色社会主义经济的飞速发展,对于人才的需要也越发多元化.思政专业的大学生如果只具备单纯的专业知识已经不能追随时展的步伐了.随着我国市场经济的发展,思想政治教育专业学生面临的就业竞争已经演变为“优胜劣汰”了,因此思想政治教育专业大学生还要具有一定的实用性能力,比如如何与他人进行沟通,如何灵活运用自己所学专业知识的实践能力等.

（三）学生对于专业学习的积极性不高

学生是思想政治教育专业社会实践能力发展的主体.学生应该积极参与社会实践的培训.随着国家招生的扩大,思想政治教育学生的生源也有很大的不同.根据传统推理的运用,选择思想政治教育专业的人士,对专业的思想政治教育应该感兴趣,专业学习应该是积极的.然而,现实中对思想政治教育专业感兴趣的专业的学生很少,只有少数学生认为研习思政专业课程可以拓展思维和促使人们评价正确的事情.单凭专业知识来了解普通教学和现实生活是不合适的,没有实际教学内容更使思想政治教育专业学生对专业学习的兴趣.

二、培养思想政治教育专业大学生社会实践能力的有效途径

（一）深化改革我国的教育教学模式,高度重视社会实践

首先,深化教育教学模式的改革是为在校的思想政治教育专业大学生社会实践提供动力保障.转变应试教育的思维模式尽可能的贴合新课标的教学要求,切实有效地解决思想政治教育学生能力的制约.其次,教师的教学内容应该以学生自身为主体,重视过程中的社会实践,把大学生的思想政治教育作为我们教学实践的重要内容.第三,在全球化的国际背景下,一些大学生的职业意识没有被唤醒,实践的实践还远远没有被唤醒.最后,对思想政治教育的主体构建实践教学模式是十分必要的.［2］

核心素质的主要任务是深化教育教学改革模式.实施有效的社会实践活动,有利于培训的专家领域的思想政治教育,培养思想政治教育与高质量复合人才.我们深化教育教育模式单纯强调改变基本思想政治教育专业培训模式,建立高品质,全方面发展的新的人才培养模式.在这种模式下,我们仍然坚持开放、务实、创新,师生平等的原则.增强学生的创造力和社会实践能力,积极实现学生素质的全面发展.

（二）打破传统的教育观念,重视实践能力的培养

思想政治教育专业的课程本身具有比较严密的逻辑思维理论特点,这就使得一些教师误认为没有创造性可言.该专业的课程内容不仅具有严谨的逻辑性,还具有一定的社会现实性.随着社会对人才需求的变化,我们专业的大学生必须适当摒弃传统的教育理念,与时俱进,推行素质教育.在实现现代教育新理念的基础上,应将理论知识与社会实践能力培养的研究相结合,强调实践不可替代的作用.打破只要求学历和学习理论知识人才观念,人才视图的设置应该以实践能力为主,基本理论知识为辅,需要更加注重实践能力的概念的形成.［3］提高自身的综合竞争力,为培养思想政治教育的复合型人才奠基.使专业人才的成长建立在广泛的理论基础之上,提倡理论联系实际,知行合一的教育理念.使思想政治教育专业大学生社会实践能力的培养不拘泥于书本知识,丰富自己的想象力,培养自己的创造力和竞争力.

（三）坚持以学生为本,社会实践能力培养方式要契合学生专业和意愿

思政专业的开设以马克思主义的基本理念和思想政治教育专业知识为实际理论基础,可以适应中学政治课程教学人才的培养.因此,在大学生思想政治教育的社会实践能力培养上,我们应该让学生接触到真实的教学,在教学实践和课外实践活动中取马克思主义的精华丰富自己的实际能力.同时还要衡量学生的兴趣意愿,不断探索,使得社会实践活动能够在更大程度上得到学生的支持和参与.使得思想政治教育专业大学生在各种各样的活动中,逐渐提升自己对马克思主义的认识,逐渐培养自己的社会实践能力.

参考文献：

［1］吴泽.德育课程与教学论［M］.杭州:浙江教育出版社,2003:124~136.

［2］刘喜茹.从一堂高中政治课中思考课堂提问的有效性［J］.当代教育论坛(教育研究),2011(02):65~68.

［3］王琳.思想政治课课堂提问有效性研究［J］.现代交际,2014(04):200~201.

作者简介：李婷,女,汉族,河北沧州人,在读研究生,淮北师范大学政法学院,研究方向：学科思政.

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