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书法教育类学年毕业论文范文 与试析基层文化馆(站)、社区中老年书法教育的困境和出路类论文如何写

版权:原创标记原创 主题:书法教育范文 类别:发表论文 2024-02-06

《试析基层文化馆(站)、社区中老年书法教育的困境和出路》

本文是书法教育类自考开题报告范文和文化馆和基层文化馆和书法有关专科毕业论文范文。

金 强 (湖北省宜昌市群众艺术馆 443000)

摘 要:自20世纪80年代改革开放以来,中国书法如雨后春笋,生机勃勃,书法群体广泛兴起,书法活动丰富多彩.进入新世纪,从小学到大学的学校书法教育如火如荼,而中老年作为一个数量庞大的特殊群体,其书法教育并未得到应有的关注和重视,尤其是基层的广大群众.本文试图通过对基层文化馆(站)、社区开展美术、书法、摄影、音乐、舞蹈等教育培训和群众文化活动的全面调查,归纳、整理基层文化馆(站)、社区中老年书法教育的现状或困境,同时分析其影响因素.再通过对现状或困境的分析,寻求基层文化馆(站)、社区中老年书法教育走出困境的思路和途径,提出可行性、指导性的参考意见.

关键词:基层;中老年;书法教育

书法从20世纪80年代复兴至今已30多年,书法热潮持续不断,广大百姓也参与其中.2009年9月,中国书法被联合国教科文组织批准列入《人类非物质文化遗产代表作名录》,引起了世界关注.2011年和2013年教育部分别印发了《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》,明确了中小学书法教育的总体目标与内容,并从2013年春季开始执行.至2015年底,全国有一百多所高等院校设置了书法专业,从本科、硕士、博士到博士后流动站一应俱全,招生数量连年增加,学习与研究层次不断提高,展览与学术氛围逐步提升.

从表面看,中国书法获得了广泛的群众基础,人口众多,市场活跃.然而,在全民书法热潮中,中老年作为一个数量庞大的特殊群体,其书法教育和艺术鉴赏并未得到应有的关注和重视.

一、基层文化馆(站)作为政府公益性群众文化机构,担负着引领和指导社区群众文化建设与发展的责任,在普及群众文化艺术、构建和谐社会中起着举足轻重的作用.然而从中老年书法教育的角度来审视,基层文化馆(站)、社区面临着巨大挑战,困难重重

(一)认识不到位,管理不规范

1.不少基层领导缺乏对社区文化建设的整体规划和战略发展眼光,注重经济工作,文化建设相对薄弱.有的认为文化建设就是休闲、健身、娱乐,为群众安置个去处就可以了;有的把社区文化看作是点缀而已,其建设也就处于有限和低层次状态.

2.时尚、网络文化和快餐式消费的泛滥及外部环境因素的影响,使许多基层领导不大重视传统文化,对写写画画尤其对书法艺术不感兴趣,不能理解传统文化修身养性的功能,也不能利用文化的价值来提高其管理水平.

3.不少基层领导认为书法教学见效慢,短期内难出成果;中老年人起点低、基础差,期望值不高.与舞蹈、音乐等舞台艺术的轰轰烈烈、热热闹闹相比,书法趋于个人化,书法教学未能获得同等待遇,也不可能有长远计划.

我国中部地区某省某市经济、文化较繁荣发达的某区文化馆,下设8个文化站, 80个社区活动室(1个在建),我们对其开展的舞蹈(健身舞、广场舞)、音乐(声乐、乐器)和书法活动进行了专项调查,42个社区回馈了信息,如上图.

上述同省同市某贫困县,其文化馆下设8个文化站,101个村(社区)文化室,在专项调查中,只有12个文化室反馈了开展舞蹈(健身舞、广场舞)、音乐(声乐、乐器)和书法活动的情况.

4.制度不健全.大多基层文化馆(站)、社区编制不足,工作人员偏少,他们兼有科、教、文、卫等多种工作,在疲于应付日常事务和各项检查的情况下,只能开展技术含量较低、容易让普通百姓接受的简单文体活动,对于书法教学及活动,无所谓制度是否健全、功能是否完善、管理是否规范.

(二)硬件不完善,软件不充分

1.随着国家公共文化资源向基层社区、农村的倾斜,各文化馆(站)、社区、村有了文化室、图书室、活动室、文化广场、体育器材等,但很少有固定的教学场地,独立的书法教室就更少,更谈不上专业的桌、凳、文房四宝用品;也没有像样的展览场地比如美术馆、展览馆之类,书法作品的展出大多在广场、走廊、过道进行.

2.专业人员和教师队伍严重缺乏.据统计,截止到2015年底,全国中小学书法教师的缺口在50万左右,基层文化馆(站)、社区从事书法的文化专干更少,基层群众的书法培训需求很难得到满足.

3.没有合适的教材.近年来,我国各地都在组织专业人员编写从小学到大学的书法教材,有的地方和学校已经完善、统一,从2015年秋开始投入使用,但适合中老年特性的书法教材几乎没有.

4.资金严重不足.基层文化馆(站)、社区的软、硬件设施和条件欠缺,书法教育和书法活动处于被边缘化的状态,很少资金投入或持续投入.

通过对我国中部地区某省某市某区文化馆所属文化站、村(社区)文化室开展群众文化活动的调查发现,基层群众文化、艺术、体育团队急需解决的问题分别是:场地、音响设备、经费、师资、服装道具等.该馆下设5个文化站,59个村(社区)文化室,48个馆、站、室提出了需求.

(三)学员条件参差不齐

1.对书法的理解不同.基层文化馆(站)、社区中老年书法爱好者人数不少,年龄集中在55—75岁之间,他们大多成长于“”期间,由于历史原因,他们有的文化知识水平偏低,有的缺少艺术鉴赏力,有的经济条件不十分宽裕,这些都不同程度地影响他们对书法的认识、理解和学习.

2.学习的积极性不一致.由于学员的年龄、阅历、学习目的、家庭条件、身体状况等情况的不同,他们对书法的学习兴趣和积极性也会不一样.

总体上,基层文化馆(站)、社区对书法教育和书法活动不够重视,投入较少,专业能力偏弱,服务水平和质量不能跟上时代的要求.有的地方场地有了,却没有配套;配套有了,又没有管理;管理有了,但没有人气,中老年书法教育活动或开展不起来,或半途而废,或收效甚微.

二、随着我国文化文艺事业的发展,公共文化建设投入稳步增长,覆盖城乡的公共文化设施网络建设成效显著,倡导公益性,实现均等化的公共文化服务体系示范区逐步实施.因此,解决基层文化馆(站)、社区中老年书法教育的出路与对策成为一个重要的研究课题

(一)把书法等艺术教育纳入公共文化服务评价体系

公共文化服务体系,是面向大众的公益性的体系,主要由文化投入、服务项目、服务绩效三部分构成,评价体系则包括政府投入、队伍建设、社会参与、服务项目、服务绩效等,评价的目的是对公共文化服务和产品的供给与预期效果、满意程度进行评价分析,进而改进和提高公共文化产品供给水平,更合理地满足公共需要.

1.充分利用创建公共文化示范区的契机,推进书法项目及基础设施建设

2015年国务院颁发了《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》和《关于推进基层综合性文化服务中心建设的指导意见》,提出“到2020年,全国范围的乡镇(街道)和村(社区)普遍建成资源充足、设备齐全、服务规范、保障有力、群众满意度较高的基层综合性公共文化设施和场所”.与此相对应,在中老年书法爱好者数量较多、人员较集中的基层文化馆(站)、社区,或条件较优越的乡镇,增设书法教育项目,配备相对独立、固定的书法(含美术)教室和展示区,添置相对专业的桌、凳,购买必要的笔墨纸砚等用具,积极组织开展活动,使他们真正享受到创建带来的文化惠民成果.

2.以提升管理和服务为核心的制度建设

一是把书法教育项目纳入到基层管理者的综合绩效考评之中,使他们能够在管理上下功夫,在服务上上水平.二是整合公共设施、场地(如教室、展馆),做到物尽其用,提高公共文化服务设施的利用率.邻近社区或美术、书法、摄影等相近专业轮换使用教室、展示区,做到在设施上互联互通,在资源上相互融通,实现资源共享.三是做好书法教育项目的组织管理.对学员构成、教师使用、教学过程、活动安排等内容形成符合实际、行之有效、运行良好的管理制度,为书法教育提供有力的保障.同时建立书法教育培训的反馈机制,吸纳文艺文化方面代表、专业人士和各界群众参与管理,尝试在基层组建群众文化艺术理事会或社区联盟.

3.拓展资金渠道,加大资金投入

基层文化馆(站)、社区开展书法类艺术教育活动,其资金年度投入不比组织一场舞台演出的费用多.按照基本公共文化服务标准,财政投入是主导,为此,需建立稳定的公益性文化事业经费保障长效机制,保障开展书法教育基本服务所必需的资金.可以采取政府采购等方式,购买优秀书法作品、奖励书法优秀人才.同时拓展资金来源渠道,支持社会各类文化机构参与提供书法教育活动,缓解资金压力.并重点向贫困地区、边远山区倾斜,支持农村和社区基层书法教育,保障基层城乡居民公平享有基本公共文化服务.

(二)营造书法教育的文化氛围

1.打造具有书法艺术特色的墨香乡镇(街道)、社区(村)

我国地域辽阔、区域差距较大,各地的民俗风情、资源禀赋各不相同,开展书法、美术、摄影、音乐、舞蹈等文化艺术活动可以做到因地制宜,突出特色.学习汉字是每个中国人的必修课,有汉字存在的地方就有书法立足之地;会拿毛笔书写就可能创作出艺术作品,因此在基层文化馆(站)、社区营造浓郁的书法氛围,传承优秀传统文化,与申报“民间文化艺术之乡”、“书法之乡”、“书画之乡”结合起来,制定适合本地区的特色标准,塑造具有书法特色的文化品牌.

2.书法活动常态化

在基层文化馆(站)、社区常年不间断地开展书法教育、交流、创作、展览活动,提高广大群众的受众率和参与率.把高层次的书法名家请进来,进行讲座、点评;把基层的书法爱好者送出去参观、培训,开阔眼界,提高鉴赏能力.对好的经验及时总结,利用广播、电视、报纸、广场、网络、LED屏幕、文化长廊等媒介加以宣传和推广.

3.社区联动,与社会书法培训机构、老年大学合作

目前,基层文化馆(站)、社区已经开展了的书法项目,有的活动较封闭、孤立,有的各自为政,互不往来,这就要求政府主导的职能发挥作用,让相邻社区联合起来,在场地使用、教师配备、学员互动、资金调拨上统筹安排.有条件的地方,可与书法培训机构、老年大学在设施、技术、活动等多方面进行合作、互补,或委托给社团组织如书画协会进行管理,形成多方共赢的局面.

(三)建立稳定的书法教师、人才队伍

在推进公共文化服务体系建设和创新中,建立一支扎根基层、专结合、综合素质较高的基层文化队伍极其重要,书法教育更需要稳定的教师队伍和专业人才.

1.在文化馆实行总分管制过程中,选派书法专干

为进一步提高基层文化馆的业务水平,推动文化馆城乡一体服务,由文化馆总分馆体系中的总馆向一级分馆(区级文化馆)下派业务副馆长,选派书法业务骨干,指导分馆的公益培训、艺术鉴赏等工作,为向基层广大群众提供优质、便捷、均等的文化活动发挥指导帮助、示范带动和联络协调作用.总分馆体系的业务副馆长(书法或其他艺术骨干)实行轮换制,基本期限一年,可为基层文化馆(站)、社区部分解决教师短缺的问题.

2.组织书法志愿者,培养书法后备人才

除上级部门选派优秀书法家到基层文化馆(站)、社区,还可与高等院校、各级书法家协会联合,广泛开展书法志愿活动.举办不同形式的文化站长培训班、文化专干训练营,对基层的书法骨干给予重点培养,形成书法专业人才、志愿者、业余骨干三支队伍同时向基层延伸的发展格局和服务体系.

3.在文化扶贫中,既要送文化,又要种文化

传统的扶贫主要是从经济、物质上进行辅助,文化扶贫则要从文化、智力和精神层面上给予以帮助.在书法项目上,以教育为基础,既传承文化,又培养人才,更可以打造与书法相关的配套产业,与“农家乐”、“乡村游”等产业结合起来,用书法脱贫致富.具体帮扶上,采取“党员帮扶”、“结对帮扶”等形式,充分发挥党员和专家的模范带头作用,助力文化精准扶贫.

(四)抓住机遇,实现书法教育的多样化

当今世界,科技进步日新月异,互联网、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式,中老年人也不例外.文化与科技的融合也日益彰显出推动社会进步的力量,这为基层文化馆(站)、社区的书法教育带来新的机遇.

1.改进教学模式,远程教育变为现实

在书法教学中,也要顺应互联网传播移动化、社交化、视频化的趋势,创新教学模式,丰富书法课堂.基层文化馆(站)、社区只要安装无线WiFi,就可以进行书法网络直播;只要连接有线电视,就可以进行书法远程教学,这为中老年人的学习打开更多的窗口.即使没有老师现场指导,通过互联网,学员们可以走进更大的教室,聆听全国名家、名师的讲座和示范,在反复播放收看中解决困惑.随着有线电视网村村通和直播卫星电视户户通的实现,书法的教与学都变得简单、轻松.

2.完善课程设置,数字平台发挥作用

充分利用数字平台(电脑端和手机端),借助互联网和高科技,让书法的教与学更为直接.有条件的县市区可建立应用“文化e家”平台,实现书法活动预告、名师点单预约、书法精品下载、网上教学培训、群众反馈评价等.基层文化馆(站)、社区则可建立微信公众号、群,及时传递信息、群里互动、批改作业等,让更多的学员参与其中,实现书法教育服务的迅捷、均等.

书法教育论文参考资料:

关于教育的英语论文

教育杂志投稿

师德教育论文

教育杂志社

医学教育管理杂志

教育教学论坛期刊

本文点评:该文是一篇关于对写作文化馆和基层文化馆和书法论文范文与课题研究的大学硕士、书法教育本科毕业论文书法教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。

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