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《利用农村区域专业网络资源打造优质教育教学平台》

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摘要：农村区域发展专业网络教学平台建设应该重视其延展性,同时关注实践性的体现,保证能准确分析农村区域发展的实际情况,重视网络资源平台的信息更新,为建设更可行的网络资源文化平台创造条件.本文将分析农村区域发展专业网络资源平台建设,结合目前农村区域发展的实际情况,探求专业网络资源平台建设的现实意义,为更好地推进平台建设提出合理化建议.

关键词：农村；区域发展；网络资源平台；建设

中图分类号：F320-4；G434 文献标识码：A DOI 编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.21.001

伴随着网络的普及与发展,优质网络资源平台的构建备受关注,特别是近些年在农村区域的发展趋势良好,构建网络资源平台,确保更好地推动教育信息化的发展进程,为人才培养目标的实现做好重要支撑.

1 农村区域发展专业网络平台建设的原则

1.1 重视延展性

受教学时间的影响,专业网络资源平台的构建应该关注课程学习的时间弹性.教师需要正视时间与空间界限的突破,确保为学生提供更加全面的专业知识,由此拓展学生们的视野,让学生对知识有更加系统的掌握.针对难以纳入整体的单一课程知识体系,可以借助于网络教学平台,适当的延伸专业知识.另外,也可适当的运用图像、音像等进行资源建设,这样才能让网络教学平台得到有益补充,确保逐步完善立体化的教材.

1.2 关注主体性

坚持以学生为主体,使其充分地发挥出主体价值,让教师坚守主导地位,为学生提供更有效的帮助.改变传统的教学模式并及时更新,适当的导入案例教学法、任务驱动法及团队学习法等,让学生真正融入到学习行列.在专业网络资源平台建设的过程中,应该坚持以老师为主导作用,让其为学生提供多元化的帮助,鼓励不同阶段和水平的学生依照自身的实际情况学习.

1.3 强化实践性

农村区域发展专业本身体现出较强的实践性,因此在网络资源平台建设的过程中,需要不断地强化实践性,重视相关专业对学生积极性的调动,让其综合能力稳步提升.为了培养出优秀的实践性人才,需要坚持专业网络教学资源平台建设,重视实践环节的设计,例如适当的开展案例分析、拓展思维训练等,指导学生将理论知识合理运用于实践中,强化其解决实际问题的能力.

1.4 充分彰显互动性

对于学生来说,与教师、同学实现有效互动,能够更好的彰显出资源平台建设的本质.在结合着网络平台的具体特点分析当中,除了要实现人与人之间的互动,还应该关注人机交互,通过网络平台体现出的自动批改功能,让学生对知识的掌握更有针对性,在相关链接的引导下,鼓励学生和教师拓展沟通渠道,更好的获取到多元化信息,稳步提升学习能力.

2 农村区域发展专业网络资源平台建设过程

2.1 实时更新网络资源平台信息

高校教师承担着重要的职责,需要适当的转变教学观念,通过不断的提升技能水平,更新网络资源平台信息,采取多元化的方式,例如让学生协助管理网络平台,合理分担相应的职责义务.学生属于网络资源平台的重要使用者,因此需要全面的理解这个平台构建的意义,通过合理的利用空闲时间强化整理,协助教师及时更新网络资源,这样就能有针对性的开展教学工作.另外,也可鼓励学生积极参与网络资源平台建设,让学生树立主人翁意识,实现师生共同进步.

2.2 重视网络资源平台文化建设

网络资源平台建设应该坚持平等、信任等原则,通过合理的构建和谐师生关系,鼓励学生积极接受教师的指导,当学生提出质疑,需要教师耐心的对其进行讲解,让他们可以在积极思考之后主动解决问题,必要时给予提示,针对不同的意见,应该在相互沟通中达成一致.网络资源平台管理者可以适当的获取相关信息,同时也应该时刻关注使用者提出的相关意见,通过对相关问题的认知,明确更加有效的采取方式,保证营造出更加和谐的网络环境.

2.3 养成利用网络学习的习惯

网络对于学生来说至关重要,这是他们学习的重要途径,只有教师和学生共同认可网络带来的积极影响,才能让网络的有利性充分体现出来,更好的对学生利用网络学习给予合理评价.通过适当的融入大量的教学资源,可以让学生在网络平台上养成良好的学习习惯,他们会主动的参与各种活动,提升学习的兴趣.通过满足学生对于课程学习的基本要求,对学生产生的困惑合理引导,使他们在有益的氛围中,得到教师的认可与关注.

3 结语

纵观当前的网络资源平台建设,可以发现优势之处对学生产生的影响,因此在农村区域发展专业网络资源平台建设的过程中,充分考虑教学实际,在全面分析学生和教师实际情况的前提下,打造出更加优质的教学平台,使其为教学工作的开展提供有力支持.

参考文献

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作者简介：潘锦民,在读硕士研究生,研究方向：农村与区域发展.

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