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关于动物医学相关论文如何怎么撰写 与基于行业职业标准和企业需求的动物医学专业课程体系构建方面硕士毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:动物医学范文 类别:发表论文 2024-03-14

《基于行业职业标准和企业需求的动物医学专业课程体系构建》

该文是关于动物医学相关论文范文数据库跟动物医学和企业需求和行业职业标准相关论文如何怎么撰写。

摘 要:以动物医学专业学生为研究对象,以专业课程体系和教学内容为研究内容,遵循“优化衔接、定向选取、有机整合和合理排序”的原则,以职业发展历程为目标依据,以真实工作情境为实践载体,以综合职业能力为基础核心,将课程建设融入职业(行业)标准,依据职业对岗位的需求,分析确定人才应具有的职业能力和职业素养,设置适应岗位需求的专业核心课程和技能课程,并从高职教育对学生的政治思想素质、人文素质、科学素质的全面要求出发,设置通识课程,构建体现职业能力培养的动物医学专业课程体系.

关键词:行业标准;职业标准;企业需求;动物医学;课程体系;构建

2012年教育部发布的《高等职业学校专业教学标准》(2016年修订),普遍认为国家职业标准是制定专业教学标准的基础,专业教学标准的制定必须以国家职业标准为前提和依据,同时职业标准的变化也会对专业教学标准的更新产生影响.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出“五个对接”——“课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,书与职业资格证书对接……”.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出:“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革”.以就业为导向,必须根据职业岗位(群)需要进行专业建设和课程改革,并随时按职业岗位(群)的需要进行新建或调整,积极推进“双证书”制度,促进专业课程内容与专业标准的融合.

一、专业课程体系与行业职业标准的相关概念

(一)专业课程体系的概念

专业课程体系属于教学内容和教学进程的总和,指同一专业不同课程门类按照一定顺序排列,课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识构架和专业理论技能.专业课程体系的构建和完善是目前我国高等教育所关注的焦点,一个完整的专业课程体系不仅能够促进学校教学质量的提高,而且还能够提升毕业生的就业竞争力.专业课程体系主要包括课程性质、课程目标(知识目标、技能目标和素质目标)、课程内容(知识点和技能点)、教学方法、考核方式及实践形式等.

(二)国家职业标准的概念

国家职业标准是由人力资源和社会保障部有关部门制定和发布,根据职业类型的规范要求,针对职业的具体内容对从业人员的工作能力水平所作的界定.国家职业标准是从业人员从事职业活动、接受职业教育和培训、确定职业技能、企业招聘和聘用人员的重要依据,具体内容包括职业概况(职业名称、职业定义、职业等级、职业环境条件、职业能力特征等)、基本要求(职业道德、基础知识)、工作要求(职业功能、工作内容、技能要求、相关知识)和比重表四部分.

(三)行业标准的概念

行业标准是由国家或相关行业部门制定和发布,它们根据不同行业对专业技能、专业水平、操作规程和职业道德的基本要求而制定的相关标准.其显著特点在于与行业的紧密联系程度,对于高职院校课程体系的构建具有导向作用.

(四)动物医学专业相关的行业职业标准

动物医学专业相关的职业标准及就业岗位见表1.

二、高职动物医学专业课程与行业职业标准、企业需求对接的必要性

高职动物医学专业课程的发展离不开职业标准的要求.通过将课程内容与行业职业标准、企业需求对接,可以使教材内容得到集群优化,教学质量得到有效提升,教学效果明显提高.根据行业职业标准和企业需求组织教学,可以促使教师适时更新教学理念,优化教学内容,创新教学手段和教学模式,变革教学思路,从而使学生专业能力得到明显提升.因此,高职动物医学专业课程内容与行业职业标准、企业需求的有效对接具有深远意义.

(一)构建高职教育课程体系要以国家职业标准为依据

制定国家职业标准需要专业人员(职业教育专家、专业教师、企业人员等)采取科学、严谨的思维方式和职业态度,经过企业参与、专家论证、实践检验、后续反馈等多个环节,使用职业分析方法来描述每一种工作的职业功能.然后全面阐述每个功能会涉及到的工作要求,同时,对从事岗位所需的相关知识和技能要求作全面阐述,以达到能全面、真正反映企业的用人需求和招聘取向.

构建职业教育课程体系必须以国家职业标准为前提和依据,以培养的学生能迅速适应企业用工需要和岗位需求为落脚点.若不基于国家职业标准构建课程体系,则不能把本行业所需的知识点和技能点融入课程教学内容中,也不能充分反映出教育的职业性、实用性和应用性.

(二)教学内容对接职业标准,可以增强教学内容的针对性

为使学生尽快适应企业的需求,专业教学内容必须与企业需求紧密联系起来.目前,许多高职院校动物医学专业的教学内容体系仍然不能适应企业的要求,主要体现在教学内容仍然难以摆脱学科教学的束缚,安排过分强调课程中的完整性和系统理论知识.在教学计划中,课程设置的数量较多,理论学时的比例较大,不能彰显专业课程的岗位性、职业性和教学内容的实用性、应用性、职业性和针对性,不能突出核心课程的指导性,不能将职业教育培训与实验实训或顶岗实习有效结合.

(三)课程标准与职业标准衔接,可以有效提升学生的就业竞争力

高职院校动物医学专业编制课程标准时虽然也邀请了行业企业人员进行编写论证,但企业的参与度远远不够,企业技术更新日新月异,学校现有的课程标准与企业职业标准存在较大的差距,此外,个别课程标准在指导实践教学时的作用不够凸显,这就使得学生的职业能力得不到有效提高,因此,学生的专业能力不能得到有效改善,导致毕业后无法尽快适应本职工作.

(四)提升职业资格证书的地位,重视职业能力的培养

临床兽医职业岗位更注重员工处事的态度和做事的能力,学历证书仅是评价其手段之一.职业教育的发展仍然延伸了本科教育证书颁发机制.通过学历证书评价课程严重阻碍了现代职业教育的发展.此外,职业资格证书的评价要求与专业标准要求的规范相去甚远,主要以专业课程考试为主,获取职业资格证书为辅,“双证书”融合度不够,重要性不能同等对待,致使部分学生仍存在重理论轻实践的思想,忽视了职业能力的培养.

(五)促使教师全面成长,优化师资队伍结构

教师以国家职业标准为教学内容、教学重点和教学目标的切入点,可以将课程的专业性、教学内容的知识点和技能点与行业需要紧密结合,创新自己的教学理念和教学手段,创设全新的教学模式,从而全面提高自己的专业能力和教学质量,对于优化师资队伍建设具有重要意义.

(六)企业需求是构建职业教育课程体系的重要参考

构建动物医学专业课程体系必须以职业标准为依据和前提,以其所要求的相关知识和技能点为教学标准,但目前由于种种原因,我国许多行业的国家职业标准尚未健全,此时,就需要以企业需求作为依据和有效的补充.根据人力资源和社会保障部发布的信息,目前已确定的职业总数约为

2 000个,已经发布的职业标准约有

1 200个,但剩下的约800个尚未发布新的职业标准.这些行业虽未发布国家职业标准,但该行业却需要大量技能型人才,因此,在制定人才培养方案和构建课程体系时,若不参考企业的需要来构建课程体系,则培养的学生就无法适应企业的岗位需要.此外,目前我国一些职业标准发布的时间较早,由于这些行业发展日新月异,新技术、新动态、新观点等不断涌现,已经不能完全适应行业发展的需要,因此,在构建职业教育课程体系时,就必须将国家职业标准与企业需求有效结合起来,构建的课程体系才更有针对性、实用性和职业性.

三、基于行业职业标准和企业需求构建动物医学专业课程体系

(一)课程体系设计思路

根据人才培养规格要求,以动物医学专业主要工作岗位职业标准为主线,将实践教学作为抓手和立足点,以动物疾病防治实践教学为主体,构建基于行业职业标准和企业需求的动物医学专业课程体系.同时,以各岗位职业标准为根据,制定课程体系中各课程的教学标准和实训标准,按照“既满足学生就业要求,又为学生职业发展和继续学习打好基础”的原则,将主要的专业理论教学根植于实践教学主线,突出对学生可持续发展能力和创新创业能力的培养.动物医学专业课程体系要反映兽医领域的新动态、新变化、新特点,此外,还要体现国家政策对动物疾病防治的影响.

(二)课程体系设计步骤

1、确定培养目标.动物医学专业培养目标的确定主要是根据国家职业标准、国家颁布的专业目录和企业需求来确定(见图1、图2).

2、课程体系构建方法.动物医学专业课程体系构建采用JBR方法(见图3).J(Join,衔接)指创设某些与职业岗位需求有紧密联系的专业课程;BR(Backward reasoning,反向推理)即从职业岗位需求和兽医临床倒推需要那些专业课程,同时,再推导出学习这些专业课程需要以那些基础课作为前提.基于此,以促进学生可持续发展和职业生涯发展动态化为出发点,兼顾创新创业教育,动物医学专业课程体系由职业素质课程、职业技术课程、素质拓展课程和职业情景课程构成,教学计划实施时,首先开设职业素质课程,其次是职业技术课程(分为基础课程和技能课程),最后是职业情景课程(顶岗实习),而素质教育课程贯穿学生学习的整个过程.

第一,职业素质课程.此类课程包括应用写作、大学英语、应用化学、计算机应用基础、体育与健康、思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程.

第二,职业技术基础课程.此类课程包括动物解剖、动物生理、动物微生物、动物病理、动物药理与毒理、动物生物化学、兽医临床诊疗技术等.主要侧重对学生专业操作技能的培养,但如果学生对基本概念、基本原理及常用药物、诊断方法等掌握不扎实,势必会影响其后期对畜禽疾病的临床诊疗能力,不能做到融会贯通.因此,在学习职业技能课程之前,需要先开设职业技能基础课程,以力求全面提高学生的专业理论水平,为将来他们专业发展奠定坚实的基础.此外,职业技能基础课程与职业技能课程紧密结合,有利于课程教学内容的优化和整合,有利于开展情景化教学,有利于实现课程内容与岗位需求的无缝对接,从而使职业技能课程的教学更具针对性、实用性和职业性.

第三,职业技术技能课程.此类课程可以按照动物疫病防治员、兽医化验员、动物检疫检验员的职业岗位需求进行开设,主要包括动物传染病、动物寄生虫病、动物内科病、动物外产科病、中兽医、兽医实验室诊断、宠物疾病诊治等.职业技能课程的学习应以能力为本位,实践为主导,学生通过项目化或模块化教学,以单一技能、专业技能、综合技能等为强化目标,在专业基础知识够用的前提下,着重通过职业技术技能课程培养学生的实践技能,突出核心技能的培养.动物医学专业课程的实践形式主要有课内实验、实习周、课外实践小组、顶岗实习等,可以通过养殖场兽医岗位、动物医院或兽医院的专职兽医来实现.

第四,素质教育课程.此类课程包括普通话与口才训练、心理健康教育、专业认知与职业生涯规划、书法鉴赏等.素质教育课程的教学贯穿于学生的三年学习生涯.学生刚入校,对动物医学专业的培养目标、课程体系、课程内容、核心课程及就业方向、岗位需求等了解并不全面,大多处于茫然状态.因此,当新生入校后,通过对其专业认知与职业生涯规划的强化学习,可以让学生对动物医学专业及今后从事的兽医行业有全面、深入的了解.素质教育课程主要是培养学生科学素养、综合职业能力、创新创业能力和可持续发展能力,可以通过企业讲座、校园沙龙、创业大赛、校内创业、暑期社会实践及顶岗实习等形式来开展.由于这些活动均接近于真实的职业情景,从而更有利于学生提高学会面对困难和处理困难的能力.

第五,职业情景课程.职业场景课程是课程体系结束时的实习(顶岗实习),安排时间为6个月.在实习期间,企业会用自身标准来要求和管理学生,学生在真实的职业情景里可以得到有效锻炼,以提升自己的综合职业能力和对岗位的认知度.

基于兽医行业标准构建的课程体系有利于高职院校的价值定位和功能确定,它是实现“产、学、研”深度融合的重要基础,可以促进规范从业人员岗位技能操作,缩短职业教育与行业要求的距离,是实现高职教育人才培养目标的根本保证.因此,高职动物医学专业课程内容与行业职业标准、企业需求的有效对接具有深远意义.

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基金项目:河南省高等教育教学改革研究与实践项目,项目编号:2017SJGLX152;河南农业职业学院教育科学研究项目,项目编号:HNACJY-2017-02.

作者简介:王艳丰(1978-),男,河南林州人,硕士,副教授,研究方向:动物疫病快速诊断及防控新技术.

(责任编辑 冯会利)  

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回顾述说,本文是适合动物医学和企业需求和行业职业标准论文写作的大学硕士及关于动物医学本科毕业论文,相关动物医学开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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