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关于管理专业方面专科开题报告范文 和行政管理专业校企合作问题与方面专升本论文范文

版权:原创标记原创 主题:管理专业范文 类别:发表论文 2024-02-13

《行政管理专业校企合作问题与》

本文是关于管理专业方面专科开题报告范文与行政管理专业和校企和对策研究类专升本论文范文。

摘 要:行政管理作为大多数院校开设的热门专业,仍然存在课程设置单一、教师综合素质不高、学生实践能力低等问题.本文通过对部分院校行政管理专业开展校企合作过程中存在的一些问题展开探讨,提出合理性建议,为今后行政管理专业更好的开展校企合作提供借鉴.

关键词:行政管理专业 校企合作 双师制

美国哈佛大学前校长德雷克·博克在其《回归大学之道:对美国大学本科教育的反思与展望》一书中表示,虽然高等学府殿堂的教授们对大学变成职业训练营表示反感,但是如果有意回避职业教育所带来的挑战,也不是问题的解决之道,为职业生涯做准备已成为当代大学的培养目标之一.可见校企双方合作办学已经成为未来地方型本科向应用型本科发展的重要方式.2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中明确提出“制定法规,促进校企合作办学”,“制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习、加大对职业教育的投入”等要求.但由于20世纪8O年代末校企合作教育才引入我国,因此校企合作没有一个很完善的机制体系,仍然在不断摸索过程中.

行政管理作为高考志愿中较热门的专业,一直受到广大师生的青睐,但就其毕业生就业率及专业对口型而言不甚乐观.因此,校企合作共同培养行业、企业所需行政管理人才变得尤为重要.

一、行政管理专业开展校企合作的必要性

行政管理专业作为各高校争相设置的热门专业,这么多年来一直受到广大高中毕业生的喜爱.高中毕业生在进行高考志愿填报时,有较多的学生会选择填报行政管理专业.因为他们认为,行政管理所包含的内容十分庞杂,将来毕业之后既可以进入企业从事行政岗、后勤部门、人力部门;也可以进入学校相应的行政管理部门;同样也可以从事公务员的工作.总而言之,行政管理专业所学内容十分繁多,既要求学生学习行政管理学、公共政策理论、组织行为学等系统性学科,又要求学生学习应用文写作、办公自动化方法、档案管理等一系列实践性学科.

就目前而言,各地区对行政管理的人才需求量大,但现今仍然存在许多行政管理专业的学生找不到工作这一现象,这就说明学校培养的学生不能很好的满足企业发展的需要.因此校企双方共同合作,根据企业的需要制定行政管理专业人才培养方案,共同建设实训基地,将学生培养成为适应企业需要的对口型人才就变得尤为重要.

二、行政管理专业开展校企合作时存在的问题

(一)校方一头热,企业参与度不高

据调查,当前许多院校在开展校企合作时都存在“一头热”的现象,特别是行政管理专业.由于本身学科的特殊性,不同于数控、模具、电子等理科专业能较容易的开展校企合作,行政管理专业在开展校企合作的过程中存在一系列的问题.首先,管理类的专业有很多,例如企业管理等,这些专业的毕业生同样能进入企业担任行政岗,因此企业在选择与学校的专业合作中不会特别选择行政管理专业.其次,学校的学生众多,而企业所能提供的行政实习岗位往往只有2—3个,供需之间的巨大矛盾在一定程度上阻碍了合作的良好展开.再次,企业对那些理论水平高,业务能力强的高级管理人才需求大,但是与此同时,企业怕公司机密外泄,又不肯让学生参与到企业高级管理人才队伍中进行学习,因此导致学校培养的人才不能很好的适应企业的发展要求,校企合作的开展存在一定的困难.

(二)课程设置单一,实训基地不完备

当前大多数本科院校行政管理专业的培养目标基本上是在1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对行政管理专业人才培养目标界定的基础上简单修改的产物.“本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识,能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才.”学校在课程设置中偏向于理论方面的学习,所开设的实践课程少之又少.这就造成学生实践能力差,在进入企业后不能立即投入工作,为企业增加了学习成本.虽然现在有一些院校与企业共同合作创办实训基地,但是基地的创办往往只是一个摆设,实则利用率不高.学生只是在为期一周左右的时间进行实训锻炼,由于时间短,效果不胜理想.

(三)教师知识体系不完善,双方交流不紧密

学校行政管理专业的教师中年轻的老师居多,这部分教师大多数是刚毕业就进入学校从事教学工作,并没有进入企业担任过与行政管理相关的职位.因此这类老师在教学过程中往往侧重于理论知识的传授,对学生的实践能力要求较少.另外,学校的教师与企业的职员交流少,对整个行政管理企业行业最新动态掌握不足,教授给学生的只是一些浅层次的理论知识,并没有真正教会学生如何在企业开展行政岗位的工作,因此大多数学生在进入企业后实践操作跟不上,导致企业对学校培养人才的不满.

三、行政管理专业开展校企合作的对策建议

(一)政府干预,行业牵头,提高企业参与度

对于企业参与度不高这一问题,政府应积极鼓励校企合作,制定相应的法律法规以及一些相关优惠政策,在法律上强制,在法规上引导,在政策上扶持校企合作的良好展开.例如广东某职业学院,该校依托财政支持,并在与企业行政人事管理人员共同协商下,构建行政管理综合实训室和行政管理实训室,该实训室模拟了一个真实的企业环境,让学生通过一系列的活动掌握行政事务处理的技巧以及学会较好的组织一次完整的会议.学校应充分利用政府与行业的力量来吸引企业参与合作,而不是单单从企业着手.

此外,学校可以提供一些便利来吸引企业参与校企合作,例如学校可以定期为企业培训员工,提高员工的理论水平.学校也可以给企业员工提供便捷的学历通道,针对一些想提高学历的企业员工,学校可以给予优惠条件,帮助他们更为方便的取得学历证书.通过政府、行业、学校三方面的协作,吸引更多的企业参与到合作办学中来,更好的提高企业的参与度.

(二)校企双方共建人才培养模式,加大实训力度

学校与企业共同制定人才培养模式,企业参与到课程设置的每一环节,校企双方共同制定人才培养目标.社会对行政管理人才的需求是多层次的,有决策层面的需求,也有技术层面(如公文处理、会议管理等)的人才需求;有高层次人才的需求,也有低层次人才的需求,甚至复合型人才的需求.学校应该对所培养的人才有明确的定位,针对不同层次的人才开设不同层次的课程,校企双方可以共同编写教材,将企业真实案例加入教材,让学生在上课的过程中感受行政管理工作的具体情况.

学校与企业应共同建设实训基地,加大对学生的实训训练.可采取“学习——实习——学习——实践”的循环,让学生在为期一个学期的理论学习后就将学生放进企业或者是实训基地进行一个月甚至更长时间的实践学习.实习回来之后再进入课堂展开新一轮的学习,学生通过一段时间的实习后能更好的理解教材课本中的理论知识,从而在下一阶段的实训过程中能更好的将理论知识与实际操作结合起来,真正做到“在做中学,在学中做”.广东某职业学院行政管理专业到目前为止已建立了8家校外实践教学基地,并协同基地建立多个协同创新中心和育人平台.通过这些中心与平台的设置,学生能够较为迅速的掌握行政管理的相关能力,毕业后实现与企业的无缝对接.

(三)实行“双师制”体制,加强双方交流

学校应加强“双师制”教师队伍的建设,通过一些鼓励措施让教师更加积极主动的进入企业不同层次的行政岗位,从而更好的了解企业中行政管理岗位的职业诉求与职业能力要求,为今后的课堂教学提供良好的实践基础.广东某职业学院近年来每年都拨出一笔经费组织教师参加培训并且安排教师进入企业挂职工作.此外,该校行政管理专业的教师参加了“企业行政管理师”和“通用管理能力”培训,都获得相应的职业资格证书并参与企业行政人事岗位实践.与此同时,该校致力于“双师制”教师的评比,对较为优秀的教师给予奖励.

其次,学校在培养“双师制”教师的同时应该引进行业企业一些知名的行政管理人士,安排他们定期给学生进行讲座.再次,学校应引进企业人士经理、中高层管理者,聘请他们为教师,学校可安排一些课程由这些老师教授.学校教师进入企业进行挂职锻炼,企业员工进入学校开展员工培训,双方共同交流,相互学习.员工的实践操作知识与教师的理论知识相结合,为行政管理专业学生的培养奠定了良好的教师基础.

参考文献:

[1][美]德雷克·博克.回归大学之道:对美国大学本科教育的反思与展望[M].上海:华东师范大学出版社,2012:171.

[2]覃敏健.关于高职院校行政管理专业建设若干问题的思考[J].经济与社会发展,2010(10):186.

[3]钟莉,郭艳平.广东经济转型升级背景下高职行政管理专业人才培养模式的研究[J].珠海职业教育,2015(2).

[4]邓英.行政管理管理专业教学现存问题与校企合作的开展实践[J].课程教育研究,2016(18).

作者简介:蒋梦(1992-),女,汉族,江苏常州人,硕士研究生,研究方向:教育管理.

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此文总结,本文论述了适合行政管理专业和校企和对策研究论文写作的大学硕士及关于管理专业本科毕业论文,相关管理专业开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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