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《高专宠物医学专业三方联动交互式顶岗实习质量保障体系构建》

本文是医学专业类研究生毕业论文范文与顶岗实习和保障体系和交互式方面研究生毕业论文范文。

摘要：顶岗实习是高专院校人才培养过程中的一个重要学习阶段,是职业教育饯行知行合一,培养学生就业创业能力、提升学生职业素养的有效途径.以江苏农牧科技职业学院宠物医学专业顶岗实习为模型,在学校、企业的基础上引进教学的主体学生作为第三“方”,探索构建高专宠物医学专业“三方联动”交互式顶岗实习质量保障体系.

关键词：宠物医学；三方联动；顶岗实习；体系构建

0引言

顶岗实习是是高职高专一项重要的教学内容,在顶岗实习过程中学生按照专业培养目标要求和人才培养方案安排,到实习单位进行的实践性教育教学活动.通过参加顶岗实习,既能培养学生的职业技能、职业意识、就业创业能力,也能增强学生团队协作精神和服务意识,最大限度提高其综合素养.同时,顶岗实习也是加强校企合作、完善工学结合教学模式的有效途径.此项安排是高职高专院校教学体制改革的一项举措.从2015年底,教育部陆续研制并公布了多个专业的顶岗实习国家标准.针对不同专业提出了顶岗实习目标、实习条件及内容、考核评价及管理等方面的具体要求.但是顶岗实习标准的实施仅仅依靠国家标准的颁布和执行是远远不够的,还需要良好而完善的顶岗实习质量保障体系.

以江苏农牧科技职业学院宠物医学专业顶岗实习为模型,在该校原有“双元育人”人才培养模式的基础上,探索建立高职高专宠物医学专业“三方联动”交互式顶岗实习保障体系.即学校、企业、学生三方联动,引进教学的主体“学生”作为第三“方”.三方交互式制定顶岗实习目标、校企合作以及顶岗实习过程监督管理体系,全方位保障顶岗实习的顺利开展和顶岗实习标准的执行（见图1）.

1“三方联动”交互式制定专业顶岗实习目标体系

现今宠物饲养量日渐加大,宠物医学迅猛发展的形势下,宠物医学专业人才供不应求.从教育过程来说,学生到企业顶岗实习,虽然教育行为发生在校外,但是实习过程是教学的重要组成部分,是学生将理论知识转化为操作技能的重要环节.在顶岗实习过程中学生会以双重身份（学校学生、企业学徒）参加顶岗实习,企业由单纯的用人转化为用人与育人双重功能.且宠物医学专业具有鲜明的专业特色,在建立顶岗实习目标体系时需深入探究宠物医学企业、岗位对于专业人才培养的根本需求,也要结合现有宠物医学专业教育教学现状、以及宠物医学专业学生的学习需求等.通过学校、企业、学生三方联动交互式制订符合该专业特色的顶岗实习目标体系.通过调查研究发现,在进入生产一线的实习过程中,学生对顶岗实习的目标,已经不仅仅局限于技能的锻炼,更多的倾向于企业的文化、精神、管理等层面学习.针对校、企、生将顶岗实习目标进行调研,选取三方的关联结点,并将三方交互点进行细化、量化,探求建立宠物医学专业顶岗实习目标体系.

2校企合作长效机制的建立

2016年教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家安全监管总局、中国保监会研究制定了《职业学校学生实习管理规定》,将顶岗实习制度上升到了国家层面.开创由政府主导、行业引导,校企深度联合,形成合作育人的新机制.为了保障顶岗实习健康有序的开展,在三方联动的基础上,建立紧密、稳定并相互融合的校企合作体系.

2.1打造高水平师资团队

顶岗实习标准的实施,最终依靠校内外指导教师对实习学生的共同管理来完成.由于宠物类专业与其他涉农专业相比,具有顶岗企业相对分散,每个用人单位可容纳实习生较为有限等特点.如果全靠专职教师进行深入企业一线指导毕业生,会有很大的局限性.这就要靠企业指导教师在学生实习过程中给予有效的指导.在宠物类专业学生顶岗实习期间推行以企业指导教师为主以校内专任教师为辅的双导师管理.高校和企业共同发挥优势,通过网络以及现场教学以及交流,学校定期对校外指导教师进行培训,将高校的先进的教学理念和方法带到企业.并定期派校内教师奔赴企业进行调研学习,将企业先进的管理体制和前沿技术等带回高校.校内外教师相互交流,相互促进,以更好的开展宠物医学顶岗实习为根本目的,打造一支高水平的“双师型”师资团队.

2.2建立健全校企合作制度

顶岗实习的目的主要是让学生从大学学习中切换到生产第一线,进行生产和劳动实习将其所学专业知识与技能应用于实践之中进而深化已学的理论,同时获得实际工作岗位中常用的操作技能增强社会经验和工作能力.通过顶岗实习将专业知识、岗位技能、职业素质、创业能力与工作任务有机结合,学生在做中学、在学中做.校企合作是高职院校培养高端技能型专门人才的重要模式,是实现高职院校人才培养目标的有效路径[4].

由于顶岗实习在企业这一特殊环境下进行,面临着管理难度大,企业不可控因素较多,教学质量得不到保障等现状.为了保障顶岗实习的顺利开展,需建立健全校企合作制度.在完善的校企合作制度下,将学校与企业的责任与权力进行合理明确的分工,使校企合作工作有章可循.并且在现代学徒制背景下,高校可吸纳一批合作过程中有资质的企业进行联合办学,深化校企合作,激发校企合作动力.学校也可和企业共建校企合作基地,同时可做为教师培训基地,校企双方发挥自身优势联合培养人才.企业在校企合作的过程中也能招收更多优秀的毕业生,同时提升企业知名度,达到校、企、生三赢的目的.

3建立“三方联动”监管体系

顶岗实习教学质量监控体系是加强实习质量意识,提高教学质量,进一步促进高职院校教学改革而建立的.基本思路是强化监控、全面评价、重点两头、定量与定性结合、评价与建设结合顶岗实习的监管是顶岗实习的关键环节.在顶岗实习质量监管过程中,不仅需要依托学院顶岗实习平台对对学生的实习过程以及效果进行监管.而且在实习过程中,企业能否为学生提供合理的岗位和实习项目也需要学校和学生对其进行监管.尤其是宠物医学岗位以及相关技能众多,企业能否按照顶岗实习课程标准安排学生的顶岗实习,直接决定了学生顶岗实习的质量.

依托学院顶岗实习平台,学校、企业、学生三方进行科学有效的交互式评价.注重过程考核,在顶岗实习过程中分不同节点,对三方进行多次考核评价,并对考核评价结果进行比较、分析和总结.发现三方在顶岗实习过程中存在的问题,便于学校在以后的教育教学过程中予以纠正和改良.这样,也对企业提出了更高的要求.现阶段,宠物医学专业学生顶岗实习点较为分散,企业资质参差不齐,在考核评价之后对屡次考核评价不过关的企业予以取缔.优选出一批顶岗实习教学过程中表现优异的企业予以支持,寻求深度合作,提高顶岗实习质量以及人才培养质量.在以往的实习过程中,由于实习点较为分散,教师可能对学生的监管可能会不到位.导致学生频繁跳槽或顶岗实习过程缺失,影响顶岗实习质量.现在借助校顶岗实习平台,通过学生在平台的信息,可初步了解近期实习情况.在三方联动的基础上,学校与企业的沟通更加紧密,企业指导教师将学生在企业一线的问题及时进行反馈,使学校对学生的监管也会更加到位,能够及时发现学生在顶岗实习过程中出现的问题,并给予纠正.

参考文献

[1]李绍中,欧阳葵.高职学生顶岗实习教学质量监控体系研究[J].实验技术与管理,2014,（1）：138-141.

[2]赵鹏飞,陈秀虎.“现代学徒制”的实践与思考[J].中国职业技术教育,2013,（13）：38-44.

[3]马承荣,江琳.高职院校顶岗实习质量保障体系构建研究[J].教育教学论坛,2016,（13）：154-156.

[4]吴军.高职院校校企合作长效机制探讨[J].教育教学论坛,2018,（36）：256-257.

[5]夏飞,李宇红.财经类高职教学质量监控重点转变之对策[J].职业教育研究,2011,（10）：47-48.

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