原创《任务驱动型作文如何进行说理》
该文是如何进行方面本科论文开题报告范文与说理和作文和驱动相关自考开题报告范文。
摘 要：任务驱动型作文的最大特点是就事论事,阐述清楚所持立场、所做选择的原因,进行广泛而深入的说理.说理时必须缘“事”而发,条分缕析,具体做到四点：一是纵深开掘,追求透彻说理；二是辩证思考,追求雄辩说理；三是讲究逻辑,追求有序说理；四是美化语言,追求生动说理.
关键词：任务驱动型；作文；说理
任务驱动型作文要求考生接受并完成任务指令——就某件事情或现象谈看法、做选择,考的还是考生在对立统一中认识问题、分析问题、解决问题的能力.不管是赞成、反对还是辩证思考,都要就事论事,阐述清楚所持立场、所做选择的原因,进行广泛而深入的说理.考生只要抓住就事论事的根本,因“事”而动,缘“事”而发,条分缕析,多向说理,理直气壮,就完全有可能写出令阅卷者惊艳的优秀作文.
一、纵深开掘,追求透彻说理
任务驱动型作文一般要求写成论述文,其写作的重点无疑在于对问题的深入分析,以及在剖析论证过程中厘清概念、探清原委、得出结论.考生可以根据材料本身的情感态度倾向来评定是非得失,并对题意进行必要的扩展、挖掘和提升,以此来表达自己的深刻乃至创新的意见或主张.为此,考生可以运用因果纵向思维、对比逆向思维、假设虚拟思维、类比横向思维等论证方法,紧扣作文主题进行多方位、多层面、立体化的分析,就事论事,借题发挥,或立论,或驳论,由浅入深,以体现纵深思维,追求透彻说理.例如2016年高考吉林佳作《投身社会生活,提升语文素养》选段：
课堂的有效教学,无疑是我们语文学习的有机组成部分,或是读文识字、记忆词汇,或是研究语法、学习修辞,或是诵读诗词、探究美文,或是依从范文,进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔.……不过,这些只能是语文学习的初级阶段,虽必须却只是基础.不是么,校园里朗朗读书,是可以见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼；写写日记、学学演讲,也能够体现我们试图把口头语言,提升为书面所做出的努力.然而,课本知识终究是有限的,课堂上的语文学习,毕竟是重在知识积累,打造基础设施,仅仅是“登堂”而已,离“入室”还远着呢！要真正培养语文功力,加大智慧内存,就不能不走出课堂、走出校园的小舞台,投身生活的“大天地”,日新月异、丰富多彩的社会生活实践,才真正是“大有作为”的“广阔天地”,只有在那里,语文素养才能得以根本的提升.
书籍是人类进步的阶梯.这话不假,多读书是可以知道天下事.读书是种捷径,不用亲历,就能轻易地得到前人的经验,让我们迅速地获得知识、了解社会、适应生活.但课外阅读还仅仅是对阅历的丰富、视野的拓展,毕竟还属于学习、积累、模仿体验的间接阶段；须知：别人嚼过的馒头,不会有自己的味道；想知道梨子的滋味,必须亲口来尝一尝.只有投身到火热的生活当中,去感受、去体验、去磨练,才能达到所追求的境界.否则,就永远只能停留于别人和前人的水平,又怎能有所突破、有所进步,有所发展？因而,从这个意义上来讲,提升语文素养,最关键的途径还是投身于社会生活.
这两段文章的说理相当透彻深刻.为了阐明投身社会生活的重要性,作者紧扣主旨进行多方位、多层面、立体化的分析,先以大量的事实为据,承认课堂学习、课外阅读之于语文素养的重要作用,然后以退为进,在对比中阐述自己观点.先破后立,对比明理,使得说理既有广度,更有深度,显得整个论证过程由浅入深,颇具说服力.分析说理要有纵深感,追求透彻说理,其具体方法很多,或类比拓展,或联想生发,或追本溯源,或探究因果,或以小见大,或由特殊到一般等等,你可以设问导思,也就是人们常说的“三段论”,即是什么——为什么——怎么样.也可以逐层深入,即紧扣论点选择几个呈递进趋势的分论点.只要灵活加以运用,就能到达妙境.
二、辩证思考,追求雄辩说理
一篇好的论述文,光有观点、事例还不够,还要学会辩证分析.“辩证性”是一篇议论文的灵魂,只有用辩证的观点去看待事物,才有可能得出比较中肯的结论.而对问题进行辩证的分析,关键要掌握“五字诀”,这“五字诀”就是“三要三不要”.“三要”就是：一要用全面的观点分析事物；二要用联系的观点分析事物；三要用发展的观点分析事物.“三不要”就是：不要偏于一面；不要态度骑墙；不要讲“过头话”.事物往往有正面,有反面；有主流,有支流；有成绩,有问题；有长处,有短处.一个问题总有两个方面,甚至几个方面.说理议论时,不能只说一面,而忘了另一面.其次,任何事物都不是孤立存在的,而是与外界有着密切的联系,并且事物之间是相互制约的.所以,我们要注意事物之间的相互联系,学会由此及彼地分析事物.对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提,只有分析事物之间的关系,才有可能认清事物的本质.世界上万事万物都是运动、变化的,事物发展是一个始终运动的变化的过程,世界唯一不变的是变.因此,只有用发展的观点看待问题,分析问题,才能对事物的发展趋向做出正确推断.请看2016年高考浙江佳作《记得拥抱这温暖世界》中的两段：
我欣赏现在科技带给我们的一切,但我也不愿遗弃了这生我育我的世界.华灯初上固然繁华,但若因此错过了星汉灿烂却只会是得不偿失.我愿在两者间找到一个平衡点,与虚拟现实保持适度的距离.
当然,与虚拟现实保持一定距离并不是全盘否定.既然虚拟现实带给了我们便利,我们就应当去利用它.在这日新月异的时代里,不能随波扬帆就意味着淘汰,就意味着你会淹没在这时代的潮流里.不过也正如尼采说的：“不能听命于自己者,就要受命于他人.”不能保持自己的初心的人,终会在虚拟的泡沫中迷失自己.与怪物战斗的人,要小心自己不要变成怪物,当你在远远凝视深渊时,深渊也在凝视你.不为虚拟所束缚,这是我们应当注意的事.
这两段文字非常能够体现雄辩的说理,文章阐述既要拥抱“虚拟”,又要远离“虚拟”；既要运用“虚拟”,又不要为“虚拟”所束缚,这些都是辩证思考的结果.这种论述可以避免析理片面化与绝对化,有利于全面、辩证地分析问题,使人感到一种雄辩的力量.
三、讲究逻辑,追求有序说理
任务驱动型作文更加强调逻辑性和有序性.所谓逻辑性,就是要求我们说话要严密,要无懈可击,不能有漏洞,更不能前后矛盾,否则,文章的说服力就弱.就议论文写作来说,这种逻辑性更多地体现在论点与论据之间、总论点与分论点之间、各分论点之间以及材料与材料之间,只有逻辑性加强了,议论才能言之成理.所谓有序性,就是指提出问题、分析问题、解决问题按照一定的顺序展开,先说什么,后说什么,构成几个层次,把段落的意思说清楚.如考场作文《担当》设置了三个论层：①担当需要一个人有良好的品德；②担当需要一个人有果敢的勇气；③担当需要一个人有雄厚的实力.这三个论层非常有逻辑性和有序性.解读之,一个人只有具备了良好的品德,才会有责任感；有了责任感,才会自觉地承担起自己应尽的那份责任.第一个论层解决的是“想不想”担当的问题,担当是需要物质乃至精神上的付出的,而付出是需要勇气的.第二个论层解决的是“敢不敢”担当的问题.要担当得起一份责任,是需要实力的.第三个论层解决的是“能不能”担当的问题.试想：一个人如果不“想”去做某件事,自然也就谈不上“敢不敢”做的问题；一个人如果不“敢”去做某件事,自然也就谈不上“能不能”做的问题.所以,从“想——敢——能”这样的关系推进,该文设置的三个论层构成了做成一件事的内在事理逻辑,环环相扣,顺序不能倒置.
我们再来看2016年高考全国卷Ⅱ优秀作文《三管齐下,不可偏废》的结构：
在现代飞速发展的社会中,人们要求有较高的专业知识以谋求发展,同时也要求具有较高的语文素养以提升品德修养和审美情趣.那么对于我们中学生而言,如何提升语文素养呢？我认为主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践,并且要三管齐下,不可偏废.
首先,我们正处于基础教育阶段,我们获取知识的主要途径就是学校教育,因此课堂有效教学就成为我们提升语文素养最直接、最便利的途径.
如果说课堂有效教学是我们放眼社会,扩展视野,提升语文素养的基础,那么课外的大量阅读就是对课堂教学的拓展和延伸,是提升语文素养的重要途径.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”无论是课堂教学还是课外阅读,所接触的都是书本知识,而学习的最终目的是为了应用,那么社会生活实践作为检验知识的手段和提升语文素养的途径就显得尤为重要了.
总之,作为中学生,课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三者互相辅助,互相补充,都是提升语文素养的重要途径,需三管齐下,不可偏废.
这是“总——分——总”论证结构运用的范例.考生在结构化的谋篇布局中,开篇仅三言两语就亮出“要三管齐下,不可偏废”的观点,然后从“课堂教学”“课外阅读”“社会实践”三个方面,逐一阐述其对提升语文素养的作用,最后归结全文,并呼应开头,整个论证结构浑然一体,思路清晰,逻辑性和层次性都很强,真正做到了有序说理.
四、美化语言,追求生动说理
语言不仅是作文思想内容的载体,更是阅卷者产生美感的契机.语言是否有亮点,是否有出彩之处,将直接影响印象分的判给.但是由于任务驱动型作文就事论事的特点限制,使大量考生只能写出为论事而论事、为说理而说理的枯燥乏味的文字.事实上,考生只要善于加工美化语言,完全可以做到生动说理,使文章更有感染力.请看2016年高考浙江卷优秀作文《以现实之心拥抱虚拟世界》的片段：
别把虚拟看作猛虎,好像它正张牙舞爪,吞没现实.可怕的不是虚拟,而是你无法以一颗现实之心去洞彻它,包容它.历史证明,许多变革带来的都是便利：且看灯火明亮,霓虹绚丽；且听汽笛低鸣,高铁飞驰；且享高楼林立,世间繁华,尽收眼底.多少寒门学子的梦想,将因虚拟而实现,资源共享,教育平等,将不是一句空话,拥抱虚拟吧,往者已矣,唯有用虚拟去创造更为灿烂的现实.
同时,我们也应区别现实和虚拟,不自失于虚拟.毕竟,足不出户地观赏落日,怎有“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”壮丽震撼；在虚拟诊室与医生交流,怎有人性的温暖流泻与那一抹药香盈盈；当虚拟的“现场目击者”,怎有“刚刚好,看见你幸福的样子,于是幸福着你的幸福”的怦然心动……你我都应是现实的践行者,拥抱虚拟,不过是一个创造现实的途径.
上述文段很好地体现了生动说理的特点,融哲理、形象于一炉,排比、比喻、引用等修辞手法运用自如,文采斐然,语言极富表现力,读之令人内心颇具喜悦感和幸福感,这正是美化语言的功效.
（作者单位：浙江省台州市路桥中学）
[责编 张勇]
如何进行论文参考资料：
此文点评，上述文章是大学硕士与如何进行本科如何进行毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写说理和作文和驱动方面论文范文。
