原创《幼儿园戏剧教育教学的策略探究》
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【摘 要】
幼儿园的戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了广阔的舞台,戏剧教育的落脚点在于激发幼儿戏剧创作的“洪荒之力”,让幼儿在戏剧教育教学活动中体验到艺术的独特魅力,受到艺术的熏陶,从而让幼儿的感性经验更丰富,表现美的情趣更强烈.
【关键词】
幼儿园戏剧教育策略探究
“戏剧”作为一门综合性的艺术形式,是广受人们喜爱的.将戏剧这一艺术形式合理运用到幼儿园教育教学中成为当下学前教育探究的崭新课题.
一、戏剧起源探究
戏剧的起源说法多种多样,有歌舞说,有巫觋说,有傀儡说,有民间说,有文学说,有百戏之摇篮说,有综合而成说等.
戏剧起源与仪典( ntuals)的观点是普通的、大众化的观点.不可否认的是自然力量存在着无法预见性,但古人又试图以多种方式方法去控制自然,并由此形成了相关的仪典,而与此相关的神话传说留传下来也不足为怪,也为戏剧的产生提供了源头.
原始仪典中的音乐元素、舞蹈元素等都是戏剧的重要的一些元素.原始仪典与人类模仿的天性是戏剧形式的主要的因素.世界上最早的戏剧剧本来自于希腊.希腊戏剧最早的有记载的大约是公元前534年,中国戏剧的形成最早可以追溯到秦汉时代,到了宋代、金代时代戏剧艺术才比较完整地形成起来.民间的歌舞、滑稽戏以及说唱这三种艺术形式有效融合构建了中国戏曲,中国戏曲经历了萌芽、繁荣、延展、鼎盛四大发展期.12世纪中叶到13世纪初期属于戏曲的繁荣期,这个时期出现了一些著名的戏剧作品,比如,《窦娥冤》就是关汉卿创作的戏剧艺术作品；《汉宫秋》就是马致远创作的戏剧艺术作品.戏剧的繁荣期当是明末清初,这个时期的戏剧作品中的典型人物有穆桂英、陶三春、赵匡胤等.
二、幼儿园引人戏剧教育教学的内容、途径和实施策略
戏剧是一门综合性的艺术,戏剧融合了音乐、美术、舞蹈、文学等艺术要素.戏剧有利于促进幼儿身心健康的发展,有利于提升幼儿的语言表达能力,有利于丰富幼儿的生活经验,丰富幼儿的情感体验.将戏剧引入幼儿教育教学实践需要强调的是戏剧是幼儿的一种表达方式,同时需要强调的是戏剧也是幼儿艺术创作的方式之一,它是对传统的戏剧教育上强化戏剧表演的一种超越.
1．幼儿园戏剧教育的内容.戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演构成了戏剧教育的内容.戏剧表达强调幼儿在特定的戏剧情境中,调动自己的感觉器官以戏剧中的相关角色去表达对戏剧艺术作品的感受、理解、体验.幼儿对戏剧艺术作品的表达可以从四个维度加以展开,这四个维度包括模仿、造型、控制和情感.模仿强调的是幼儿对戏剧内容的动态性再现能力.比如,幼儿可以模仿相关戏剧中的小动物跑步、觅食等动作与神态,可以模仿相关戏剧艺术作品中的各种花儿的竞相绽放等,幼儿在模仿小动物、植物等戏剧艺术作品的过程需要调动自己的感觉器官,需要实现陶行知先生所倡导的“六大解放”,即解放幼儿的眼睛、嘴巴、手、脚、时间、空间,需要幼儿调动自己的认知经验,并用恰当的动作,表情、言语等表达出来. “造型”特指幼儿用身体去塑造戏剧的静止形态的本领,造型是瞬间的、静态的,是对身体运动的一种静止化,造型集中表现的是幼儿瞬间的表情、动作、声音和言语特点等.比如,小班幼儿通常表达的是自己感兴趣的小动物的造型；而中班幼儿对造型艺术表达的宽度与广度会有所拓展,如勇敢的大伯、坚强的叔叔、温柔的妈妈等角色.大班幼儿的造型则尤其重视细节的处理艺术,如公园里各种动物的活灵活现的神态、战士与将军的不同表情等.“控制”是指幼儿对自己身体运动与言语的快与慢、轻与重、缓与急的把握能力.戏剧表达需要张扬,同时也需要相应的约束力.“情感”贯穿在戏剧表达的整个过程之中.幼儿的情感表现为由易到难,由外显到内隐的特性.
戏剧创作的“主角”是幼儿本身,幼儿戏剧是以“角色创作”为前提的,但离不开教师的引领、点拨、指导.教师应引导幼儿去对自己或与同伴创作的戏剧艺术作品进行表演.值得一提的是幼儿对戏剧艺术作品进行表演时应鼓励幼儿着力调动自己的认知体系,调动自己的生活经验去惟妙惟肖、活灵活现、恰到好处地去表演好戏剧艺术作品中的有关角色,幼儿才是戏剧艺术表演的主人,而教师的职责在于如何帮助幼儿积累戏剧表演的经验.
2．幼儿园戏剧教育的途径.幼儿园戏剧教育的途径多样,可以采用戏剧游戏的途径,可以采用戏剧主题活动的途径,当然,还可以采用戏剧工作坊的途径.戏剧游戏可以渗透到幼儿园教育的“五大”领域.比如,在“语言”领域合理利用戏剧游戏可以让幼儿对绘本中的人物、情节,绘本主题的独特理解、独特体验更生动、更鲜活.戏剧主题活动需要构建戏剧主题墙,戏剧区域活动环境等以满足幼儿开展戏剧主题活动的需要.戏剧工作坊的内容可以是戏剧活动自身的主题,同样可以是来自幼儿的一日生活的生活事件.戏剧工作坊里应有幼儿尽情进行戏剧表演的空间以及让幼儿进行戏剧表演的充足的时间,应为幼儿的戏剧活动构建广阔的舞台.
3．幼儿园戏剧教育的实施策略.幼儿园戏剧教育的策略大致有角色策略、情节创作策略和场景创作策略等.角色塑造策略常见的是“定格”,也就是说需要幼儿将戏剧中相关角色的动作、形态用静止的肢体、表情造型加以表现出来.情节创作策略最常见的是“教师的入戏与出戏”.场景创设策略在幼儿园戏剧教育活动中通常是与角色创作策略与情节创作策略配合使用,以发挥整体联动效应.
【结语】
幼儿园的戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了广阔的舞台,戏剧教育的落脚点在于激发幼儿戏剧创作的“洪荒之力”,让幼儿在戏剧教育教学活动中体验到艺术的独特魅力,受到艺术的熏陶,从而让幼儿的感性经验更丰富,表现美的情趣更强烈.
教育教学论文参考资料：
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