原创《同频互动：提高艺术院校班级凝聚力的突破口》
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班级是学校对学生进行管理和教育的桥梁,也是学生进行自我管理、自我成长的平台.凝聚力是班级管理的起点,其状况直接影响到学校教学与管理工作的正常开展,也影响到学生个体学习、生活的秩序与健康心理心态的养成.根据笔者对海南H大学音乐学院音乐系和舞蹈系16个班级800名学生的数据,98%的学生认为班级凝聚力建设非常重要,对自己有深刻的影响.而对于本班凝聚力的评价上,舞蹈系75%学生认为班级具有较强的凝聚力,音乐生班级凝聚力为53%,其中15级音乐生对班级凝聚力认可度仅为27%.总体来说,H大学班级凝聚力状况不容乐观.笔者通过问卷和访谈调查,分析存在问题的背后原因,并结合实际提出相应的对策思考.
一、艺术院校班级凝聚力弱的几大原因
（一）群体特征与个性差异的存在.调查样本中的艺术生群体,基本都是“95后”,这些大学生总体来说都是在比较优越的家庭环境中成长起来的,这也不可避免地使得部分学生养成了比较自我的性格,缺乏团队精神,不会与人沟通与相处.除了具有“新生代”群体特征外,艺术生具有鲜明的个性特征,他们比较随意、纪律性差、集体性观念弱,过度依赖自己的喜好和情绪,这些特性决定了艺术生班级建设的起点难度大.此外,艺术院校的教育特性更在于注重孩子个性的挖掘与专业的培养,轻视了共性的通识教育与集体精神,这种教育模式无可避免地进一步强化了这些“95后”群体的自由、散漫的个性.如果不能合理地认识群体共性与个体差异,就很难对症下药.
（二）新生入学适应性教育的缺失.新生入学适应性教育是为了使同学们有更好的大学生活,完成高中与大学的过渡.大学新生入学适应性教育,就如同高楼大厦的基石一样,是一项基础性工作.适应性教育开展得扎实与否,严重影响到大学生对院校对班级对同学的情感认同,也为班级凝聚力的强弱埋下了伏笔.通过调查显示,海南H大学舞蹈系重视新生入学适应性教育,通过讲座、参观、活动等多途径使学生认识班级、认识学院和学校,达到了预期的效果.相反,音乐系则仅举办了校纪校规与专业讲解大会,适应性教育相对缺失,这也是两个院系班级凝聚力迥然不同的重要原因.
（三）班主任与班干部管理者的弱互动.班主任与班干部是班集体的管理者与组织者,对班级凝聚力建设负有至关重要的作用.据调研,海南H大学音乐学院的班主任均由专业教师担任.由于专业教师日常的教学任务繁重,忽略了班级的日常管理,对班级同学的学习生活、兴趣爱好等了解甚少,长期的班级管理工作便落到了班干部的肩上.而现实中,部分班级的班委是由班主任亲自委任的.在实际的工作之中,班委团结协作精神较差、工作被动不积极,起不到带头作用.在日常的工作当中,班委的工作最后就是负责学校和学院相关工作通知的转发.这种微弱的互动,扩大了普通同学与班主任和班干部等管理者之间的心理距离,从而衍生了班级离心力.
（四）专业特性与时间管理的分配.海南H大学音乐学院目前专业有音乐学和舞蹈学,都是以培养艺术生为主.在艺术生的培养和考核上,学院以专业能力突出为目标.以艺术见长,文化薄弱的艺术类学生,进入大学校园后,高度重视自己的专业课,轻视公共基础课和文化课.他们更愿意把空余时间花在专业练习与实践上,剩下的就是休息娱乐.据访谈得知,15级某班一学期没有开展班级活动,原因就是同学均有自己的排练或安排,无法参会.同学们普遍不愿意把自己的时间和精力投入到班集体,而过多的专注于自己的专业和休闲,这也很大程度上阻碍了班级凝聚力的建设.
二、艺术院校班级凝聚力提升的几点思考
（一）加强新生适应性“基石”教育.“万事开头难”,良好的开端是成功的一半.面对刚从高中进入大学的艺术生,他们的思维、学习和生活方式显然还不适应,辅导员和班主任要做好新生入学教育,以期达到学生完成顺利过渡.新生适应性教育,要立足于学生需求,除了校史校情了解、校纪校规传达等必备内容外,还应通过多种渠道达到以下效果.一是让同学之间树立好感、建立友谊,这是同学之间进行良性互动的第一步,团体辅导在又快又好地建立互动上具有良好的效果.二是要让同学之间明晰自己的责任与目标,在班集体上达成共性的目标,这个目标可以是阶段性,也可以是长期性的.通过这种个人目标和集体目标相结合,激发同学们互帮互助,奋发并进的热情,达到构建优良班风学风的目的,提高班级凝聚力.
（二）“用情用心”开展班主任工作.班主任的配备情况、素养及工作状态关系到班级凝聚力建设的强弱.从配备情况来说,各院校班主任配备基本为1:350比例,这就限制到了班主任工作范围的广度和深度.从工作素养来说,艺术生希望班主任具有相似或类似专业背景,能够产生共鸣；班主任应该具有爱心、耐心,乐于关心学生,特别是对于生活问题和专业实践等方面给予良好的指导；班主任在待人处事时要公平公正.工作上,班主任要常与学生见面互动,达成师生共鸣,这也是海南H大学音乐系班级班主任所欠缺的.艺术类班级班主任要把握时间节点,适时开展主题班会,及时地发现问题疏导问题.总的来说,用情用心,是艺术类班主任开展班级建设的重要法宝.
（三）建立团结协作的班干部队伍.班干部作为班级建设与班级管理的引导者,在班级凝聚力建设上具有重要作用.群众基础是班干部开展工作的前提条件,辅导员或班主任在选聘班干部时,要立足于学生的评价与需求,选出能为同学办实事、负起责任的优秀同学.从调研结果和实践证明,群集基础和干部素养是严重影响班级凝聚力的至关重要因素.班干部首先要具备团结协作,积极负责的精神和态度,要主动关心班级,关心同学,在班级事务上互相商量,共同决定.其次,班干部要具备良好的沟通与矛盾调和能力.艺术类学生矛盾较多,这也决定了班干部需要合理地调和班级同学矛盾.再次,艺术类班干部要具备无私和公正的精神,在工作上要多以同学利益、集体利益为重心,抛弃处处计较的功利主义.
（四）立足专业特色与兴趣丰富活动.丰富多彩的活动,可以让同学们成为班级的主人,主人翁意识可以增加同学们的班级自豪感、集体荣誉感,形成团结协作、拼搏进取团队精神,这种精神激励班级不断向前,乃至形成一股强大的班级凝聚力,让班级日益优秀向上.因此,在学习之余各班要积极开展集体活动,丰富同学的业余生活.班级活动时,要选取轻松、娱乐、参与性较好的集体活动,以保证每位同学都能够参与其中,分享快乐,在班级的集体互动中提供个人表现平台,发挥学生个人才能.针对艺术类学生,就可以将思想政治教育融于各类文艺活动中,而不是简单开展各种思想政治教育讲座.
三、结语
班级凝聚力建设具有重要的作用,深刻影响着学校管理和学生个人的学习生活.因艺术生的群体特征与个性差异,艺术班级凝聚力的建设相对复杂化难度化.要提高艺术班级的凝聚力,要找准突破口,要以学生需求为中心,进行相对的活动互动.要立足学生需求,做扎实新生入学适应性教育,要了解学生需求,做好班主任和班干部管理工作,要支持学生需求同时丰富业余生活,树立平台,使艺术生得到尊重得到自我实现.
参考文献：
[1]嘉笑颖.90后大学生班级凝聚力建设的思考[J].武汉冶金管理干部学院学报,2016(12).
[2]雷文珺,李青,张丹.需求理论下高职班级凝聚力建设途径培养[J].现代交际,2017(17).
艺术院校论文参考资料：
本文总结:本文论述了适合艺术院校和凝聚力和班级论文写作的大学硕士及关于艺术院校本科毕业论文，相关艺术院校开题报告范文和学术职称论文参考文献。
