原创《初中语文作文教学中真情实感的融合》
本文是作文教学本科论文范文与真情实感和作文教学和初中语文有关毕业论文提纲范文。
作文在初中语文教学中有着举足轻重的地位,而作文又与学生的真情实感有着非常密切的联系,只有包含了学生真情实感的作文才能够打动读者,同时也才有助于学生作文水平的提升.因此在进行初中语文作文教学的过程中,教师必须要通过适当的引导使得学生在写作的过程中融入自己的真情实感,所以对初中语文作文教学中真情实感的融合进行研究有着非常重要的意义.
一、关注实际——真情实感融合的来源
在进行初中语文作文教学的过程中,要想使得学生能够将自己的真情实感融入到写作当中,首先必须要引导学生关注实际.因为学生的真情实感大都是来源于生活实际,所以说教师应该引导学生对于自己周边的事件和人物进行观察,通过观察来了解这些事物或者人物,并且抒发自己对他们的看法,然后将自己的看法有效地融入到自己的写作之中,这样才能够使得学生更好地将自己的真情实感融入到写作当中.所以关注实际是初中作文教学中真情实感融入的一个基础,只有学生开始关注实际,才能够通过这些具体的事物获得一定的感悟,然后在此基础之上将自己的真情实感融入到自己的写作之中.因此引导学生关注实际在初中语文作文教学中真情实感融合方面有着非常重要的作用.
比如说在进行苏教版七年级上册语文第一单元《有感而发》写作练习时,要求学生通过自己的感悟和体验来进行写作,这里就要求学生以自己的真情实感作为出发点来进行作文练习.所以教师在进行教学的过程中,就可以引导学生先对于生活实际中的点点滴滴进行观察,比如说生活的转变以及校园环境的变化等,并且在观察和深入了解了这些事物以及人物之后拥有对其独特的看法和见解,然后再根据自己的体验和情感来确定一个主题进行写作,这样就能够使得学生在写作的过程中结合生活实际来融入自己的情感,从而有助于学生作文水平的提升.
二、创设情境——真情实感融合的条件
兴趣是学生学习的第一老师,而对于初中生而言,他们正处于青春期,活力满满,相比枯燥乏味的课堂,他们会更青睐于愉快青春的课堂.因此,作为初中语文教学的教师,应当重视培养学生的兴趣,活跃课堂氛围,根据作文教学要求设计一些有趣的互动环节,让学生能够在快乐愉悦的氛围中学习和成长.同时,活跃的课堂氛围也更能让学生提高课堂学习的注意力和学习动力.由此一来,就可以显著提高课堂教学的效率和质量.趣味互动环节的设置,具体而言,可以是角色扮演、主题讨论等等,例如让学生进行生活中角色的扮演：与家长的日常对话、与好友之间的互动等等,通过这些真实情景的再现,有助于学生在作文写作中更好地进行真情实感的表达.
例如苏教版课文《展示华夏文化的魅力》,介绍了世界顶级建筑大师贝聿铭的生平创作,赞扬了贝聿铭高超的技巧和永久不变的爱国之心.文中会展示贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片,教师可以带领学生欣赏这些图片,让他们体会贝聿铭建筑作品的魅力,并从这些素材中学习他的爱国情怀,激发学生真情实感的流露.
三、利用教材——真情实感融合的要点
实际上,教材是学生进行学习的主要参考书目,是经过教育专家筛选出来的适合用于教学的读本,对于学生的学习而言,应该是很有帮助的.因此,本文认为充分利用教材,发挥教材的教学价值,是进行作文教学真情实感融合的要点.对于教师而言,就需要在语文课堂教学过程当中,有针对性地引导学生对教材中的作品进行品读和鉴赏,学习作者的写作技巧和情感表达的方式,体会作者情感表达的细腻之处.接着引导学生学习作者的写作方法进行创作,感悟其中的奥妙,逐步提升语文写作的能力.
例如初中的苏教版教材中《往事依依》《幼时记趣》等文章,文字平实,但情感丰满,细细品读,能够让读者感受到作者的感情和思想,仿佛置身其中一样.还有《古代诗词三首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词）、《古诗二首》（迢迢牵牛星、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）等诗词,也能品味到诗人的真情实感的流露,深刻地体会到诗人所抒发的情感.比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作,以抒发感愤,寄托慰藉,表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意.这些来自于教材中的课文就值得让学生作为语文写作的参考素材,培养学生在写作中进行真情实感的融合.
综上所述,初中语文作文教学中,真情实感的融合非常关键,是培养学生写作能力、情感表达能力的重要途径.如今,随着新课程的改革,在初中阶段的语文作文教学当中,写作的真实性和真情实感的流露成为关键点和教学的重点.基于此,本文从三个方面出发,分析了如何在初中语文作文教学中让学生更好地进行真情实感的融合：包括关注实际、创设情境和利用教材.希望能够对读者有所帮助.
作文教学论文参考资料：
上文总结，此文是一篇关于真情实感和作文教学和初中语文方面的作文教学论文题目、论文提纲、作文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
