原创《学前儿童文学作品对幼儿的作用》
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【摘 要】随着社会经济的发展及幼儿教育的发展及进步,在进行幼儿教育的过程中不仅仅停留在原始的表面基础知识及常识的过程中,利用文学作品进行学前儿童的授课方式及形式在学前儿童的教学过程当中越来越常见,学前儿童文学作品对于幼儿的发展具有较为积极的意义及作用,能促进学前儿童综合素质的培养及提高.为了分析学前儿童文学作品对于幼儿发展的作用,笔者针对现阶段的学前儿童文学作品教学现状进行了深入地分析及探究.
【关键词】学前儿童；文学作品；幼儿发展；作用
以往的学前儿童教学模式以趣味性及娱乐性的教学方式为主,多数教学均以一种游戏的方式存在,在运用幼儿诗歌、儿歌、通话故事、幼儿图画书及幼儿影视等文学作品进行教学的层面较浅[1].学前儿童的文学教育是一种艺术创造的形式,能让幼儿从小培养是非观念、培养中华民族传统美德,让孩子在学习及成长的过程中不断的发现美、欣赏美、创造美,使得学前儿童在生活上、情感上、思想上形成一个较为系统的初级概念及理解,能促进学前儿童心理素质的发展.幼儿教育是幼儿人生的启蒙教育,对于幼儿的能力、智力的发展具有一定的促进作用,是影响幼儿一生发展的重要因素[2].本文主要针对现阶段学前儿童文学作品的教学现状、文学作品的含义特征及作用进行了分析及探索.
一、现阶段学前儿童文学作品的教学现状
现阶段学前儿童文学作品教学仅仅局限于表面的教学,大多文学作品都是被当做故事讲述出来,没有对文学作品内在的含义及教育意义进行深刻分析及教授.多数学前儿童在学习文学作品时虽然能将文学作品的主要内容或全文背诵出来,但如果问道：这篇故事讲了什么故事、告诉我们小朋友什么样的道理呢？大多数都一无所知.且现阶段的幼儿学前教育过程中过于重视歌唱、跳舞、表演等技能的教学,忽略了孩子综合素质的培养及文学底蕴的学习[3].
二、学前儿童文学作品的含义及特征
1、学前儿童文学作品的含义
学前儿童文学作品隶属于儿童文学作品,却不等同于儿童文学作品,学前儿童文学属于儿童文学中较为重要且具有特色的一部分,学前儿童文学作品也不是绝对的幼儿读物,学前儿童文学具有较为特殊的文学性,对于幼儿教育有着较为积极及重要的作用.学前儿童文学的主要表现形式包括文字、语言及图画等.传统的学前儿童文学作品教学形式主要表现为教师通过为幼儿表演通话、故事及唱儿歌等进行教学,主要以欣赏为主.学前儿童的文学作品是一种文学及语言艺术的表现形式,现阶段学前儿童文学作品的主要特点为内容简单、情节结构单一、文字浅显易懂、篇幅较短等,而图画式的表现形式也是其中之一,能让学前儿童直观、清晰、形象、具体的得到一定的信息及概念[4],较容易被学前儿童所接受及理解.学前儿童在文字、语言及图画这三种文学作品的表现形式上更加倾向于图画.
2、学前儿童文学作品的特征
学前儿童文学作品在欣赏方面具有一定的审美特性,在内容方面具有一定的常识性,能浅显易懂地描述出现实生活中的一些常识,供学前儿童进行掌握及学习.在语言上具有一定的形象性,较为生动,在风格上表现为具有一定的趣味性及幽默性,能有效提高学前儿童的学习兴趣,在描写方式上具有多样性,便于学前儿童进行理解及接受.在体裁上具有广泛性,涉及的方面较广,利于丰富学前儿童的知识层面[5].
三、学前儿童文学作品对于幼儿发展的作用
1、不同文学作品的表现形式对幼儿发展的作用及意义
（1）儿歌：在学习儿歌的过程中能对学前儿童的智力进行开发、能扩展幼儿思维、训练幼儿的语言美感、开拓幼儿的视野,丰富幼儿的知识层面,训练幼儿的语言能力,培养幼儿的道德情操,儿歌的学习不仅给幼儿带来极大的审美上的享受,还能培养幼儿学会倾听及聆听的能力,给幼儿听觉上带来一种享受,能培养学前儿童的想象力及创新力,学前儿童在欣赏儿歌的过程中,对于儿歌中描述的场景及人物进行想象,能在脑海中构建一个系统的画面,利于学前儿童想象力的发展.（2）幼儿诗词：幼儿诗词大多采用的修辞手法为夸张、反复及拟人等,描绘出学前儿童年龄阶层应有的童趣及快乐,能让学前儿童产生一个审美及愉悦的心理.其具备的想象力及意境美、语言优美等特点能诱导学前儿童在学习的过程中进行分析及思考,陶冶学前儿童的审美能力及情感感受.在培养学前儿童的审美能力的过程中丰富了学前儿童的想象力,让学前儿童学习到了一种阅读带来的快乐及知识的丰富,给学前儿童带来一种享受及体验,最重要的是让学前儿童在无形的幼儿诗词学习及阅读过程中培养了自身的语言表达能力.（3）幼儿童话：有儿童画的学习能有效培养学生的道德品质,让孩子们在欣赏童话故事的过程中学习到什么叫做勇敢、坚强、善良、有爱心及诚实等,让学前儿童产生一种良好的道德品质.幼儿在学习童话故事的过程中将自己的情绪表达出来,给学前儿童带来一种前所未有的感受,让学前儿童的愿望得以满足,帮助学前儿童学习智慧,建立希望,学会正直、善良、欣赏的能力,培养幼儿坚强、勇敢及坚持等良好品质[6].（4）幼儿故事：幼儿故事的表现形式为两种,一种是真是的故事；一种是虚构的故事.将故事作为一个讲述对象,对学前儿童具有一定的感染效果.幼儿故事能将学前儿童的现实生活与故事中的某个情节进行连接,表达学前儿童的种种愿望,满足学前儿童的审美需求.（5）幼儿图画：幼儿图画能有效引导幼儿对事物进行及时的发现及正确认识,能开阔幼儿的眼界及见识,丰富幼儿的生活阅历,增长见识,培养幼儿想象力、观察力、思维能力及语言能力的提高,激发幼儿情感的表达,对学前儿童的人格发展产生积极的促进意义；培养幼儿的视觉美感体验及审美能力,增进学前儿童与家长之间的互动及交流,促进学前儿童的语言表达能力及智力的发展.幼儿图画能满足学前儿童对知识的探索及直观感受,促进及培养学前儿童爱看书的爱好形成,帮助学前儿童养成爱读书的好习惯,培养学前儿童的视觉审美能力,满足学前儿童对知识探索的趣味性要求.
2、学前儿童文学作品对于幼儿发展人格方面的作用
学前儿童文学作品能引导幼儿从自然人向社会人进行转化,社会人是指遵守社会道德规范要求的具备一定常识及能力的人类,而自然人是指不具备社会常识或常识不全面的人类.学前儿童从自然人向社会人进行转变的首要任务就是接受道德规范的教育及洗礼,传统学前儿童教学过程中采用的职责及惩罚的方式对于学前儿童的伤害是较大的,且不利于学前儿童完整人格的形成,幼儿在接受职责及批评后,自尊心受挫,信心缺失,对幼儿的发展不利.在学前儿童的教学过程中采用直观、形象且具体的学前儿童文学作品对幼儿进行教育能达到意想不到的教学效果,学前儿童文学作品能将隐藏在文学作品中的道德规范、故事情节及人物形象进行直观表达,让学前儿童在接受文学作品学习的过程中受到道德教育,长期以来能促进学前儿童完整人格的建立与形成.
3、学前儿童文学作品能促进学前儿童学习兴趣的提高
学前儿童的主要特征为缺乏社会经验及知识学习,对世界上的事物充满着好奇及想要了解的愿望,学前儿童的文学作品以自身具备的趣味性及丰富性让学前儿童产生了较大的求知欲及学习,让学前儿童获得了对生活的非直接性的经验,文学作品为学前儿童提供了大量、丰富的及新鲜的感性知识,不仅有效丰富了学前儿童的生活经验、眼界见识,还丰富了学前儿童的知识经验.使得学前儿童形成一种学习快乐及快乐学习的体验,促进了学前儿童对知识的渴望及学习兴趣的培养,促进学前儿童想要通过学习了解社会及世界的形成.
4、提高学前儿童的语言能力,培养学前儿童的情感经历
人类的思维能力需要通过语言能力进行表达,对学前儿童进行早期的文学作品教学首先应重视培养学前儿童的语言表达能力.学前儿童的语言表达能力并不是与生俱来的,其是通过日常生活中不断与外界进行沟通、交流、学习的过程中得来的.在日常生活中的沟通、交流及学习身边家长或外界的表达能力这种形式是不完整的及随意性较大的,不利于学前儿童语言能力的发展及培养.因此,采用文学作品的方式进行语言能力的培养显得尤为重要.优美经典、简单易懂的语言是学前儿童学习语言的最佳方式,学前儿童在学习文学作品的过程中能学习到丰富的词语及句子,在理解词语和句子的过程中形成一种理解及认识,最后将自己的感受及想法采用这些语言及文字进行表达,不仅有效提高了幼儿的思维能力,还提高了幼儿的语言表达能力.
5、文学作品对于学前儿童美感的培养
由于学前儿童生理及心理尚未发育成熟,其在审美能力及审美体验方面的水平较低,但具备较强的可塑性,在这个阶段对学前儿童进行美感的培养显得尤为重要.学前儿童文学作品本身就是一种美的存在,优美的语言、生动的画面及仪式感的风格等能培养学前儿童的审美体验及感受,让学前儿童学会在学习及生活的过程中发现美、探究美、欣赏美及创造美.学会在现实生活中分辨善与恶,美与丑、是与非等.
四、结语
随着人们生活条件及生活环境的变化,越来越多的家长重视幼儿的学前教育,在学前教育的过程中文学作品的学习是一个学习知识、丰富经历,拓宽思维、提高审美及形成人格的过程.在实际的学前儿童文学作品的教学过程中应重视对学前儿童综合能力的培养.学前儿童文学作品的教学能有效促进学前儿童完整人格的发展,能提高学前儿童的学习兴趣,能培养学前儿童的语言表达能力、提高学前儿童的思维能力、创新能力,培养学前儿童的审美能力等,在丰富学前儿童知识及见识的过程中提高学前儿童的综合能力.在实际的学前儿童文学作品的教学过程中,幼儿教师应进一步审视学前儿童文学作品,采用多元化的教学方式及表现形式将文学作品直观的呈现在学前儿童的眼前,促进学前儿童综合素质的提高.
【参考文献】
[1] 谭旭.简析学前儿童文学在幼儿教育中的实践意义[J].华章,2013,10(20):262-262.
[2] 廖君.巧妙融合幼儿文学作品与一日生活[J].动漫界,2016,20(48):74-75.
[3] 梁珊珊.学前儿童文学作品对幼儿发展的作用研究[J].文理导航(上旬),2016,14(11):92.
[4] 沈小婷.学前儿童家长选择文学作品的误区解读与策略探讨[J].亚太教育,2015,08(35):118-119.
[5] 项丽娟.挖掘资源,以美育人-运用幼儿文学作品进行美育之我见[J].读书文摘,2016,25(10):215-215.
[6] 王秋梅.家庭指导幼儿早期阅读的重要性[J].民风（科学教育）,2012,33(9):322.
文学作品论文参考资料：
综上而言：本文是一篇关于儿童文学和儿童文学作品和作用方面的相关大学硕士和文学作品本科毕业论文以及相关文学作品论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
