原创《小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力》
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在小学数学教学课堂中,引导学生们从亲手实践中对数学知识点进行推导、分析和掌握,提高学生们对数学知识的学习效率,然后通过利用数学理论知识和自身的动手操作能力运用在实践中,对数学问题和知识进行推导,不断提高自身的数学专业素养和技能.另外,教师们要打破教学死板的传统教学局限,在小学教学课堂中增加学生们亲手实践的数学内容,开展课堂数学游戏充分激发学生们的学习动力,进而引导学生们对数学知识进行分析和推导,提高学生们数学动手操作能力.
一尧实践方式理解数学知识
在传统的小学数学教学课堂中,对于相应的难点、重点的数学知识,教师们通常采用死记硬背的教学方法,让学生们熟练地掌握数学重点知识的内容,但是学生们在数学问题解答的过程中,并不能够将数学知识运用到其中,进而降低小学数学课堂的教学效率.所以教师们需要不断的创新自身的教学体系,引导学生们以动手操作的方式对数学知识进行理解和掌握.比如,在小学教学课堂进行平面图形面积和周长的讲解过程中,教师们通过相应的数学实验,并且让学生参与到数学实验的证明过程中,不断激发学生们对数学知识学习的动力,同时在数学实验操作的过程中,加强学生们的动手操作能力.例如下面这道数学题,将一个长方形拉成一个平行四边形,求解平面图形面积和周长的变化.首先教师们可以引导学生们利用纸条来完成可以进行拉长的长方形制作,将长方形的四个角进行定点的固定,可以完成拉伸的动作.然后学生们将制作的长方形模型,以及拉长后的平行四边形进行测量和面积、周长的计算.另外,教师们可以从数学公式的角度进行观察和推导,整体性的提高学生们的数学素养.
二尧引导学生主动学习探究能力
在小学数学知识的讲解过程中,教师们只是向学生们传授了相应的理解思路和方法,学生们还要通过自身自主学习探究来提高自身对数学知识的掌握和运用程度.比如,在小学数学课堂中进行减法的教学过程中,教师们可以引导学生们用身边的事物来代替减法过程的相关数值,进而加深学生们对减法法则的认知.例如简单的“16 减7”数学计算题中,教师们可以向学生们提供相应数量的木棒,将10 个木棒形成一捆,代表着十位数的1,然后引导学生们从16 个木棒中拿出7 个木棒完成减法.仅仅依靠个位数上的6 个木棒完成不了这个减法过程,需要将从另一捆木棒中借一个,进而让学生们以动手操作的形式来加深对退位减法知识点的理解.最后,教师们向学生们提供相应的数学减法计算题,让学生们进行自主学习和探究,不断提升学生们的动手操作能力.另外,教师们在讲解分数的过程中,可以引导学生们将一段绳子从中心剪断,进而得出二分之一,让学生们通过动手操作的方式,来不断加深学生们对分数的认识和运用.通过培养学生们自主探究数学问题的能力,让学生们养成发现问题、解决问题的习惯,不断对数学知识进行探究,进而不断培养和提高学生们的动手操作能力.
三尧融入数学游戏提高动手能力
在小学数学教学过程中,学生们处于数学知识学习的启蒙阶段,所以,教师们可以将数学游戏完美的融入到小学数学教学课堂中,充分激发学生们对数学知识的学习兴趣,进而全身心的投入到数学教学课堂中,便于学生们动手操作能力的培养和提高.比如,教师们可以引导学生们对钟表进行观察,挖掘其中所蕴含的数学知识,首先将学生们根据座位进行分组,小组内进行分析和讨论,学生们积极发挥自己的想象力和思维,分享自己的观察结果,然后以小组的形式进行汇报,教师们根据学生们的发言情况进行补充和讲解,引导学生们形成在现实生活中发现、学习数学知识的习惯.除此之外,教师们可以根据学生们的数学知识的掌握情况,开展心算的数学游戏,通过比赛竞争的形式,调动学生们积极参与到其中,同时加强小学数学教学课堂中计算题的训练.当学生们在心算的过程中出现错误的时候,教师们引导学生们以动手操作的形式来进行验证,了解自身数学知识学习的漏洞,进而不断提高自身数学知识的学习效率.教师们通过让学生们参与到数学游戏中,不断拓展学生们的数学思维,完成学生们动手操作能力的培养和提高.
总而言之,在小学数学教学课堂中,教师们改变传统的数学教学观念,将学生们处于教学课堂的主体地位,让学生们当教学课堂的主人.教师们根据学生们的数学知识学习和掌握情况,具有针对性地完善和开展相应的教学方法,引导学生们形成自主学习探究的学习方式,将理论知识与实践相结合,以及融入数学游戏来充分调动学生们对数学知识的学习兴趣,进而不断培养和提高学生们的动手操作能力,整体性地提高学生们的专业数学素养.
数学教学论文参考资料：
回顾述说，本文论述了适合不知如何写动手操作和动手操作能力和小学数学教学方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
